《故宮博物院》教案+說課稿+教學(xué)反思1

1、部編版小學(xué)語文六年級年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)+說課稿 +教學(xué)反思11 故宮博物院課題1故宮博物院1課型略讀課文授課時間1 課時教學(xué)目標(biāo)1. 了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美和布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。2. 了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。3. 學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。4. 增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的民族創(chuàng)造精神。教學(xué)重點(diǎn)1. 了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美和布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。2. 了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、出示圖片，導(dǎo)入新課【課件 2】(多媒體呈現(xiàn)教材中的故宮圖片

2、：1. 平面圖2. 平面示意圖 ) 同學(xué)們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城故宮，美國總統(tǒng)訪華時就游覽過故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。如果你去參觀，肯定會情不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。出示規(guī)模宏大的故宮圖片，解說故宮的重要地位，創(chuàng)設(shè)出一種氛圍， 把學(xué)生盡快地帶入到學(xué)習(xí)中去，為學(xué)好課文張本蓄勢。新課教學(xué)（）分鐘二、整體感知，明確任務(wù)1. 朗讀課文，了解課文在介紹故宮時為我們提供的四份材料。2. 根據(jù)不同的任務(wù)

3、，確定使用不同的閱讀方法。出示：【課件 3】任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。任務(wù)二：選擇一兩個景點(diǎn)，游故宮的時候?yàn)榧胰俗鲋v解。三、溫馨提示，指導(dǎo)方法1. 畫圖提示：畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫好故宮博物院路線圖。（板書：故宮博物館參觀路線圖） 交代行蹤的詞：“從往里，沿著穿過到”“走進(jìn)”“進(jìn)了就到”“從出就到” 方位詞語： “北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”2. 景點(diǎn)講解：（板書：景點(diǎn)介紹）（1）根據(jù)課文和圖片分組介紹一兩處景物。（外觀、內(nèi)景、位置、用途等）（2）按照一定的說明順序來介紹；語言優(yōu)美，說明準(zhǔn)確，有自己的創(chuàng)意。四、匯報(bào)評價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（一）檢查指

4、導(dǎo)任務(wù)一、參觀路線圖。（參觀路線是怎樣的）2. 師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：（1）只看參觀的路線，我們的著眼點(diǎn)就放在文章中的某些方位詞或表示行蹤的詞語上，可以用筆圈畫出各處景點(diǎn)，再通過說明語言確定出具體方位，就可以繪制出參觀路線圖了。指導(dǎo)學(xué)生交流怎樣根據(jù)不同的任務(wù)閱讀， 這是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。為了使學(xué)生能更出色地完成兩個任務(wù)，教師在學(xué)生動手之前先給予提示，這樣能夠使學(xué)生在完成任務(wù)時有章可循，相當(dāng)于為學(xué)生的達(dá)標(biāo)鋪路搭橋。（2）閱讀材料三 明確參觀時按由南向北的空間順序。（板書：由南向北）出示：【課件 4】天安門端門午門漢白玉橋太和門三大殿( 太和殿、中和殿、保和殿 ) 小廣場前朝（三大殿、文華殿、武

5、英殿）內(nèi)廷 ( 乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六宮、西六宮 )御花園順貞門神武門景山（二）檢查指導(dǎo)任務(wù)二、介紹一兩處景物1. 檢查提問：你想選取哪兩處景物來介紹呢？你想從哪些方面來介紹呢？2. 課文重點(diǎn)介紹了哪個宮殿?（太和殿）作者介紹了太和殿哪些方面的情況 ? ( 學(xué)生小組討論，指名匯報(bào)，教師指導(dǎo)) 出示：【課件 5】修建得很高 (三層臺基高七米 ) ， 設(shè)施奇巧 ( 排水管道是一千多個圓雕龍頭 ) ，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。b.外觀氣勢雄偉 (是故宮最大的殿堂 )， 色彩壯麗 ; 內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗 ; c.位置和功用 ( 皇帝舉行重大典禮的地方 ) ，借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。（講解時，適時

6、板書：太和殿臺基 外觀 內(nèi)裝 位置和功用重建）3. 作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)? 太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位非常重要 ; 另外，它在整個建筑群中最具代表性。4. 請大家閱讀材料二，這也是一段與太和殿有關(guān)的材料，閱讀后，提取相關(guān)信息補(bǔ)充到解說材料中去。5. 你知道該按照怎樣的順序，從哪些方面來介紹太和殿呢？（學(xué)生自由說，可以從臺基外觀、內(nèi)部位置教師講解并出示參觀路線圖，為學(xué)生提供范例，可以使學(xué)生將此與自己整理的介紹順序作對比，也是為了訓(xùn)練學(xué)生按照方位詞或表示行蹤的詞找出合適路線的能力。在教學(xué)過程進(jìn)行到此環(huán)節(jié)時，讓學(xué)

