《夏天里的成長》教案+說課稿(教學設計)

1、人教部編版六年級語文上冊教案（含反思）+說課稿15 夏天里的成長 ( 精讀課文 ) 【教學目標】1. 會寫本課 8 個生字，理解生字組成的詞語。2. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，明白最后一句話的含義。3. 學習作者從不同方面表達中心意思的方法，了解萬物在夏天迅速成長的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時間的道理。【教學重點】了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。【教學難點】了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的?！窘虒W課時】 2 課時第一課時【課時目標】1. 學習生字、新詞，熟讀課文。2. 初步了解課文內容，找出課文敘述的中心句?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】內容一、導入新課1. 同

2、學們，你們喜歡夏天嗎 ?能說一說你為什么喜歡夏天嗎? 2. 我們的課題是“夏天里的成長”想象一下誰會在夏天里成長呢? 3. 今天，我們走進夏天，來共同體會“夏天里的成長”。二、介紹作者梁容若， （1904-1997） 河北省行唐縣 ( 今改靈壽縣 ) 人。容若以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學， 1922年入讀北平師范大學， 1927 年至 1930年曾參加國民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編 民眾周刊。代表作品： 容若散文集南海隨筆 鵝毛集 藍天白云集等三、初讀感知1. 聽范讀。 邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2. 學生初讀。 要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地

3、方多讀幾遍。3. 檢查初讀情況（1）認讀生字練 讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。棚架苔蘚草坪甘蔗瀑布縫兒 諺語（重點指導生字“蔗”為翹舌音；前鼻音“諺” ，后鼻音“秧、縫”等。 ）（2）學習多音字：盡（ j ?n j n）練 讀句子，找發(fā)現(xiàn)。你交代的事情，我盡力給你辦成功。讀一讀：我一定 盡（j n）力幫你把說明書改得 盡（j n）量簡明一些。（3）理解詞語練 把詞語和意思連起來。迅速自然界中具有生長、發(fā)育、繁殖等能力的物體。生物民間流傳的簡練通俗而富有意義的語句。菜畦速度快。豐滿表示力求在一定范圍內達到最大限度。諺語指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。盡量指

4、女人體態(tài)胖瘦適中、勻稱好看, 有韻味（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4. 再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想： 課文寫了什么？有什么體會？（作者通過表達夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思，告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。）四、學習“會寫字”棚 苔 蘚 坪 蔗 瀑 縫 諺1. 學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2. 指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（苔、蘚、蔗”，上下結構結構，上小下大，都是草字頭?！芭?、坪、瀑、縫、諺”左

5、右結構，左窄右寬。）（2）老師范寫 , 重點指導半包圍結構的字“毯、腐”和左右結構的字“鞭、襟”，學生練寫。蘚：上下結構，上小下大，左下部魚的最后一筆是提。蔗：上下結構，廣字里面是“廿”不是“甘”，“灬”要展開。瀑：上下結構，右下部是“氺”，不是“水”。練 學生練寫 , 教師巡視指導。 投影展示書寫正確、 美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、課堂小結本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了在夏天萬物成長的速度非?？臁５诙n時【課時目標】1. 通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速

6、生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。2. 學習作者從不同方面表達中心意思的方法。3. 明白最后一句話的含義?！窘叹邷蕚洹空n件?！窘虒W過程】內容一、課前導入夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢 ?( 相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人) 二、研讀文本，感受成長( 一) 自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。( 出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié))結合這個句子， 邊讀邊用筆畫畫、 寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢?然后在小組內和小伙伴交流一下。( 二) 全班交流1. 同學們讀書都得認真，

7、相信你們的發(fā)言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點呢 ? 2. 學生交流。（設計意圖： 課文的情節(jié)很簡單， 學生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。）1. 在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。方法指導： 為了清楚的表達中心意思， 作者往往要從不同方面， 不同的角度來揭示自己的看法或表達自己的情感。運用：本文“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”是

8、作者要表達的中心意思，理解課文內容時，仔細閱讀每一部分，運用簡潔的語言概括每部分的大意，看看作者從哪幾方面來清楚表達中心意思之間的。( 三) 第二自然段交流提示1. 這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢?哪句話能說明這個特點 ? (1) “生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長?！?2) 指導朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見的”讀出節(jié)奏感，稍快。(3) 拓展練習：你能把這句話補充完整嗎? 生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長?！?. 你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長? 植物：綠蔓、竹子

9、、高粱、苞蕾(鮮花、果實 ) 有生命的苔蘚、草坪、菜畦動物：小貓、小狗、小雞、小鴨(1) 引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。(2) “昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的?能用“昨天今天明天”說一句話嗎? 3. 作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。 ) 4. 朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。( 讀的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟、讀中積累。) 5. 夏天還有哪些生物生長迅速，你能

10、仿照課文中的句子說一說嗎? ( 四) 第三自然段交流提示。1. 山水：山、地、河無生命的鐵軌馬路2. 用“因為所以”把這五種事物成長的特點說出來。如：因為草長樹木長，所以山也是一天天變豐滿了。3. “軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的? 你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎?(如綠油油 ) 4. 選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。5. 夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎? ( 五) 第四自然段交流提示1. 人在夏天成長有什么特點呢?身體的成長、年齡的增長。小學中學大學或快或慢( 總是要長 ) 2. 理解兩句諺語：“六月六，看谷秀” : 農歷六月初六，就到處可見齊腰

