聽新調入和考入教師課后的感受和反思

1、聽新調入和考入教師課后的感受和反思【-新聞稿】我愿看到你們在課堂上慢慢成長聽新調入和考入教師課后的感受和反思（2013年xx月xx日）30位新教師的融入，改變了一小教師的學歷、年齡和學科結構，重要的是新老師帶來了新的景象、活力和希望，正在浸染和改變著學校的文化。雖未謀面，就一遍遍記住了你們每個人的名字；從每天你們每個人的工作狀態(tài)中，我欣喜地看到了你們每個人正在努力書寫在新學?；蛘呤侨松殘龅拿利惖谝恍校粡哪銈兠總€人的第一節(jié)課上，我讀到了你們的緊張，更為欣慰地是我看到了你們表現(xiàn)出來的潛力。雖然多數(shù)人的課和我想象地一樣“青澀”，但是我和大家共同的認識是，“今年這批新教師每個人都很優(yōu)秀，如果努力每個

2、人都將會成為學校的骨干?！闭n堂是學生成長的核心地帶，課堂更是教師成長的重要舞臺，教學能手一定是在課堂上慢慢成長起來的。結合本周聽的20位新調入和考入教師的課，我想和大家交流一下聽課后的感受和思考，因為，我愿在課堂上看到你們每個人慢慢成長，逐步走向優(yōu)秀。在課堂上我就是課程。小學生的認知規(guī)律處在浪漫期，抽象理解能力較差，所以有很強的模仿性。身教重于言教。有時我們說十句，強調多遍，不如給學生示范一遍。該范讀的時候，就美美地給學生讀；該范寫的時候，就一筆一畫、寫一寫；該范唱的時候，就亮出美麗的歌喉；該伴奏的時候，就讓鍵盤流淌樂耳的音樂；該范畫的時候，輕輕幾筆，展現(xiàn)栩栩如生的畫面；該范舞的時候，讓眼神傳

3、遞你的情愫，讓表情表達你的心情，讓動作表達你的內(nèi)容；該演示的時候，一招一式展示你的功底；教師應該是學生喜歡閱讀的一本“書”，站在學生中教師應該是最好的課程。在潛移默化中，學生身上有了你美好的影子。所以，我們要書寫好自己這本書，讓自己修煉為學生心中優(yōu)秀和喜歡的課程?！案淖儚拈喿x開始”是我們的校訓，每個一小人都應該是校訓的踐行者和代言人，那就靜靜地打開一本書，愛上閱讀和學習，提升自己的視野和素養(yǎng)，正如蘇霍姆林斯基所說，“讀書是終生的備課”，“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。”修煉自己的心情和態(tài)度，你的心情和態(tài)度就是學生的“晴雨表”，我們應該向學

4、生隨時隨地傳遞積極的、陽光的、健康的正能量，讓學生因為遇見你就真正遇見了快樂和幸福！課堂是師生生命的歷程和共鳴，應該洋溢著生命的活力，而非平淡無味的，所以，教師要修煉自己的情感。另外，語文教師要修煉自己的讀文功和寫字功，音樂教師要修煉自己的唱功、鍵盤功和表演功，美術教師要修煉自己畫功，體育教師要修煉自己的基本功修煉教師的語言。教師的教主要是通過語言來實現(xiàn)的，提升自己的語言素養(yǎng)是教師每天應該的基本功。讓你的語言充滿兒童味。站在小學生中間，我們應該和孩子們有相同的聲音，在語調上體現(xiàn)兒童的聲音，在語速上符合兒童的節(jié)奏（語速不要太快），在語言內(nèi)容上說孩子的話。讓你的語言簡練清晰。有的教師語言羅嗦，表達

