愛如茉莉-薛法根

1、愛如茉莉課堂實(shí)錄（薛法根）語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖（課前薛老師在黑板上板書）茉莉平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香 裊裊清香 彌漫詩(shī)意師：誰(shuí)來(lái)讀讀這里的詞語(yǔ)？（一生讀詞語(yǔ)）師：很好，讀得很正確。師：下面一組一組地讀一遍，好嗎？（生齊讀詞語(yǔ)）師：這些詞啊，都和茉莉有關(guān)。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，可以把它畫下來(lái)，讀一讀，記一記。同學(xué)們見過(guò)茉莉嗎？生：見過(guò)。師：在你的印象當(dāng)中，茉莉花是什么樣子的呢？生：第一，茉莉是美麗的。第二，我認(rèn)為，茉莉花是平淡無(wú)奇的。師：好，你用上了課文當(dāng)中的詞語(yǔ)。生：我認(rèn)為茉莉花是潔白純凈的。師：不錯(cuò)。你說(shuō)生：我認(rèn)為茉莉花富有詩(shī)意。師：它淡淡的縷縷幽香，彌漫在生活當(dāng)中，使我們的生活充滿了詩(shī)

2、意。生：我認(rèn)為茉莉花是，有彌漫的香味。師：話講清楚點(diǎn)，慢慢來(lái)，再來(lái)。生：我認(rèn)為茉莉花的香味彌漫著大家。師：不要緊張，好嗎？話要慢慢地說(shuō)，心平氣和地說(shuō)，相信你一定能說(shuō)得好。生：茉莉花彌漫著香味。師：茉莉花彌漫著香味，“彌漫”這個(gè)詞，指彌漫在什么地方？生：彌漫著我們的生活。師：這個(gè)話應(yīng)該怎么說(shuō)呢？聽好，茉莉花香彌漫在我們的生活里。生：茉莉花彌漫在我們的心里。師：彌漫在我們的生活里，彌漫在我們的身邊，再把它講好，好嗎?生：茉莉花彌漫在我們的心里。師：呵，好。彌漫在我們心里，你一定要彌漫在我們心里吧。請(qǐng)坐。生：我感覺(jué)茉莉花非常非常小，它是平淡無(wú)奇的，又富有詩(shī)意的讓人“感覺(jué)”無(wú)窮的凈化師：聞到茉莉花香，

3、心純凈起來(lái)。你看，他對(duì)茉莉花的感覺(jué)和其他同學(xué)就不一樣，是那樣的細(xì)膩與豐富，你說(shuō)。生：它的香味是與眾不同的。師：它跟其他的花兒不一樣，沒(méi)有玫瑰那樣艷麗，沒(méi)有牡丹那樣的高貴，很平凡，你說(shuō)。生：茉莉花雖然是平淡無(wú)奇的，但是它的濃郁花香，使人們感到心曠神怡。師：這位同學(xué)的話里啊，他運(yùn)用了一個(gè)非常好的詞語(yǔ)。你聽出來(lái)了嗎？生：心曠神怡師：比這個(gè)詞還要好。（生講不出）師：你看，雖然什么什么，但是什么什么。聽出來(lái)了嗎？發(fā)生了轉(zhuǎn)折。你把這句話重新講一遍。生：（剛開始有點(diǎn)停頓雜亂，很快改過(guò)來(lái)了）茉莉花雖然是平淡無(wú)奇的，但是它的濃郁花香，使人們感到心曠神怡。生：茉莉花雖然沒(méi)有山蝴蝶的花香那么讓人陶醉，但有濃郁的花香