7、生閱讀材料二 ，使學(xué)生懂得要介紹某一處景點(diǎn)， 必須從多方面搜集信息， 然后從搜集到的信息中篩選自己想要的材料。和功用的順序，也可以是其他順序）五、合作探究，課堂小結(jié)。（一）分組合作，探究以下問題。匯報(bào)，評價(jià)，指導(dǎo)。1. 本文說明的對象是什么 ? （故宮博物院）2. 作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中找出有關(guān)語句證明。a.規(guī)模宏大壯麗：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃

8、色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基上的白色欄桿相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。b.建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云方臺兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍梁枋間彩畫絢麗， 有雙龍戲珠、 單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。c.布局統(tǒng)一：紫禁城 ( 東西南北各 ) 有四座城門 ; 城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓; 三大殿建筑都處

9、在紫禁城的中軸線上。紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘（二）課堂總結(jié)1. 北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。本文詳略得當(dāng)?shù)剡x擇了材料，合理安排說明順序，用簡短的篇幅， 鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精美、布局統(tǒng)一的故宮博物館。學(xué)習(xí)本文，我們要明確介紹建筑物時，首先要抓住事物的特征，另外還要學(xué)習(xí)運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法，學(xué)以致用，把握方位詞語。2. 我們根據(jù)不同的任務(wù)有重點(diǎn)地閱讀材料。板書內(nèi)容故宮博物院故宮博物院參觀路線圖：由南向北景點(diǎn)介紹：（1）臺基太和殿（2）外觀內(nèi)裝（3）位置和功用（4）重建故宮博物院說課稿尊敬的各位評委老師，親愛的同

10、學(xué)們，大家好！今天我說課的文章是語文六年級上冊第三單元第 3 篇課文故宮博物院。下面我將從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個方面說一說我對本課的教學(xué)安排。一、教材分析（一） 教材地位故宮博物院 是語文六年級上冊第三單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握說明文的基本知識，理清說明順序，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。（二） 教學(xué)內(nèi)容故宮博物院按照空間順序，抓住中軸線，由南向北。從天安門出發(fā)，細(xì)觀太和殿，略看后三宮；進(jìn)入御花園，最后登臨景山公園鳥瞰故宮全貌，按照故宮的建筑順序作者詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。從不

11、同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧。（三） 學(xué)情分析本課的教學(xué)對象為六年級的學(xué)生，他們空間概念還不是很強(qiáng)，而且剛剛接觸說明文，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。并且，還有一些學(xué)生沒有親眼見過故宮，只有憑借直觀的畫面，才能讓學(xué)生形成一定的感性認(rèn)識，明確說明文的空間順序特點(diǎn)。（四） 教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： 要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng), 要重視知識之間、 能力之間和情感之間的聯(lián)系。根據(jù)新課改的精神，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1. “知識目標(biāo)” ：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。2. “能力目標(biāo)” ：學(xué)習(xí)按照空

12、間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。3. “情感目標(biāo)” ：讓學(xué)生通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)他們的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。（五） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生情況，我設(shè)定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)分別是：重點(diǎn)：（1）了解故宮博物院全貌，能夠整體把握文意，理清文章的說明順序及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；（2）認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。（3）以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。難點(diǎn)：（1）學(xué)會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。二、教法設(shè)計(jì)一個理想的教學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中理解

13、、體驗(yàn)、感悟和思考。因此在故宮博物院的教學(xué)中教師采用情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，通過問題引導(dǎo)，指導(dǎo)歸納，讓學(xué)生深入課文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對課文的理解和掌握。（情景教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法）三、學(xué)法指導(dǎo)作為一名優(yōu)秀的語文教師， 教會學(xué)生的不僅僅是知識， 更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教他們怎么學(xué)。這也正如葉圣陶先生所說：“凡為教者必期于達(dá)到不須教?！币虼耍ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生理解運(yùn)用以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、誦讀品味法、合作探究法。四、教學(xué)過程這篇課文的教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：（一）激趣引題，導(dǎo)入新課；（二）初讀課文，整體感知；（三）精讀文章，感悟探究；（四）拓展延伸，自主創(chuàng)新（一）激趣引題，導(dǎo)入新

14、課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先采用情景導(dǎo)入教學(xué)法。首先，我會采用這樣一個導(dǎo)入語：同學(xué)們，一提起北京，大家就會想到什么？（學(xué)生可能會回到道：鳥巢、長城、故宮、圓明園等等）是的，北京是一座有著悠久歷史文化的古城，其中長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。首先請同學(xué)們看一段視頻。（插入視頻）通過播放視頻，讓學(xué)生對故宮的整體概貌有一個視角上的把握，從解說員對故宮一些數(shù)字的介紹，讓學(xué)生對故宮有一個規(guī)模宏大的印象。從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入文章內(nèi)容。（二）初讀課文，整體感知對課文的整體感知，最直接的辦法

