《故宮博物院》教案(教學設計)部編

1、人教部編版六年級語文上冊教案（教學設計）11 故宮博物院【教學目標】1. 朗讀課文。根據(jù)不同的閱讀目的， 選擇恰當?shù)拈喿x方法提取信息。學習本文以游蹤為線索組織材料的結構特點，有詳有略和總分結合說明事物的方法。2. 了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。3. 了解故宮規(guī)模宏大壯麗， 建筑精美，布局統(tǒng)一的特點。 培養(yǎng)學生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強學生的民族自尊心和自豪感?！窘虒W重點】1. 了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。2. 了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。【教學難點】學習根據(jù)不同的任務，選用不同的閱讀方法?！窘虒W課時】 1 課時【教學準備】多媒體課件【教學過程】

2、第一課時內容一、導入新課同學們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城故宮，至今已有六百多年的歷史。如果你有去參觀， 肯定會情不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、 布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術一樣聞名于世，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧。二、初讀感知1. 聽范讀。 邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。2. 學生初讀。 要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3. 檢查初讀情況（1）認

3、讀生詞鰲頭金鑾殿額枋蟠龍迥然不同中軸線（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。三、自讀課文，整體把握。1. 本文說明的對象是什么？故宮博物院2. 作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出有關語句證明。（1）規(guī)模宏大壯麗：紫禁城的城墻十米多高。城呈長方形，占地萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。（2）建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流云方臺兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍

4、。 梁枋間彩畫絢麗， 有雙龍戲珠、 單龍翔一， 有行龍、開龍、降龍多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓非常化美。（3）布局統(tǒng)一：紫禁城（東西南北各）有四座城門；城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓；三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。方法指導：本文從整體體現(xiàn)的說明順序是“空間順序”，由南向北的空間順序，要理清這一點，關鍵是要抓住文中的一些方位詞。五、品讀釋疑活動一：（小組合作學習）1. 畫出有關的方位詞，理清游覽路線，填好故宮博物院平面圖。（1）交代行蹤的詞：“從往里，沿著穿過到”“走進”“進了就到”“從出就

5、到”（2）方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”2. 全文按什么順序進行說明？總說和分說相結合。分說時，又按由南向北的空間順序：天安門端門午門漢白玉橋太和門三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）小廣場后三宮（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）御花園順貞門神武門景山活動二：（小組合作學習）1. 課文重點介紹了哪個宮殿？太和殿2. 作者介紹了太和殿哪些方面的情況？（學生小組討論）（1）臺基修建得很高（三層臺基高七米），設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。（2）外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗；內部裝飾莊嚴富麗。（3）位置和功用（皇帝舉行重大典禮的地方），

6、借雄偉的建筑顯示威嚴。3. 課文怎樣安排這一部份的說明順序？由外到內、總說和分說相結合。4. 作者為什么要把太和殿作為解說的重點？這樣寫有什么好處？太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整個建筑群中最具代表性。分清主次，有詳有略，才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重點， 詳細介紹它的方位、 外觀、內部裝飾以及功用， 使讀者既對故宮的 “心臟”太和殿有比較全面的了解，又能由點到面，對故宮的整體特點產生比較深刻的印象。5. 拓展延伸（1）學習本文對你以后學習說明文有什

7、么啟示？（2）同學們，從你家到學校有幾條路，最近的路如何走？向同學們介紹，歡迎大家到你家做客。六、課堂小結北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風格。本文詳略得當?shù)剡x擇了材料，合理安排說明順序，用不長的篇幅，鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結構精美、布局統(tǒng)一的故宮。學習本文，我們要明確介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，另外還要學習運用空間順序介紹建筑物的方法，學以致用，把握方位詞語。七、推薦閱讀：本課推薦閱讀北平（節(jié)選）盧溝橋。板書設計課后反思成功之處： 1. 能夠制訂切合實際的教學目標，在目標的指引下有條不紊地展開教學，合理地設計教學問題，教學重、難點得到合理的體現(xiàn)和突破。2. 充

8、分地收揮學生的潛能， 讓學生最大限度地展示自己。 比如課前展示由科代表主持，并由各組介紹課前搜集的關于故宮的知識，既為新課教學做了準備， 使學生對故宮不再陌生； 也鍛煉了主持人和各組同學的膽量、語言表達能力， 使他們將自己最超卓的一面， 在教室上展示給老師和同學們。3. 學生自己弄懂的知識，讓學生自己弄懂。由于語文科知識的瑣碎性和答案的不確定性，決定了語文教室不行能完全撒腳給學生。這節(jié)課，我最大限度地放腳給學生， 學生能夠自己學會的知識， 我盡量將知識的傳授權留給學生。比如：故宮博物院的主要特征是什么？請從文中找出最能概括故宮特征的語句。填寫課后練習一的平面圖，想一想，文章采用了怎樣的說明按次？將課文劃分段落， 把握本文的結構方式。 三個問題既有一定梯度， 又在學生能力范圍之內，所以，我將它們安排在“探究教材、合作交流”環(huán)節(jié)中，由各小組通過合作學習，在小組長的講解、組員的補充中予以解決。4. 充分體現(xiàn)了以學生為主體， 以教師為主導的新課程理念。本節(jié)課，我自始至終是一個引導者，引導學生自學、引導學生展示匯報、引導學生感悟課文寫法、引導學生談收獲。故宮博物院總寫故宮的位置、歷史、規(guī)模、總特征。分寫總寫3 段：午門及護城河4 段：三大殿概況（總寫）58 段：太和殿（詳寫）15 段：御花園神武門與景山看故宮。勤勞智慧民族