4、，讓人心醉。師：那你認(rèn)為是陶醉好呢還是心醉好呢？生：（遲疑一下）心醉。師：心醉。好的，這就是我們生活當(dāng)中的茉莉花，平淡無(wú)奇卻又潔白純凈。在生活當(dāng)中，也有一種愛（板書：愛如茉莉），它也像茉莉一樣，平淡無(wú)奇，潔白純凈，卻能像茉莉一樣散發(fā)著縷縷的清香，彌漫在我們的生活當(dāng)中，讓我們感受到一種詩(shī)意。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文，讀（指課題）生：愛如茉莉。師：這是一篇非常清新、優(yōu)美的文章。讀這樣的文章，一定要注意兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，要抓住細(xì)節(jié)（板書：關(guān)注細(xì)節(jié)），像茉莉花一樣的愛，蘊(yùn)涵在生活得一個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)里面。也許，文章里面說(shuō)的一句話（板書：一句話），不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作（板書：一個(gè)動(dòng)作），或者一個(gè)眼神（板書：一個(gè)

5、眼神），都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛。閱讀這篇文章，第一點(diǎn)，讀（指板書）生：關(guān)注細(xì)節(jié)。師：什么是細(xì)節(jié)呢？生：一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神。師：愛，是通過(guò)一個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)流露出來(lái)的。第二點(diǎn)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是用語(yǔ)言把它描述出來(lái)的，所以，閱讀這篇文章，要用心去感受課文中蘊(yùn)涵真情的語(yǔ)言（邊講邊板書：感受語(yǔ)言）。也許是一個(gè)平平常常的字，你體會(huì)一下它所包含的感情（板書：一個(gè)字）；也許是一個(gè)詞語(yǔ)（板書：一個(gè)詞語(yǔ)），也許是一個(gè)句子（板書：一個(gè)句子），都蘊(yùn)涵著溫度。你一定會(huì)體會(huì)到如茉莉花香一樣的愛。所以第二點(diǎn)要注意，讀指板書生：感受語(yǔ)言：一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子。師：要用心去感受，要用心去解讀。同學(xué)們要注

6、意這樣一句話：語(yǔ)言是有溫度的（板書：語(yǔ)言有溫度），它是有冷有暖的，它的冷暖，是通過(guò)字和詞讓人感受到的（板書：字詞知冷暖）。這句話，記在心里。讀（指板書）生：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。師：下面，同學(xué)們打開課文，細(xì)心地讀，一邊讀一邊關(guān)注那些細(xì)節(jié)，感受那些有溫度的字、詞，可以把它圈下來(lái)，畫下來(lái)。感受比較深的，可以在邊上用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫下自己的感受。好嗎？（生開始自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）師：（邊巡視）找到那些最能流露真情、真愛的細(xì)節(jié)，說(shuō)的話是細(xì)節(jié)，做的事是細(xì)節(jié)，神態(tài)、眼神也是細(xì)節(jié)。在這些細(xì)節(jié)中，你讀出了什么樣的愛？這樣的愛就像茉莉花的香一樣，在邊上寫上自己的感受，用上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。（教師與學(xué)生小聲交流）師：好，把

7、筆停下來(lái)好嗎？認(rèn)真去讀的同學(xué)，越讀越有發(fā)現(xiàn)。這里面充滿愛的細(xì)節(jié)的地方多嗎？生：多。師：看看這位同學(xué)，畫了這么多的細(xì)節(jié)（展示一生課文紙），也寫下了許多自己的感想。只要你認(rèn)真去閱讀了，認(rèn)真去感受了，不管是在一個(gè)句子里面，還是在兩三個(gè)句子里面，都很好。下面，我們看看你發(fā)現(xiàn)了哪些句子，你是怎樣感受的。同學(xué)們先讀一讀，你關(guān)注的段落或者句子，然后說(shuō)說(shuō)你關(guān)注的是哪些細(xì)節(jié)，你感受到了什么。對(duì)于同一個(gè)細(xì)節(jié)，其他同學(xué)有補(bǔ)充、有不同的看法時(shí)，也可以發(fā)表。這樣好嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)？生：請(qǐng)大家看第九自然段?！八坪跏俏殷@醒了爸爸，他睡眼朦朧的抬起頭，輕輕的放下媽媽的手”，我從“輕輕”兩個(gè)字發(fā)現(xiàn)了爸爸不敢驚醒媽媽。師：這是

