XXXX年中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀與發(fā)展思考可編輯

1、XXXX 年中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀與發(fā)展思考（可編輯 ）中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀與發(fā)展思考中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生 現(xiàn)狀與發(fā)展思考隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生面臨著許多新問(wèn)題、新現(xiàn)象。為此我校就涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生“雙業(yè)型 ”培養(yǎng)進(jìn)行了全面研究現(xiàn)就結(jié)合自己從事職業(yè)教育多年來(lái)的實(shí)際談?wù)勚新殞W(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀與發(fā)展的思考希望能對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)“雙業(yè)型 ”學(xué)生培養(yǎng)研究課題有所幫助。一、涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀思想上不求進(jìn)取對(duì)前途悲觀失望認(rèn)為“學(xué)農(nóng)就是種地學(xué)農(nóng)就是和黃土地打交道”學(xué)習(xí)目的不明確缺乏動(dòng)力得過(guò)且過(guò)職業(yè)理想模糊認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)的不一定將來(lái)有用對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣只想混個(gè)畢業(yè)證有的是父母覺

2、得孩子還小在學(xué)校有老師管著就行等等。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。目前大多數(shù)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)課普遍較差多屬于“后進(jìn)生 ”他們對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課學(xué)起來(lái)更感費(fèi)力很少得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的尊重以及肯定。因此他們失去了對(duì)自己的信心認(rèn)為自己笨同時(shí)由于多數(shù)中職學(xué)生在初中階段沒(méi)有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差。進(jìn)入中職階段后對(duì)新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)。而經(jīng)常性的學(xué)習(xí)困難容易產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒更是影響其學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)現(xiàn)在的中職生普遍意志力較差缺乏獨(dú)立自主的生活能力缺 乏克服困難的決心和毅力一遇到困難就想退縮或放棄。、無(wú)視校紀(jì)校規(guī)缺乏自信心。相當(dāng)一部分中職

3、學(xué)生認(rèn)為自己不行紀(jì)律觀念淡薄曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、部分學(xué)生甚至在課堂上辱罵教師。明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度但由于自控能力較差時(shí)常有違規(guī)行為且屢教不改。、自卑、逆反、盲從心理較為嚴(yán)重。中職生正處于青年初期這一時(shí)期是感情發(fā)展的最困難期是人生的多事之秋”。絕大多在初中階段就是 問(wèn)題學(xué)生”是被社會(huì)、老師、同學(xué)甚至家 長(zhǎng)否定的。他們是因?yàn)椴荒茏x普通高中而到了中職學(xué)校、 家里經(jīng)濟(jì)困難和其他原因來(lái)到中職學(xué)校他們不愿意學(xué)習(xí)或是不喜歡學(xué)習(xí)是被批評(píng)的對(duì)象被冷落的群體自我成就感得不到滿足加之認(rèn)知能力相當(dāng)有限很容 易盲從。比如受到網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響講究哥們”義氣好結(jié)幫斗毆覺得抽煙很酷就模仿抽煙覺得喝酒夠才象 爺

4、們”就拼命喝酒看到別人談戀 愛”自己也不能落后本來(lái)在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下還有雄心壯志”要好 好學(xué)習(xí)可是看到別的同學(xué)不學(xué)自己也就不學(xué)了還會(huì)嘲笑好學(xué)的同學(xué)。二、應(yīng)對(duì)策略針對(duì)以上現(xiàn)狀我們根據(jù)中職生特點(diǎn)結(jié)合課題研究找準(zhǔn)突破口添 補(bǔ)措施有效地遏制了他們的一些不良行為。一是加強(qiáng)對(duì)中職生進(jìn)行良好的心理素質(zhì)訓(xùn)練和培養(yǎng)。通過(guò)開設(shè)心理健康教育課程、設(shè)立心理咨詢室、建立特殊學(xué)生心 理檔案、開設(shè)心理咨詢熱線等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練。這樣不僅可以在現(xiàn)階段提高中職生的心理承受能力消除他們的 不良心態(tài)和心理障礙幫助他們撫平心理創(chuàng)傷以樂(lè)觀、自信積極向上的 心態(tài)努力地學(xué)習(xí)、生活而且還可以幫助他們終生確立正確的人生觀、 價(jià)值觀

5、使他們的心理健康持續(xù)發(fā)展成為高素質(zhì)的技術(shù)人才。二是加強(qiáng)愛國(guó)主義教育強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)以職業(yè)能力報(bào)效祖國(guó)。目前我國(guó)非常重視中等職業(yè)教育的發(fā)展指出發(fā)展中等職業(yè)教育 是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)性工程。為此職校學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確職業(yè)教育在國(guó)家教育結(jié)構(gòu)中的戰(zhàn)略地位 和歷史使命。三是嚴(yán)格行為規(guī)范用愛、真情去感化學(xué)生。學(xué)校要實(shí)行全員管理齊抓共管使學(xué)生樹立校興我榮校衰我恥意識(shí)。在管理上依靠制度注重培養(yǎng)一支優(yōu)秀高效、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生管理 隊(duì)伍利用信息化平臺(tái)對(duì)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)及日常行為進(jìn)行規(guī)范和管理 做到勤檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生真心 地愛每一個(gè)學(xué)生和他們成為朋友切不能傷害他們的自尊心。四是充分發(fā)揮 榜

