做個(gè)“有心”班主任已發(fā)表

1、 做個(gè)“有心”的班主任 石首市回民小學(xué) 趙 君【摘 要】筆者總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，深刻感受到教育學(xué)生中愛心、信心、誠心、恒心的重要性。【關(guān)鍵詞】“有心”班主任 愛心、信心、誠心、恒心班級管理，是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，是以班主任工作為核心的直接對學(xué)生進(jìn)行管理的工作，在學(xué)校教育里占有很重要的地位，我在自己十多年的班主任生涯里，我始終要求自己做個(gè)“有心”的班主任。 一、站在講臺有愛心 冰心說過：世界上沒有一朵鮮花是不美的，沒有一個(gè)孩子不可愛。確實(shí)，每個(gè)孩子都有一個(gè)非常美好的心靈世界，只要我們能真正地走進(jìn)去，就會發(fā)現(xiàn)他們鮮明獨(dú)特的個(gè)性。我承擔(dān)著一年級語文教學(xué)，學(xué)生年齡偏小，無基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)不能理解，

2、很難掌握，這需要有很好的耐心。我細(xì)心的輔導(dǎo)，單獨(dú)的講解，不放棄一個(gè)學(xué)生，讓所有學(xué)生理解掌握知識要點(diǎn)，同時(shí)感受到老師的親切和關(guān)愛，這些都會化作學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生的不斷進(jìn)步，讓我感到了不盡的欣慰，也促進(jìn)了教學(xué)相長。二、處理問題有細(xì)心提高教育質(zhì)量必須以良好的學(xué)風(fēng)為基礎(chǔ)，以健康的班風(fēng)作保證。為了培育良好的班風(fēng)，班主任就要突出一個(gè)“細(xì)”字，細(xì)心觀察、細(xì)心研究問題，做到工作中防患于未然。 一年級班主任工作是最繁瑣的，大部分學(xué)生活潑好動、聰明調(diào)皮，也有少部分學(xué)生性格內(nèi)向、倔強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生健康健全的性格品行十分重要。我根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況策劃各類不同的趣味教育活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，教育學(xué)生學(xué)會判斷對

3、錯(cuò)；強(qiáng)化安全教育，引導(dǎo)學(xué)生防范危險(xiǎn)，懂得健康文明的娛樂方式，避免你追我趕、你敲我打、群毆等造成學(xué)生受傷害的事故；關(guān)注學(xué)生身心健康，一旦有異常表現(xiàn)，我會予以更多關(guān)心，真正走進(jìn)學(xué)生心里，成為學(xué)生可以依賴和信任的朋友，學(xué)生出現(xiàn)感冒、頭痛、發(fā)燒等病情都是我第一時(shí)間買藥或送醫(yī)院檢查，避免學(xué)生因病情惡化而影響健康，耽誤學(xué)習(xí)；學(xué)生遇到煩心事都是我第一個(gè)為他們解開心結(jié)，他們亦開心稱呼我為“知心媽媽”。 三、對待家長有誠心 心理學(xué)家告訴我們，情感是行為的動力。班主任面對班上的學(xué)生和家長，應(yīng)以“誠”字為頭，避免各種情感危機(jī)，運(yùn)用各種方法手段保持良好的感情，減少管理工作中的各種內(nèi)耗，齊心合理地向前發(fā)展。 馬卡連柯曾

4、經(jīng)指出：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！碧K霍姆林斯基告訴我們說：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會，首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到圓滿的結(jié)果?！奔彝ナ巧鐣募?xì)胞，父母是孩子最早的老師，良好的學(xué)校教育離不開每位家長。我會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，更需要家長的配合。我會走進(jìn)學(xué)生家庭或輪流請學(xué)生家長進(jìn)班參加親子活動，在輕松、真誠的氛圍中探討學(xué)生的教育方法，促進(jìn)家校教育的配合，不因?qū)W生的成績好壞、家庭權(quán)勢大小而變化。事實(shí)證明：與家長的真誠溝通提升了學(xué)生的教育效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。 四、教育學(xué)生有恒心學(xué)生個(gè)性、品質(zhì)的教育并不是

5、一而就，他們的不穩(wěn)定、多變性需要教育中持之以恒才能讓他們形成健康完美的身心。所謂的“差生”并非天生的，而是被我們編造出來的，一般地，將考分低下的學(xué)生命名為“差生”，將成績差又不“聽話”的學(xué)生稱為“雙差生”，這需要老師持之以恒的一身垂范和堅(jiān)持不懈的苦心引導(dǎo)。在日常生活中，時(shí)時(shí)處處為“差生”著想，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，無私地幫助他們。班上有一位同學(xué)有著“倔?！币粯拥男愿?，他剛進(jìn)班時(shí)經(jīng)常打架砸玻璃，甚至與老師發(fā)生沖突。我一方面引導(dǎo)他認(rèn)真自查打架、砸玻璃的“癥結(jié)”所在，一方面尋找解決問題的最佳方法，以及將來遇到類似情況應(yīng)該如何處理，通過耐心教育，他認(rèn)識到了錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，自己主動請老師幫忙將玻璃按好，向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。過一段時(shí)間又會有反復(fù)出現(xiàn)違紀(jì)行為，這時(shí)我沒有簡單粗暴的發(fā)脾氣，而是有針對性的進(jìn)行教育，批評問題的同時(shí)鼓勵(lì)進(jìn)步，提出希望、指明方向，做出秘密約定。最終學(xué)生實(shí)現(xiàn)了約定，老師兌現(xiàn)了承諾。由此可見，耐心細(xì)致地了解學(xué)生的思想狀況是教育轉(zhuǎn)化“差生”的重中之重。恒心保障和促進(jìn)了“差生”的轉(zhuǎn)變的持久，也保障了“差生”轉(zhuǎn)變的成果。世上