8、一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)動(dòng)作，輕輕的放下。是嗎？不錯(cuò)，請(qǐng)坐。生：我是從第十一自然段，爸爸的語(yǔ)言中感受到的。師：好，我們來(lái)看看語(yǔ)言問(wèn)題。生：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！睆闹锌梢钥闯霭职趾蛬寢屩g的愛。師：怎么感受到的？生：媽媽看爸爸睡得沉，不想叫醒爸爸。爸爸擔(dān)心媽媽有事又不肯叫醒他，所以感受到他們之間相互的愛。師：你看，這位同學(xué)啊，待人處事都能看到不同方面。既看出爸爸愛媽媽，所以他不敢睡，對(duì)吧？還看出媽媽愛爸爸，是不敢動(dòng)。（板書：不敢睡，不敢動(dòng)）同樣一句話，能讀出兩層意思的同學(xué)，是了不起了，是真正用心解讀的。你把這句話讀讀，可以嗎？生：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯

9、叫我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！睅煟鹤x得好。請(qǐng)坐。這個(gè)細(xì)節(jié)關(guān)注的好。生：我從第七自然段的“直奔”這個(gè)詞，我體會(huì)到爸爸很關(guān)心媽媽，一聽到媽媽生病了，馬上去醫(yī)院看望媽媽。師：好，你抓住了一個(gè)非常重要的細(xì)節(jié)直奔醫(yī)院（板書：直奔醫(yī)院），這個(gè)細(xì)節(jié)有誰(shuí)關(guān)注到了？（大部分學(xué)生舉手）師：好，都關(guān)注到了。請(qǐng)坐。這個(gè)字有兩個(gè)音，一個(gè)，一個(gè) ，不同的音含義有什么不同？你說(shuō)。（生講不出）師： 和 有區(qū)別嗎？你說(shuō)。生：念 的時(shí)候慢一點(diǎn)，念 的時(shí)候快一點(diǎn)。師：沒(méi)有這種說(shuō)法。生：直接往醫(yī)院跑。、念 ，是動(dòng)詞。師：都是動(dòng)詞。不過(guò)你說(shuō)對(duì)了，這個(gè) 呢，他是直接往醫(yī)院去，它是有目標(biāo)的，直奔醫(yī)院，對(duì)嗎？有目標(biāo)的跑，那叫奔。所以有一

10、句話：嫦娥生：奔（）月。師：怎么念？生：嫦娥奔（）月師：對(duì)?！爸北肌边@個(gè)詞，你有什么體會(huì)嗎？生：看出爸爸想看到媽媽的急切心情。師：這是爸爸對(duì)媽媽的愛，如果不愛，不會(huì)這么急切，這么焦急。輕輕一個(gè)動(dòng)作，“直奔醫(yī)院”。真的愛，是沒(méi)有痕跡的（板書：真愛無(wú)痕）讀（指板書）生：真愛無(wú)痕。師：是沒(méi)有痕跡的。對(duì)吧? 好，還有什么細(xì)節(jié)嗎？生：從“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑”，從“恬靜”這個(gè)詞，我感受到了媽媽的幸福。師：說(shuō)說(shuō)理由。（生說(shuō)不出來(lái)）師:“恬靜的微笑”，媽媽一夜睡了嗎？課文中說(shuō)媽媽怎么樣？生：手麻木。師：手腳都麻木了，一夜都沒(méi)有睡好，這個(gè)“恬靜的微笑”，你剛才說(shuō)什么？生：高興、幸福。師：為什么幸

