【精選】教導處范文小學教改實施方案

1、教誨處范文之小學教改施行方案 為了實在提高我校課堂教學效益，我校于2010年5月進展了教改實驗，通過為期一個月的實驗，我們看到實驗班級在學生的學習態(tài)度、課堂學習氣氛、學習成績等方面都有了明顯的變化，因而本學期，我們將在我鎮(zhèn)全面推行本次教改，詳細方案如下：一、        領導小組組長：徐斌副組長：龔希軍  王小龍   蘇誥盛  余普亮成員：溫小利  龔方瓊  邱裕云  應超  翁雪麗  林祖波蘇清華  黃建華  楊

2、秀蓉  龔菊梅  蔡灣灣 周慧芳 孫航二、        教改對象中心小學五年級學生三、        教改方式咨詢題導學  互動探究四、        導學案的設計1、         設計原則導學案不同于教案也不同于學案，它在廢除原來傳統教案的根底上，將導案、學案、以及訓案三

3、案合一，兼具導學、導思、導練三個不同層面的詳細要求，在導學案設計要做到四個根本統一：一是統一導學案設計的根本格式，設計格式主要有三項。第一項為題頭，包含主編人、審核人、審批人、編號；第二項為信息，包含學生姓名、班級、小組、時間。第三項是導學案設計的主要內容，主要有課題、課型、課時，學習目的、學習重難點、學法指導，知識鏈接、自主學習、合作探究、課堂小結、達標檢測等要素二是統一導學案設計的根本容量。導學案一般以半個小時的學習量為宜；要求一課一案，統一打印，用8k紙張單面打印，字體要求：標題為宋體三號字，內容位仿宋小四號字。三是統一導學案設計的根本要素。即要有學習目的、學習重難點、學法指導、知識鏈接

4、、自主學習、合作探究、課堂小結、達標檢測等八大要素四是統一導學案設計的根本程序。首先由老師自備構成“個案”，再通過集體備課構成“共案”，而后老師依照班級學情對共案進展復備構成“復案”，再確實是老師在課堂上依照學情進展續(xù)備構成“續(xù)案”，最后通過教學反思構成“補案”。2、設計要求（1）           學習目的、重難點依照本班學情，結合課程標準的三維目的：知識與技能、過程與方法、情感與價值觀制定符合本班學生實際情況的學習目的，目的不能過于抽象、過高、過低。對學生的學習行為要起到引領作用。并通過研

5、究教材確定課堂學習的重難點，為學生學習的側重點指明方向。（2）           學法指導、知識鏈接學法指導要詳細，明確告訴學生通過何種方法掌握何種知識，方法的表達要明了易明白，具有可操作性，符合學生的行為才能及思維才能。知識鏈接一欄要把往常學的知識、馬上學的知識和本節(jié)課所學的知識進展有機的鏈接起來，啟迪學生的思維。（3）           自主學習自主學習是決定一節(jié)課效益高低的關鍵，老師應充

6、分研讀教材、分析學情，依照學生的思維才能設計學生自學內容。設計過程中應注重以下幾方面咨詢題：       根底性，自學內容是讓學生通過教材的提示、學生的生活體驗來完成的部分，因而其難度不能太大，應重點放在概念題、識記題、復習題等方面上，使學生能夠通過查找材料、親身體驗來完成。            興趣性，設計咨詢題時要將自學咨詢題給予情境色彩，讓學生能夠主動去完成，處理情境中的咨詢題，同時也就學到了知識。 

7、0;    針對性，老師在設計自學內容要嚴密結合教材的內容，通過研究教材將內容細化，分部到自學內容中，針對學習目的進展設計，讓學生通過自學后能夠明確本人學到的是什么，能夠處理什么咨詢題。（4）           合作探究合作探究是課堂的主要環(huán)節(jié)，是學生展示本人的平臺，也是提升學生思維才能、表達才能、合作認識的主渠道，因而把握好這個環(huán)節(jié)是重中之重：       咨詢題層次化，老師在設計咨詢題時要留意梯度，不

8、能將咨詢題設計的太難，也不能太容易，應結合學生的思維才能，讓學生通過考慮、推理、討論、分工合作能夠完成。由淺入深，從而逐步提高學生處理咨詢題的才能，讓學生在處理咨詢題中體驗成功的喜悅。      互動展示化，學生在通過合作、探究得出結論時，要給予學生展示本人的時機，讓學生去展示本人的成果，同時引導學生互相點評、學習、到達學生互助學習的目的，讓學生在展示本人的同時提高自信，提高表達、表現才能。老師應在學生碰到一些共性的咨詢題、不明白時有針對性地予以適當的引導、點撥、精講，使整個課堂氣氛在討論、合作、交流中得到升華。  

9、0;   內容興趣、生活化，要讓學生能夠主動、積極去探究、合作，我們必須注重學生的學習興趣，將知識咨詢題穿插在生活情境中、游戲活動中、故事情節(jié)中，讓學生的探究、合作具有明確的目的性，將學習內容和生活情境良好結合起來，提高學生處理實際咨詢題的才能。（5）           課堂小結學生通過自主學習、合作探究掌握了學習內容之后，老師要引導學生對本節(jié)課所學知識進展總結，要讓他們明白這節(jié)課到底學到了什么知識，能夠通過多種方式進展，如（口頭表達、表格、知識樹、知識導圖等方式）（6）&

10、#160;          達標檢測達標檢測是對課堂效果的檢驗，通過一定的方式方法檢驗課堂預設目的成效的手段，不要錯誤地理解為每一節(jié)課對每個學生都要進展一次考試。3、  導學案的使用在使用導學案過程中，老師要認真組織好學生的學習活動，要充分發(fā)揮導學案的引導作用，詳細有以下及方面要求：（1）老師應提早下發(fā)導學案，可提早一天下發(fā)，讓學生課前有充分的時間自主學習，學生在課前使用藍色或黑色筆完成自主學習一欄，并將不明白的、不會的咨詢題進展備注。為課堂的合作探究順利進展打好根底。（2）老師應結合導學案各

11、個模塊對學生進展培訓，讓學生明白各個模塊的作用，從而正確利用導學案輔助學習，（3）上課前老師要讓學生將本節(jié)課的學習目的寫在黑板上，并面向全體學生解讀學習目的。（4）老師在學生自主探究的過程中要關注學生的學習情況，適時給予點撥或參與到學生的討論當中，并要求學生使用紅色筆改正做錯的咨詢題。把不會的咨詢題記錄在糾錯本上。（5）課堂完畢以后老師要將學生的導學案收回認真批閱，掌握每一位學生的學習情況，時間許可的情況下予以批閱，之后將導學案發(fā)還給學生，并讓學生利用材料袋、文件夾保存好每張導學案。4、導學案的設計流程個人初案集體共案個人復案課后補案五、    

12、0; 合作小組的創(chuàng)立1、              創(chuàng)立原則為了給課堂的合作探究提供有力的平臺，我們要將學生分為46人為一個合作小組，建立小組時要留意：（1）好差生要合理搭配，每個小組依照班級詳細情況搭配好優(yōu)生與后進生的人數。（2）成立小組長，小組長一般讓尖子生擔任，組織好本組的學習活動。（3）成立小組鼓舞機制，促使學生積極參與小組活動中。2、              詳細要求合作小組的建立目的是為了創(chuàng)立一個學生互幫互助的學習氣氛，因而，在課堂活動中：（1）各個小組必需要充分表達出良好的合作認識，不