6、樣”的力量。由于中職學(xué)生具有 從眾”心理我們?cè)诮逃芾砩峡梢院煤美?這一特點(diǎn)。因此在學(xué)校我們堅(jiān)持每周開展 文明班級(jí)”和 文明宿舍”評(píng)比活 動(dòng)每周星期一升國(guó)旗時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)在班級(jí)樹立先進(jìn)典型加大宣傳 力度起好模范帶頭作用。五是開展豐富多彩的文體活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)給他們提供成 功的機(jī)會(huì)。我們通過(guò)校園文化藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新大賽、春（冬）季運(yùn)動(dòng)會(huì)、 職業(yè)技能比武等文體活動(dòng)的開展不僅僅展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采培養(yǎng)了他 們能力還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)和心理素質(zhì)的提高增強(qiáng)了班級(jí) 的凝聚力。六是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。師生關(guān)系是否和諧融洽直接影響著教育效果。我們?cè)谧龉ぷ鲿r(shí)更需要師生之間心靈的溝通。師

7、生之間心心相印師生之間情感的紐帶就變成了一座智慧的橋 梁沿著它把孩子帶進(jìn)一個(gè)高尚的豐富多彩的充滿陽(yáng)光的世界。師生關(guān)系平等學(xué)生就敢于提出問(wèn)題敢于發(fā)表不同的意見也有興 趣和老師一起探討新的問(wèn)題產(chǎn)生創(chuàng)造思維的火花。七是有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行 挫折教育”。中職學(xué)校的學(xué)生很多人心里都有一種自卑感。也許他們心里有著大大的夢(mèng)想?yún)s由于種種的原因來(lái)到中職繼續(xù) 學(xué)業(yè)。加之現(xiàn)在的學(xué)生多在父母的寵溺和縱容下長(zhǎng)大遇到困難與挫折 容易放棄表現(xiàn)為自暴自棄破罐子破摔。心理比較脆弱對(duì)挫折較為敏感。教師要適當(dāng)引導(dǎo)以增強(qiáng)他們碰到挫折的適應(yīng)力。老師在教學(xué)中可以經(jīng)常舉行一些類似競(jìng)賽的活動(dòng)。競(jìng)賽本身是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)可以大大的活躍課堂氣氛形式

8、多種 多樣可以是自我競(jìng)爭(zhēng)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)或是團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)賽中有勝有負(fù)對(duì)于勝利的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)尤 其是對(duì)失敗了的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)給與精神上的支持。三、涉農(nóng)專業(yè)日趨衰落成因一是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展及人口城鎮(zhèn)化的加速涉農(nóng)專業(yè)發(fā) 展所依敕的最基礎(chǔ)的生產(chǎn)資料土地（且是農(nóng)業(yè)發(fā)展條件最好的土地） 越來(lái)越少農(nóng)業(yè)在人們心頭的份量也就越來(lái)越輕二是在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 條件下要在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域有所作為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化及農(nóng)業(yè)專業(yè)化是必經(jīng)之路。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的前提是農(nóng)業(yè)區(qū)域化要求較大范圍的田土統(tǒng)籌協(xié)調(diào) 管理。這與農(nóng)村田土被包產(chǎn)到戶、土地被小塊分割的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任 制政策形成了一定矛盾。如果一個(gè)人愿在涉農(nóng)領(lǐng)域搞開發(fā)要將這些被包產(chǎn)到戶

9、、各自經(jīng)營(yíng)的土地統(tǒng)籌起來(lái)是比較困難的。所以現(xiàn)實(shí)的政策既增加了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的難度又使人們習(xí)慣了以家庭為單位的傳統(tǒng)的自給自足的小農(nóng)生產(chǎn)模式使人們看不到農(nóng)業(yè) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大潛力打擊了有志之士開發(fā)農(nóng)業(yè)的勇氣和決心三是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長(zhǎng)投入大效益不高收益滯后。有的農(nóng)產(chǎn)品要一年或幾年后才開始有產(chǎn)出和收益。這些因素都導(dǎo)致了預(yù)期收益受市場(chǎng)影響的風(fēng)險(xiǎn)性大大增加四是 學(xué)校的專業(yè)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足從而導(dǎo)致課堂理論教學(xué)多實(shí)作實(shí)訓(xùn)少 學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味。首先專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容往往只按照國(guó)家的規(guī)劃教材進(jìn)行教學(xué)而沒(méi) 有適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)不能為當(dāng)?shù)氐奶厣r(nóng)業(yè)服務(wù)。故學(xué)生所學(xué)未能滿足現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要覺得學(xué)無(wú)所用。其次專業(yè)課教學(xué)