11、深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛”：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。3. 農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。4. 道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。(1) 讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么 ? (2) 熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。(3) 長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。(4) 人生的夏天指的是一個人的青少年時期。(5) 這句

12、話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極進取，獲取知識，提高能力，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。5. 齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。三、回顧課文，拓展延伸。1. 看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫? ( 典型事物，抓住特點，指導寫作方法) 2. 本文在語言上有什么特點? ( 使用的語言都是我們熟悉的語言， 淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯， 卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。) 3. 你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。4. 拓展寫詩。四、學習寫作方法1. 學一法：從不同方面，表達中心意思本文作者在表達

13、夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思時，分三個方面描寫夏季萬物迅速生長的狀態(tài)。 因不同方面的事物夏季里表現(xiàn)出的狀態(tài)也會不同，所以作者選取典型事例，抓住它們在夏季里的不同生長狀態(tài)進行生動描寫，體現(xiàn)生長迅速的中心意思。2. 舉一例：夏天是多彩的。盛開的鮮花 , 碧綠的草地 , 墻上爬滿了綠色的植物 , 街上飄動著漂亮的衣裙。如果有朋友來 , 從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們, 那感覺真好！這段文字從植物和人物活動兩方面，選取鮮花、碧草、綠植和街上飄動的漂亮衣裙、取冰箱中的西瓜待客的事例，簡短的幾句話中，表達“夏季多彩”這一中心意思，中心突出。3. 練一練：你最迫切的要表達什么想法？認真想一想，注

14、意從不同方面表達。示例：我是個粗心的孩子。別人總說我做什么事都是馬馬虎虎的。媽媽叫我上街買醋，我話沒聽清，捏上零錢匆忙出去了，結果買回來的不是醋而是醬油。語文課上，老師讓大家默寫“老大娘”，我把“娘”字錯寫成“狼” ，變成了“老大狼”。五、課堂小結本文作者通過表達夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思，告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極進取，獲取知識，提高能力，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。六、推薦閱讀本課推薦閱讀匆匆多彩的夏天。板書設計總起：夏天萬物迅速生長生物-植物、動物事物-山、地、河、鐵軌、柏油路人- 學生趕時候趕熱天課后反思成功之處 1情感渲染夏天里的成長 一文寫出了

15、許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實例，最后點明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。所以，在這節(jié)課中，我把自己獨特的人生體驗融進文本，努力創(chuàng)設良好的環(huán)境，使文本、學生、教師三者融為一體。 2以“讀”為主線，引導學生自主感悟。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生， 這都與學生的生活關系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物， 應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。教學不足 1在教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學生體會讀少了一些；教師的點撥多了一些，學生的自悟少了一些。分述遵循規(guī)律珍惜時間

16、夏天里的成長 2 備課中所設計到的幾個教學的切入點，沒有很好的去引領，課堂上出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象，說明在教學環(huán)節(jié)中，學生是第一位的，學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學過程中， 我不能讓每個學生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關注了學生的發(fā)展。通過這節(jié)課我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本， 教師解讀文本的程度越深，領悟文本的涵義就越透徹，對課堂的駕馭能力就越強。人教部編版六年級語文上冊說課稿在夏天里的成長一、說教材夏天里的成長 是部編小學語文六年級上冊五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)

17、象。開篇以“ 夏天是萬物迅速生長的季節(jié)” 這一中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“ 人要把握時間，盡量地用力量地長?！倍?、說學情對于六年級的學生來說， 讀這篇文章時， 對于夏天里各種事物飛快地長，跳躍地長這些句子，理解起來比較容易，但是對于課文的最后一句話所蘊含的道理學生理解起來有一定難度。三、說課標課標中要求學生在閱讀教學中要學會“ 聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌热?，體會文章表達的思想感情?！?本單元教學目標主要是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。四、教學目標和重難點通過學習理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速

18、地生長。讓學生體會“ 人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。” 的含義，從而懂得把握時間珍惜時間。培養(yǎng)學生“ 聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！?所以，我把理解為什么說 “ 夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！?定為本課的教學重點。體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義，作為本課的教學難點。五、說教法學法本課的教學我準備采用創(chuàng)設情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。六、說教學準備課前讓學生了解生物的生長規(guī)律，了解在夏天里生物生長的狀態(tài)。同時借助多媒體教學，出示文字圖片等資料，以達到教學的直觀化和最優(yōu)化。七、說教學過程（一）首先語言導入、 揭示課題上課開始

19、， 由于是第二課時所以教師幾句簡單平實的語言將學生的思緒帶入課文。出示課題后讓學生質疑，為下面圍繞“ 哪些事物成長，怎樣成長 ” 展開學習，做好鋪墊。(二）初讀課文。學生第一遍讀課文，明確課文的主要內容。最后組織學生讀課文，找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進而明確文章從植物、動物、山水、鐵路、馬路等幾方面描寫的。（三）、研讀文本、感受成長，這一環(huán)節(jié)引領學生進行自主探究、合作交流：學生再次讀課文，體會夏天是萬物長大的時期。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點。這一環(huán)節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生獨立學習、自主感悟的能力。（1）體會植物動物的長。出示 “ 生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！?這句話，反復誦讀后，體會從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長， 跳躍地長，活生生地看得見地長？引導學生理解文章是圍繞生物在夏天生長速度特別快這個中心意思來寫的。然后學生欣賞夏天里生物生長的圖片，進一步直觀感受夏日里那活生生看得見的長。