《樹葉都是綠色的嗎》教案

1、xxxxx 學(xué)校小學(xué)部 語文科 教學(xué)設(shè)計(jì)四年級語文備課組時間： 10.5 主備人： xxx 大組長審核：課題章節(jié)名稱講讀課文： 10. 樹葉都是綠色的嗎目標(biāo)定位知識與技能1、認(rèn)讀 8 個生字，學(xué)會本課10 個生字，以及由生字組成的新詞。2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、說說林巧稚為什么總稱贊老師的講授方法？她擔(dān)任了婦產(chǎn)科醫(yī)生后，為什么始終堅(jiān)持在醫(yī)療第一線工作？過程與方法1、通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。2、通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀本課的目的。3、通過體會文中重點(diǎn)句子的含義，學(xué)習(xí)課文、理解課文。4、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。情感

2、態(tài)度與價值觀通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會“世界上的任何事情都不會那么簡單。你要認(rèn)識它，就要親自到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。”這句話的意思。教育學(xué)生要實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)明白實(shí)踐出真知，不要人云亦云的道理。教法講授法、點(diǎn)拔法、朗讀法、實(shí)踐法學(xué)法合作探究法、練習(xí)法、自學(xué)法教 學(xué) 過 程課時時間教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)意圖第二次修改5 分20 分第一課時一、提問式導(dǎo)入新課。1板書課題 (板書：樹葉都是綠色的嗎) 2讀課題（1） 指名讀課題。學(xué)生評價。(你覺得他或她讀得怎樣 ?) （2）教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出疑問語氣

3、。過渡：樹葉都是綠色的嗎?( 讓學(xué)生說出不同的顏色。)今天，我們就共同來探討這個問題，請同學(xué)們打開書，翻到45頁。3. 介紹林巧稚。二、自讀課文，自學(xué)生字，師輔導(dǎo)。1、 仔細(xì)讀課文， 標(biāo)出段落序號， 邊讀邊畫出生字、 詞語，查字典理解詞語的意思，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。2、在小組基礎(chǔ)上， 全班采用生生互動、 師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。3、生交流學(xué)字方法，師組織生分組進(jìn)行讀生字比賽。三、初讀課文，整體感知。學(xué) 貴有疑，有疑則思。課文的課題是一個疑問句，以此為契機(jī)讓孩子質(zhì)疑，激發(fā)學(xué) 生興趣，為后面的兩個問句做準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主

4、動認(rèn)字的習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自 學(xué)能力。運(yùn)用所學(xué)，學(xué)習(xí)掌握生字詞。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大15 分1、分小組討論，師巡視。（1）本文主要講了什么內(nèi)容？（2）課文講了林巧稚的哪幾件事？（3）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了怎樣的影響？2、學(xué)生交流讀書收獲。（1）請同學(xué)回答上文提出的問題。（2）讀了該文，你覺得林巧稚是一個怎樣的人？( 3 ) 分角色有感情地朗讀課文，注意把握準(zhǔn)字音，不添字、漏字。（4）師評價朗讀情況，糾正錯音。四、布置作業(yè)。 1 抄寫該課生字、詞語，積累該文中的成語。 2 有感情的朗讀課文。慣。中年級的學(xué)生要學(xué)會借用工具書識字、理

5、解詞語的方法。本課有些詞語 比較深，學(xué)生有了初步的理解后，能更好的理解后面的課文。意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生之間的互相評議是增強(qiáng)學(xué)生朗讀能力很好的辦法。10 分5 分5 分第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們了解了該文的大概內(nèi)容。 這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)該文。在學(xué)習(xí)之前，先請同學(xué)說說這篇文章主要講了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)課文 12 自然段1請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀該部分。2分小組討論該部分內(nèi)容，并思考主要講述了什么內(nèi)容？3小組內(nèi)交流“興味盎然、經(jīng)久不忘”的意思。4小組內(nèi)推薦代表回答問題。三、以讀代講，引出問題1 到底是什么知識讓林巧稚經(jīng)久不忘呢？師生分角色朗讀 38 自然段。

6、提出朗讀要求。2提出問題：a 你們同意課本里同學(xué)們的答案嗎? b 你認(rèn)為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎? c文中的同學(xué)們回答得整齊不？你從哪個詞語看出來的？思考這個詞語“異口同聲”的意思，并用其造句。3到底誰的意見正確呢 ?昨天，同學(xué)們在美麗的大自然里采集了許多樹葉，找到了答案，大家一起來看看。邊看邊說樹葉都有些什么顏色？（講桌上展示同學(xué)們搜集的樹葉。）4 同學(xué)們，現(xiàn)在樹葉的顏色是怎么樣的呢？形狀又是怎么樣的呢？（板書：顏色五顏六色，形狀千奇百怪。）5你從這個事情中明白了什么道理？迅速在文中找答案，看誰先找到？大聲讀出來。6師解釋“人云亦云”的意思。課外延伸：看來在學(xué)習(xí)中，在生活中

7、，你要認(rèn)識某一樣?xùn)|西，都要親自到實(shí)際中去調(diào)查，不能人云亦云哦！正如有一句話說得好：沒有調(diào)查就小組合作學(xué)習(xí)交流體會。學(xué)生自 主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解、升華。補(bǔ)充林巧稚的相關(guān)資料能讓學(xué)生對主人翁有更全面的認(rèn)結(jié)合課文理 解詞語，用詞語幫助理解課文，不僅理解了詞語也還原了語境，這樣才能實(shí)現(xiàn)語言文字的訓(xùn)練。用詞語來概括顏色和形狀，這樣既能積累詞語，有能學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。理解課文后進(jìn)行朗讀體會的是文中人的情感，當(dāng)自10 分10 分沒有發(fā)言權(quán)嘛。四、學(xué)習(xí)第 9 自然段。1一堂生物課讓林巧稚明白了人生哲理，那在工作中，她又是怎么做的呢？2指名朗讀該部分， 注意不添漏字。 其余同學(xué)思考剛才的問題。3指名回答問題

8、。（板書：理論聯(lián)系實(shí)際。 ）4同學(xué)們，聯(lián)系該文內(nèi)容，談?wù)勔院竽銈冊趯W(xué)習(xí)中，生活中要怎么做呢？你想對林巧稚說什么呢？（生各抒己見）5. 我們的大自然這樣神奇，大自然中的一花一草裝飾了我們的世界，你想對大自然說什么呢？（生各抒己見）五、總結(jié)全文，感情升華。1. 通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是 (指板書：五顏六色。) ， 樹葉的形狀是 (指板書：千奇百怪。) 學(xué)了該文，我們不僅要保護(hù)大自然， 更重要的是我們做什么事情都不能別人說什么，我們也跟著說什么，要了解某樣?xùn)|西，要將知識和實(shí)際相結(jié)合起來哦。2. 實(shí)踐小活動，將同學(xué)們搜集的樹葉貼在教室內(nèi)。六、作業(yè)布置。1. 做練習(xí)冊上的習(xí)題。2. 用“異口同聲、經(jīng)久不忘”