10、進(jìn)度只按照教材編排循序推進(jìn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與特定的氣象條件及時(shí)結(jié)合其實(shí)作實(shí)訓(xùn)就不能很好地完成理論 聯(lián)系實(shí)際的要求就會(huì)大打折扣學(xué)生的動(dòng)手能力得不到很好的鍛煉。操作技能的缺失不僅使畢業(yè)生就業(yè)后不敢輕易創(chuàng)業(yè)”還導(dǎo)致其缺乏自信喪失專業(yè)發(fā)展的信心五是傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)實(shí)的影響人們看不 到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域蘊(yùn)藏的巨大商機(jī)和機(jī)遇輕視農(nóng)業(yè)和跳”農(nóng)門”的觀念依然強(qiáng)烈。同時(shí)成長(zhǎng)起來(lái)的一代年輕人也缺乏吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神憧憬著 外面的世界很精彩卻無(wú)心于家鄉(xiāng)的肥田沃土及其孕育的機(jī)會(huì)和財(cái)富 六是當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在廣闊的中西部及山區(qū)農(nóng)村還處于傳統(tǒng)勞 作狀態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化還處于起步階段這使得涉農(nóng)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面 比較狹窄如果要自己創(chuàng)業(yè)又缺

11、乏創(chuàng)業(yè)資金的保證和技術(shù)的支撐缺乏政策 的支持。四、涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展思考（一）農(nóng)業(yè)技術(shù)人才需求量大隨著人民生活逐漸達(dá)到小康水平國(guó)民對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的要求不僅是數(shù) 量充足和價(jià)格合理更重要的在于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良、安全。目前我國(guó)國(guó)民對(duì)普通農(nóng)產(chǎn)品的安全性存在一種擔(dān)心。這種擔(dān)心將會(huì)隨著人們認(rèn)識(shí)的提高而變得更加強(qiáng)烈農(nóng)產(chǎn)品的商 業(yè)化生產(chǎn)將面臨著國(guó)家一系列的強(qiáng)制性安全標(biāo)準(zhǔn)這要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從 業(yè)人員必須掌握一定的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)才能適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的這一安全 標(biāo)準(zhǔn)要求。這些農(nóng)業(yè)技術(shù)人才潛在的大量需求是涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)發(fā)展的重大 契機(jī)。（二）適應(yīng)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展與科學(xué)發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展我國(guó)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的自

12、然資源 可持續(xù)利用問(wèn)題越來(lái)越突出我國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)化發(fā)展面臨著越來(lái)越 嚴(yán)峻的形勢(shì)。作為中等職業(yè)學(xué)校理應(yīng)辦好涉農(nóng)專業(yè)培養(yǎng)大量適用的農(nóng)技人才 投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種自然資源得以科學(xué)合理的 開發(fā)利用使自然資源的開發(fā)與保護(hù)并重為我國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作 出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。（三）抓住國(guó)家政策促進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)的辦學(xué)及發(fā)展。第一為了鼓勵(lì)學(xué)生就讀涉農(nóng)專業(yè)國(guó)家對(duì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用實(shí)行全免。第二關(guān)于土地流轉(zhuǎn)政策的逐步放開使大面積l （四）拓展辦學(xué)規(guī)模、改善辦學(xué)條件。涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展是整個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。我國(guó)的基本國(guó)情決定了我國(guó)的涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展必須是持久而穩(wěn)定的在我國(guó)現(xiàn)實(shí)農(nóng)村普遍匱乏農(nóng)業(yè)科技人才的情況

13、下對(duì)農(nóng)業(yè)科技人才的需求也需要源源不斷的持續(xù)補(bǔ)充。所以作為中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)看到我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人才潛在的巨大需求。拓寬辦學(xué)思路豐富辦學(xué)層次使中等職業(yè)教育不但為我國(guó)的第二、三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大量的技術(shù)工人和服務(wù)人員也為我國(guó)的第一產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大量的技術(shù)農(nóng)民和農(nóng)村管理人才在服務(wù)“三農(nóng) ”、 實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的過(guò)程中作出自己積極的貢獻(xiàn)。（五）加強(qiáng)師資建設(shè)拓展專業(yè)課教師的能力及視野。應(yīng)為涉農(nóng)專業(yè)教師提供更多的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)考察的機(jī)會(huì)使他們既有豐富的學(xué)識(shí)又有開闊的視野能把握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的理念和方向并將之滲透到專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中去。當(dāng)?shù)卣雠_(tái)優(yōu)惠政策吸引專業(yè)技術(shù)人才到農(nóng)村中職學(xué)校任教推進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)工作全面開展。（六）適應(yīng)市場(chǎng)需要靈活選擇專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容。除專業(yè)基礎(chǔ)課外專業(yè)課的選擇與設(shè)置應(yīng)與地方特色農(nóng)業(yè)及優(yōu)勢(shì) 涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合以達(dá)到服務(wù)地方農(nóng)業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目的。比如有的區(qū)縣以水果種植作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向有的則以中藥材種植為主有的則大力發(fā)展茶業(yè)等等專業(yè)課的設(shè)置與選擇要相應(yīng)地因 勢(shì)而變有所偏重。（七）結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)探索試行 訂單式”辦學(xué)模式。探索試行學(xué)校、種植業(yè)戶、學(xué)生等三方簽訂人才培養(yǎng)合同實(shí)行訂單”培養(yǎng)模式辦學(xué)既能解決學(xué)生就