英語坊線下研修磨課案例

1、 英語坊線下研修磨課案例 戶縣渭豐鎮(zhèn)中心學(xué)校英語坊 英語坊線下研修磨課案例 自打有了“國培計劃（2016）陜西省鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目以來，我坊教師在中心學(xué)校提出的“三備兩磨”教學(xué)模式的摸索下，再一次為落實新課改而進行教學(xué)研討。為了把線下研修落到實處，特舉行了一人一節(jié)過關(guān)課。本次活動涉及全體英語教師，要求開誠布公，客觀公正，教師們相互聆聽，找出問題的癥結(jié)，尋求解決問題的辦法，最終磨出一節(jié)示范觀摩課，以提高學(xué)科的整體水平。 本次活動準(zhǔn)備時間不長，僅兩周時間，任務(wù)重，但是老師們精心準(zhǔn)備，將自己多年的教學(xué)方法都容在一節(jié)課中。聽了各位教師的課后，我們進行評議，針對設(shè)計、上課、重難點突破

2、，學(xué)生掌握、目標(biāo)完成等各方面，最終確定杜維維老師的三年級上冊At the zoo Lets talk為磨課的課例，杜老師為主備人。在知識目標(biāo)上看，這是一堂對話課。是在學(xué)過tall、short, giraffe, deer這一詞匯課的基礎(chǔ)上，在實際情景中應(yīng)用這些詞匯，并新學(xué)Its so Yeah. Youre right. The giraffe is tall. The deer is short.這幾個句子。要求學(xué)生不僅能熟練地扮演這段對話，并且能在情景中運行它們，鞏固所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的。 從情感目標(biāo)來看，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的語言后，教育學(xué)生要愛護動物，保護和諧生態(tài)的意識。 從

3、價值觀目標(biāo)來看，這堂課培養(yǎng)了學(xué)生的理性價值觀和審美的價值觀。 杜老師精心準(zhǔn)備，聆聽各位教研組內(nèi)的意見，最終形成教學(xué)設(shè)計，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點。教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀兩個有關(guān)動物的生詞：deer，giraffe 。（2）能運用形容詞tall， short來描述人或動物。（3）聽懂會說兩個常用語Yeah. Youre right.（4）以活動為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。（5）通過小組競賽和激勵性評價，讓學(xué)生學(xué)會與人溝通合作，形成良好的團隊精神。重點：1、理解掌握一對反義詞tall, short，并在實際情境中運用。 2、掌握句子。Look at Its

4、 so Yeah. Youre right.The giraffe is tall. The deer is short.根據(jù)三年級學(xué)生基礎(chǔ)弱，英語素養(yǎng)不高的實際情況，確定了難點為在實際情境中運用重要詞匯及句子。為了使教學(xué)更加生動，直觀，老師準(zhǔn)備了生詞單詞卡片和動物圖片，還有動畫課件。 杜老師的備課形成之后，全體教師集體聽課，課后英語組的幾位教師主要圍繞著新課程下的課堂分別對課堂教學(xué)手段、方法、反思等展開研磨。 本課設(shè)計時杜老師力求把握住小學(xué)英語教學(xué)的新理念，抓住小學(xué)生特有的學(xué)習(xí)和心理特點。設(shè)計了盡量貼近學(xué)生實際生活，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一系列活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)英語。在熱身的第一部分，通

5、過上學(xué)期的chant，引入各種動物，從chant中復(fù)習(xí)四種動物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使學(xué)生能回憶起舊知識，拉進新舊知識的距離；第二部分，通過動物們喜歡吃的東西，讓學(xué)生猜出是什么動物，這種猜一猜的方式，淺顯易懂，而且學(xué)生對漂亮的圖片備較喜歡，因此，能迅速地調(diào)動起學(xué)生的積極性，進而，鞏固另四種動物：rabbit，dog，panda，squirrel。學(xué)生猜出了四種動物之后，心里肯定還想再猜幾個，于是我在新授環(huán)節(jié)，自然而然地就能再用這方法，不過，換了下方式，通過出示giraffe和deer它們身體的其中一部分，進而學(xué)習(xí)這兩個詞匯?？傊?，引出部分，容易調(diào)動學(xué)生的興趣。 充

6、分發(fā)揮了小組（兩人）的作用，學(xué)生在小組中自由操練，使學(xué)生的心里減少了一些害羞的情緒，并能互相幫助，互相進步，而且，效果很棒。 1. 教學(xué)活動：以學(xué)生為主體 老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的活動，學(xué)生參與面廣，而且有自由發(fā)揮的空間。這充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。例如上課開始便說是因為大家平時上課表現(xiàn)好，特地為大家?guī)矶Y物，并到動物園游玩，調(diào)動學(xué)生的積極性；還有呈現(xiàn)新內(nèi)容時用圖片進行直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)感悟新內(nèi)容；還有操練、拓展均給學(xué)生表現(xiàn)的空間。此外，她在教學(xué)活動中還注重了角色的轉(zhuǎn)換，在對學(xué)生進行一定的啟發(fā)和示范性后把語言操練權(quán)交給學(xué)生。 2.情境設(shè)置:合理得當(dāng)美國語言學(xué)家道格拉斯的

7、語言教學(xué)原則指出:“語言的最高境界不是掌握語言的形式,而是掌握語言的形式以完成語言交流的功能?！倍鴮W(xué)生要完成語言交流的功能必須靠老師合理的情境設(shè)置，讓學(xué)生在“說中玩，玩中說”。這節(jié)課在導(dǎo)入情境使，以TPR的形式表演有關(guān)animal的chant。還有設(shè)置的在動物園的語境有提前傳遞信息和語言材料的功能，促進英語理解、運用和表達思維能力的提高。最后在拓展活動讓學(xué)生描述自己動物園里的動物時，把時間和空間留給學(xué)生，讓其在該情境中進行思想和感情和信息的交流。從而把教材上凝固的文字轉(zhuǎn)化成實踐活動。 3.語音標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生難點的突破。作為英語教師，一口純正標(biāo)準(zhǔn)的語音是必須具備的，這備有意思的活動更加吸引學(xué)生，

8、而且從小讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語音中成長，更能使他們發(fā)音正確。老師注重語音糾正，short 的長音，學(xué)生有時發(fā)為短音，杜老師不厭其煩的糾正，不放過一個錯誤。小組合作的練習(xí)，讓學(xué)生對句型進行鞏固，在教室前面展示，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難點不就不攻自破了。4.游戲設(shè)置精彩 為了鞏固每個句型，老師設(shè)計了三個游戲，有大小聲，有跟著卡片坐下起來，全身動起來，尋找卡片，利用聲音的大小。學(xué)生樂不可支，紛紛參與。這種游戲尤其適合三年級小學(xué)生，注意力集中不夠持久，利用游戲既鞏固了單詞句型，又拉回學(xué)生注意力，寓教于樂。 但這節(jié)課還有不足之處，老師的教學(xué)實踐實踐不長，課堂調(diào)控能力不夠，后面自我展示時學(xué)生過于積極，略顯凌亂，還有教學(xué)設(shè)計很好，但她自己課堂上把握不太好，有待以后改進。 新挑戰(zhàn)告訴我們：一味的經(jīng)驗主義、一味的閉門造車，不去借鑒他人的作法是錯誤的，因為大家都是處于將新課改與學(xué)生現(xiàn)狀磨合