15、就是讓學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)誦讀品味，因此，在這一環(huán)節(jié)，教師首先向?qū)W生提出兩個問題，讓他們帶著問題去自由朗讀課文。1、故宮有什么特征？2、作者采用了怎樣的順序進(jìn)行描寫的？學(xué)生讀完課文后，教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示一幅故宮平面圖，讓學(xué)生根據(jù)剛才讀到的課文內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，指出文中所寫的故宮個地方的位置，同時，教師出示相關(guān)各殿圖片，例如：太和殿、乾清宮、坤寧宮等。學(xué)生填圖的過程是為了讓他們明確作者采用空間順序進(jìn)行描寫的寫作思路，采用這樣一種直觀的方式，讓學(xué)生對故宮博物院“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)有一個整體的認(rèn)識。（板書：規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一）（三）精讀文章，感悟探究初讀課文之后，

16、為了讓學(xué)生對文章的重點(diǎn)內(nèi)容即描寫太和殿和養(yǎng)心殿的部分有更進(jìn)一步的理解和掌握，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)：精讀文章，感悟探究。首先，讓男生齊讀課文的5-8 自然段重點(diǎn)介紹太和殿這部分。（板書：太和殿）之后教師提出問題，讓學(xué)生舉手回答。第一組問題： 5-8 自然段各段說明的重點(diǎn)是什么？每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？找出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。通過學(xué)生的回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓他們明確：例如：第 5 段：重點(diǎn)寫故宮的外觀特征，抓住了色彩的特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、朱漆門等等。第二組問題：太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？說一說這部分采用了怎樣的說明順序？通過學(xué)生

17、的不同回答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈?、兩旁、殿頂?shù)鹊?。在這里，提示學(xué)生注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。在介紹建筑群時，作者采用分清主次、有詳有略的寫法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。 （板書：詳略得當(dāng)）對課文主要段落探究之后，讓學(xué)生速讀文章的第2 及 4、11 段之后教師設(shè)問：課文 4、11 段以及 2 段在文

18、章主體部分各起什么作用？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)：4、11 段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11 段在全文中還起著分界、過渡的作用。2 段是對故宮全貌的總寫。 16 段再次回望故宮， 凸顯它建筑宏偉， 布局和諧的特點(diǎn)。 （板書：回望故宮，建筑宏偉，布局和諧）而到此為之，學(xué)生對課文文本的分析較為明確，讓學(xué)生說一說本文采用怎樣的說明順序？談一談這樣寫有什么好處？此問題的設(shè)置是讓學(xué)生對課文再次有一個整體的把握，指出本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。按照空間順序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)

19、謹(jǐn)。（板書：總分 總大括號空間順序）（四）拓展延伸，自主創(chuàng)新通過對整篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對故宮博物院有了深入的了解。接下來，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換一個角色，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個背景環(huán)境：同學(xué)們，有一個觀光團(tuán)將要來我們學(xué)校參觀，讓你做一個小導(dǎo)游，按照學(xué)校建筑的空間順序?yàn)樗麄冞M(jìn)行解說。采用這樣一種方式，讓學(xué)生從課堂走向生活，既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也訓(xùn)練了他們的空間思維能力。接下來給學(xué)生布置作業(yè)：利用課余時間搜集相關(guān)你想了解或者你所見過的我國著名建筑群的資料。教師將在下節(jié)課開一個座談交流會，讓學(xué)生在交流過程中，說出建筑群的空間順序，并且從中增強(qiáng)他們的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。五、板書設(shè)

20、計(jì)（到此為止，課文的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)都得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重、難點(diǎn)也都得到突破。）下面是我的板書設(shè)計(jì)：總規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一前三殿空間分詳略得當(dāng)順序后三宮總回望故宮、建筑宏偉、布局和諧采用這樣的板書設(shè)計(jì)線索清楚，簡單明了，概括性強(qiáng)。一方面使學(xué)生一目了然弄清楚本堂課所要掌握的重點(diǎn)。另一方面，教師有創(chuàng)意的板書，把學(xué)生、作者、老師的感情連接在一起，使語文課真正成為師生共同的精神家園。以上就是我對故宮博物院這篇課文的教學(xué)安排。謝謝！人教部編版語文六年級上冊教學(xué)反思11. 故宮博物院教學(xué)反思故宮博物院這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的

21、主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解故宮博物院全貌，能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1. 首先告訴學(xué)生有關(guān)作者的情況，讓學(xué)生自己讀課文，完成課后故宮建筑的簡單示意圖就是根據(jù)課文內(nèi)容注明各部分的名稱，我想這應(yīng)該是很簡單了，因?yàn)槲恼滤悸泛芮逦前从斡[者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說明。5 分鐘過去

22、了，令我無語，大部分學(xué)生沒能完成示意圖?？磥硗瑢W(xué)們印象并不深刻，我想在學(xué)生的腦海里沒能形成對故宮博物院的整體印象，對一些方位詞的理解也不到位，看來課堂上只靠老師把知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生是不行的，更需要引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，該讓學(xué)生自己完成的老師堅(jiān)決不能代替，要想方設(shè)法讓學(xué)生來完成，并且日后要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固。2. 重點(diǎn)在研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，其他說明可讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。在講解過程時，能抓住文章重點(diǎn)進(jìn)行講解，尤其從課文第五自然段：寫外觀特征，抓住色彩壯麗的特點(diǎn)。如：金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、金鎖窗。第六自然段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第七自然段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解作者在介紹建筑群時，分清主次