民俗文化資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用研究

1、    民俗文化資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用研究    王贇生摘 要：在實施美術(shù)教學(xué)活動的過程中，資源儲備在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎課程改革進程。民俗文化作為一種重要的教學(xué)資源，在美術(shù)教學(xué)資源儲備中能起到重要的支撐作用。文章分析民俗文化在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價值，對民俗文化在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用進行研究，以提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：民俗文化資源;中小學(xué)美術(shù);教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)：g633.955 文獻標志碼：a：1008-3561（2020）26-0124-02民俗文化作為一種重要的教學(xué)資源，將其應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，能在豐富課程文

2、化內(nèi)涵、改善現(xiàn)有教學(xué)面貌和課堂環(huán)境方面發(fā)揮重要作用。因此，美術(shù)教師需要加強思想上的重視，并將其合理地應(yīng)用到美術(shù)課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)，營造新的課堂環(huán)境，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。一、民俗文化資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價值民俗文化是彰顯地域風(fēng)土人情的重要文化載體，文化獨特性特征顯著。其蘊含著豐富的人文精神，具有一定的審美功能，育人價值十分突出。美術(shù)學(xué)科教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生美育的重要途徑，教師需要注重教學(xué)素材的發(fā)掘與整合，以保證學(xué)生所掌握的知識更加豐富，對美術(shù)學(xué)科的文化內(nèi)涵了解得更加透徹，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。民俗文化應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)

3、生在以民俗文化為支撐的課堂環(huán)境下，能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)習(xí)動力。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，需要根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)，搜集相關(guān)民俗文化，讓美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，為實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建提供支撐。二、民俗文化資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用1.借助民俗文化，優(yōu)化課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可借助民俗文化，優(yōu)化課程導(dǎo)入。比如，在教學(xué)“我們的節(jié)日”時，教師可搜集當?shù)乇容^有特色的節(jié)日，將節(jié)日的由來，以及相關(guān)的民俗活動介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對節(jié)日的文化內(nèi)涵，以及具體的活動形式有所了解，以便學(xué)生以該主題為素材進行美術(shù)創(chuàng)作。例如，教師可對當?shù)囟?/p>

4、午節(jié)的慶祝形式和民俗活動進行整合，豐富學(xué)生創(chuàng)作素材。借助民俗文化進行課程導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作提供素材。2.借助民俗文化，構(gòu)建美術(shù)情境在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要關(guān)注課堂環(huán)境建設(shè)，并有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將美術(shù)課程中所包含的知識點通過多媒體進行轉(zhuǎn)化，以更加直觀的方式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生在情境中感受、聯(lián)想和想象，形成獨特認知與深層次見解，提高審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，增強創(chuàng)新意識。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要合理發(fā)掘民俗文化，豐富情境文化內(nèi)涵。例如，在教學(xué)“保護珍稀野生動物”時，教師可利用多媒體播放當?shù)氐囊吧鷦游锏南嚓P(guān)視頻，包括動物生存情況，以及當?shù)厮扇〉谋Ｗo措施，然后讓學(xué)生以美術(shù)作品的

5、形式加以展現(xiàn)，從而有效反映現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物的意識。3.借助民俗文化，豐富鑒賞素材作品鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。為提高鑒賞教學(xué)效果，教師可利用民俗文化對鑒賞背景以及文化內(nèi)涵進行滲透，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)營造鑒賞氛圍，加深學(xué)生對鑒賞作品的理解，從而形成良好的認知能力和審美體驗。例如，在教學(xué)“中國畫與油畫”時，教師可以搜集當?shù)乇容^有特色的中國畫與油畫作品，并利用現(xiàn)代化手段進行直觀呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進行對比賞析，提升學(xué)生鑒賞能力，為學(xué)生自主創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。4.依托民俗文化，組織實踐活動在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重實踐活動的科學(xué)組織與實施，讓學(xué)生在實踐過程中擁有良好

6、的審美體驗，以更加積極的態(tài)度對待美術(shù)課程學(xué)習(xí)。在設(shè)置實踐主題的過程中，教師要合理依托民俗文化，讓整個實踐活動所包含的文化內(nèi)涵更加豐富，加深學(xué)生對當?shù)厮囆g(shù)特色的理解。例如，在教學(xué)“我國古代的建筑藝術(shù)”時，教師可組織實踐調(diào)研活動，讓學(xué)生對當?shù)氐墓沤ㄖM行考察。學(xué)生通過參觀和自主分析，探究古建筑所具有的美術(shù)藝術(shù)，包括花紋的處理以及壁畫的創(chuàng)作方式等，從而豐富學(xué)生美術(shù)知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與欣賞美的能力 。5.依托民俗文化，實施情感教育民俗文化具有顯著的傳承價值，其所包含的文化內(nèi)涵十分豐富，在實現(xiàn)中小學(xué)生情感教育方面發(fā)揮著重要作用。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅要對基礎(chǔ)的美術(shù)知識、繪畫技巧進行滲透，

7、同時也要從情感層面對學(xué)生實施針對性教育，讓學(xué)生在感受美術(shù)學(xué)科文化魅力的同時，能夠形成一定的文化傳承意識。例如，教師可以將古代建筑中龍圖騰的裝飾所具有的文化內(nèi)涵有效進行滲透，讓學(xué)生全面了解“龍”所具有的特殊含義，加深學(xué)生對民族文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。此外，教師可以鼓勵學(xué)生自主發(fā)掘民間美術(shù)工藝，以及相關(guān)民俗文化，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，形成良好的道德意識，形成正確的文化觀。三、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)運用民俗文化資源應(yīng)該注意的問題1.注重民俗文化資源發(fā)掘與整合在組織美術(shù)教學(xué)活動期間，為了充分發(fā)揮民俗文化的教育價值，教師需要對具體課程目標進行明確，并對相關(guān)文化資源進行發(fā)掘與整合，構(gòu)建完善的民俗文化資源中心。這樣能夠為規(guī)范設(shè)計美術(shù)課程，豐富教學(xué)活動文化內(nèi)涵提供一定的資源支撐，也能夠讓學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)素材，保證學(xué)生所形成的知識體系更加全面和系統(tǒng)。例如，教師可通過調(diào)研的方式，從民間搜集相關(guān)民俗資源，助力中小學(xué)生美術(shù)課程建設(shè)。教師可讓學(xué)生深入了