5、不清，既影響了學生的邏輯思考，又影響了課堂效率。讓你的語言富有節(jié)奏和感染力。語言不能總是平鋪直述，寡淡無味，既感動不了自己更感動不了學生。把表揚的話語隨時放在嘴邊。孩子應該是在欣賞和表揚中長大的，但是表揚一定要具體，指導性要強，不要總是“好”“不錯”等之類的模糊表揚或廉價表揚。最好讓你的語言增添些幽默的色彩，尤其是男教師，恰當、適時的幽默是調劑課堂氣氛的法寶。在學生的最近發(fā)展區(qū)開始教學。課堂不能平均用力，教學重點是怎樣突出的，教學難點又是怎樣突破的，無論是時間分配上，課堂節(jié)奏上，教師指導上，都應很好地體現(xiàn)出來。每節(jié)課的新知識點不會太多，備課時應該重點思考，“這節(jié)課新知識點是什么”，“對比新知識

6、點學生的已有知識基礎和生活經(jīng)驗有哪些”，這樣的教學才能靠近學生的最近發(fā)展區(qū)，才是有效、高效的。語文教師一定要充分利用好自主學習記錄單，借助自主學習記錄單這個“學習支架”，逐步培養(yǎng)學生預習先學的意識、習慣和能力，尤其要通過自主學習記錄單了解學生預習自學時遇到的難點，從而確定學生的學習起點和教學難點，真正做到先學后教，以學定教。這里需要指出的是，布置學生預習自學時，盡量不要再布置一些鞏固性的書面作業(yè)，否則會加重學生的課業(yè)負擔。學習習慣是小學課堂教學每節(jié)課的教學目標。教育在某種意義上就是培養(yǎng)習慣，尤其小學教育，更要關注學生學習興趣和習慣的培養(yǎng)。所以，習慣的培養(yǎng)應該是所有學科每節(jié)課堂的教學目標之一。低

7、年級重在學習常規(guī)習慣的訓練和養(yǎng)成上，中高年級重在學習方法習慣的指導和訓練上。把常規(guī)習慣做到訓練有素。如，學生的讀姿、寫姿、坐姿，學生如何執(zhí)筆，如何發(fā)言，如何傾聽，如何討論，如何預習，如何操作，等等。特別是一年級，桌面上不要有與本課無關的物品，課本、練習本、文具盒如何擺放，這些物品不用時又如何放？不要讓學生手中有東西，即使是一塊橡皮，有的學生也能玩一節(jié)課。學具用完后要及時收起來，不要影響學生的后續(xù)學習。不要走課，優(yōu)質的課堂是扎實有效的。我校智慧課堂的第一境界是“扎實有效”。課堂上的每個環(huán)節(jié)不要走形式，僅僅是講了、做了、安排了不行，重要的是全體學生學的如何。如，每次學習任務，學生學習的時間有多少？

8、能完成任務嗎？如讀的時間夠嗎？寫字的時間夠嗎？練習的時間夠嗎？合作討論的時間夠嗎？如，每個思考的問題，或是學習任務，是集體回答多，還是給學生個體學習的機會多？如，小組合作學習的內(nèi)容和問題真的有必要嗎？小組學習時每個學生真地參與了嗎？小組合作學習不僅要有“形”，更要追求“實”。如，指導學生朗讀、書寫、朗讀課文一定細致、具體，有針對性。寫字、寫數(shù)重在觀察如何占格，結構組成，而不只是寫了，寫了幾遍。其實，學生聽新調入和考入教師課后的感受和反思沒上這節(jié)課之前就會寫了，那么，這節(jié)課寫的發(fā)展在哪里？怎樣才算朗讀課文有感情，要給學生具體的建議和示范。不僅讀文，讀詞語也要指導學生讀出味道，讀出節(jié)奏，不要喊讀，也不要讀起來字與字、詞與詞之間沒有停頓。如，隨時關注學生的學習注意力，每個學生的精力是否在場。在開始每一個新的教學環(huán)節(jié)前，一定要組織教學，而且要組織到位，不要走程序和形式，保證全體學生注意力在老師身上。關注課堂細節(jié)，用心的教師是在點滴中