11、福？生：因?yàn)椋ㄕf(shuō)不下去了）師：媽媽為什么感到幸福呢？不知道。你知道嗎？生：“爸爸緊握著媽媽的手”，從“緊握”一詞中可以看出爸爸很愛媽媽，似乎一放手，媽媽就會(huì)出事似的。所以媽媽會(huì)感到幸福。因?yàn)橛邪职值膼?，媽媽才?huì)感到幸福。師： 知道了嗎？因?yàn)檫@個(gè)愛字。說(shuō)得多好啊，生怕一放手，就會(huì)怎么樣啊，就會(huì)出事似的，這叫愛。媽媽感受到了爸爸的愛，所以她會(huì)感到幸福。對(duì)不對(duì)？抓住一個(gè)細(xì)節(jié)很好，還要用心的體會(huì)，要上下文聯(lián)起來(lái)體會(huì)，這才體會(huì)的深刻。好。還有其他的體會(huì)嗎？生：（讀）“當(dāng)我推開病房的門，不禁愣住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了?！彪娪爸?/p>

12、有很多“緊握”的鏡頭，我從中品嘗到了平淡生活中的溫馨。師：對(duì)呀，平平淡淡才是真。生：我認(rèn)為爸爸不僅是握住了媽媽的手，更是握住了媽媽的心?。▽W(xué)生和聽課者情不自禁的鼓起掌來(lái)）生：我從第六自然段，媽媽說(shuō)的話，“記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的”。從這里看出，媽媽只想到爸爸，而沒(méi)想到她自己的病情。我體會(huì)到媽媽她一點(diǎn)沒(méi)有考慮自己的病。師:哦，體會(huì)到那種無(wú)私的愛。你再看看，這里除了能看到媽媽對(duì)爸爸無(wú)私的愛之外，你還能看到點(diǎn)什么？就是剛才這種情況，媽媽得病那種情況。生：不然他會(huì)吃不下去的。師：這他是誰(shuí)啊？生：是爸爸。嗯，他爸爸知道他媽媽這么關(guān)心他，他會(huì)更關(guān)心他媽媽的。生：（讀）“初生

13、的陽(yáng)光從窗外悄悄的探了進(jìn)來(lái)一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！边@句景色描寫恰恰反射出爸爸、媽媽之間愛的光澤。師：你說(shuō)的真好。這里的物事有感情的，是景語(yǔ)、情語(yǔ)。所以（師板書：）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”師：輕輕柔柔的，陽(yáng)光悄悄的探了進(jìn)來(lái)。有沒(méi)有溫度？有沒(méi)有溫暖？是幾度呀？“探”字有溫度嗎？（師板書：探）生：應(yīng)該是有的，因?yàn)殛?yáng)光充滿了溫情。師：“探”和“照”有什么不同？生：“探”用的是擬人的寫法。師：為什么用“探”？照和射都可以呀。生：這樣寫比較輕。生：改了別的字就不是擬人了。生：用上“探”說(shuō)明陽(yáng)光也不“打擾”這幅畫面。師：陽(yáng)光也像做女兒的一樣，不愿意“打擾”這樣的畫面。這些景語(yǔ)是有感情的，所以是有溫度的。

14、同學(xué)們?cè)僮x一讀。師：自由讀第九節(jié)，你還能讀出一些東西。生：“浸潤(rùn)”這個(gè)詞寫出了爸爸、媽媽的愛是相互交融的。生：從“緊握”還可以想出爸爸、媽媽之間的相互信任，他們仿佛是在傳遞愛的力量。生：不起眼的語(yǔ)言，不平凡的愛。師：給他掌聲！師：好！我再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。（生讀第九節(jié)）師：我肯定你讀的不錯(cuò)，你讀的輕輕柔柔的。不過(guò)我提個(gè)建議，速度慢一些更會(huì)突出這段話所表達(dá)的感情。你再來(lái)讀一讀。（生按老師要求讀了一遍，這次讀的很有感情，速度也很好）師：你說(shuō)說(shuō)這樣讀有什么好？生：我覺(jué)得這樣讀才能把爸爸、媽媽的愛讀出來(lái)。師：好。一起讀。師：課文最后一句，齊讀一下。有沒(méi)有誰(shuí)關(guān)注過(guò)這句話？作者為什么要這樣寫，為什么要用兩個(gè)“愛如茉莉”？生：全文以茉莉貫穿全文。（師生共同理清全文的線索）師：你感覺(jué)最后結(jié)尾有什么樣的味道？生：他們互相扶持、