三年級上冊語文教案：18.撈鐵牛_語文S版

1、18. 撈鐵牛教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字詞。2. 指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句, 讀懂課文。 3. 朗讀課文，能簡述撈鐵牛的經(jīng)過。 4. 了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。教學(xué)重難點 : 1.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句, 讀懂課文。2. 理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作, 是怎樣把鐵牛撈上來的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 : 今天我們學(xué)習(xí)第18 課撈鐵牛 , 看了這個題目 , 你想到了什么?( 誰撈鐵牛 ?為什么撈鐵牛?怎么撈的 ?結(jié)果怎樣 ?) 二 . 看書聽朗讀錄音。三 . 布置自學(xué)。 ( 字幕出示自學(xué)要求) 1. 初讀課文 , 看拼音讀準字音

2、。2. 畫出不理解的詞語, 利用工具書學(xué)習(xí)。3. 想一想課文是按什么順序?qū)懙模嚱o課文分段，歸納段意。四檢查自學(xué)情況。1出示字卡，認讀生字。2匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。3分段，講段意。（課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作；接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份。可分四段。）4朗讀課文（四人，每人一段）5學(xué)生質(zhì)疑。6布置作業(yè) : 讀熟課文。第二課時一回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18 課撈鐵牛，大家想一想，這篇課文主要講了什么？（懷丙和尚撈鐵牛的事。）他是怎樣

3、撈鐵牛的？這節(jié)課我們深入討論學(xué)習(xí)。二出示思考討論題。1懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？說明了什么？2懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作？你覺得怎樣？3打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺得怎樣？4為什么說懷丙是宋代出色的工程家？三學(xué)生討論交流，教師適時導(dǎo)撥。1第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導(dǎo)撥。（議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來?！边@說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）2第二個問題，引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。（這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：（1）摸清

4、鐵牛沉在哪；（2）兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細致周密的安排。3第三個問題，引導(dǎo)讀4-6 自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河里；（2）水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎？說明懷丙懂得利用水的浮力。）4第四個問題，引導(dǎo)學(xué)生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。四動手實驗，加深理解。1實驗準備工作：(1) 在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。(2) 水底下放一小鐵塊表示鐵牛。(3) 用一根木棒（表示木架子）拴住兩

5、個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。(4) 用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。2、學(xué)生演示怎樣撈牛。（1）要求：一個學(xué)生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學(xué)生認真觀察。（2）學(xué)生評議演示和講解的情況。五總結(jié)課文1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到什么啟示？（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。）2、誰能說說其他利用水的浮力的事？六. 作業(yè)。把故事講給別人聽。板書設(shè)計：18撈鐵牛鐵牛被水沖走懷丙叫水送回摸清地點備船裝沙準備工作并船搭架兩頭拴牢打撈鐵牛鏟沙劃槳拖上岸課后反思：撈鐵牛 是一篇經(jīng)典的敘事記敘文。這篇課文在語言形式方面最明顯的特點就是段落層次清楚，行文簡明有序。這也是敘事記敘文中最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的語言表述形式。因此，在進行教學(xué)設(shè)計時就緊緊抓住