信息技術背景下中職英語交互式閱讀教學模式的構建分析

1、    信息技術背景下中職英語交互式閱讀教學模式的構建分析    摘要：隨著信息化的不斷發(fā)展，人們生活中的各個方面也在不斷地發(fā)生著變化。對于教學來說，新科技的出現為教學提供了更加方便的途徑，讓教師和學生都能夠接受到更全面更新的咨詢。對于中職英語閱讀學習來說，也應當借助信息化的發(fā)展平臺，在課堂教學的基礎上對現代化技術加以運用，達到更好的教學效果。關鍵詞：信息技術   中職英語   交互式閱讀閱讀教學是初中英語教學的重要組成部分，而且閱讀在試卷中所占的比例也非常大。因此，教師應當注重培養(yǎng)學生對于閱讀的掌握能力。隨著信息技術的不斷發(fā)展，中職

2、英語閱讀教學的方法也在發(fā)生變化。英語是一門語言，想要學好一種語言就必須經過不斷地練習，因此交互式英語閱讀教學模式得到了推廣。對于現代教育來說，如何使交互式學習發(fā)揮出其最大的價值，值得當代教育者認真思考。一、交互式教學的內涵交互的意思是指在兩個或兩個以上的人群中，人們就各自的想法、意見進行相互交流，使得對方能夠明白自身的意圖，從而起到一種信息傳遞和接受的功能。在教育當中，交互式教學指的是學生和老師之間對要學習的內容之間進行交流討論，雙發(fā)進行互動的一種教學方式1。在學習的過程中，教師應該根據所學文章的特點來拓展學生的理解，而不是簡單的重復。這樣才能讓學生將已有的知識與新知識進行結合，構建更加完善的

3、知識體系。通過這種方式進行學習，可以讓學生與老師之間互換角色，改變學生被動學習的狀態(tài)。而且通過教師的不斷引導，學生可以主動地構建自己的知識體系，這樣也有利于調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效率。二、交互式教學法的特點和原則在以往的教學過程中，教師都是通過“填鴨式”的方式將知識傳授給學生，學生在學習的過程中被動的接受知識。而交互式教學法改變了這一現象，它將學生作為課堂的主題，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生作為課堂的主人。在這種情境下學生能夠有機會進行自主學習，并且通過師生之間的互動，能夠加強學生與老師之間的關系，增強信任度，讓教師和學生的關系變得更加親密。與傳統(tǒng)的教學方式

4、相比，交互式的學習方式最大的特點就是加強了交流，不僅是學生和老師之間的交流增加了，也增加了學生和學生之間的交流。但是在運用這種教學方法的同時，也需要遵循一定的原則。首先要遵循的是問題中心原則。即在課堂教學的過程中，教師要改變以往的授課方式，充分體現學生的主體性，將學生作為課堂的主題，引導學生對于學習過程中遇到的問題進行主動發(fā)問，然后通過教師的引導來找到問題的答案。其次要遵循的是實踐性原則。交互性教學法的實踐是要通過交流來進行的，這就要求在上課的過程中，教師要有效的組織學生之間進行交流討論，通過具體的實踐活動增強學生們對于這種教學方式的接受性。第三是要遵循開放性原則。即在實際的課堂教學的過程中，

5、教師要營造出一種開放、輕松的學習環(huán)境，給學生營造出一種舒適的學習氛圍，讓學生盡量在課堂上就掌握所有知識，提升自身能力。三、交互式英語閱讀教學的現狀長期以來，我國在教學中一直采用的是傳統(tǒng)的閱讀教學模式，而對于交互式閱讀教學法的重視程度并不高，并沒有大范圍的推廣開來。之所以存在這樣的現象主要還是由于學校對于交互式教學的重視程度不高，沒有認識到交互式閱讀教學對于提升閱讀能力的重要性。此外雖然在具體的教學過程當中有一些學校采用了交互式閱讀教學的方式，但是從具體的實施過程來看，這種教學模式只是單純的停留在表面階段，并沒有觸及到交互式閱讀教學的核心部分。表面上看起來加強了教師和學生之間的交流，實際上還是教

6、師占據主動地位，學生仍然在教學過程中處于一種被動接受的位置，實際上對于教學效果的提升并沒有幫助。四、中職英語閱讀交互式課堂教學中職英語閱讀的主要教學方式是課堂教學。在課堂教學中，教師通過詳細的教學計劃，教學理念等，在課堂上將英語閱讀的知識傳授給學生，學生通過對于這些知識的吸收，內化為自己的知識，這是較普遍的一種教學方式。而在英語閱讀課上的教與學，是教師和學生將自身所擁有的東西帶入課堂中，并且相互之間進行交流的一種過程，在這個過程中，教師的和學會說呢過之間的交流互動顯得十分重要，正是由于這種不斷交互的存在，才能使得教師將知識傳授給學生，學生在潛移默化中實現英語課堂閱讀教學的目標。因此在教學過程中

7、，教師要將自身豐富的英語知識儲備，教學經驗豐富等優(yōu)勢充分發(fā)揮，技法學生已有的知識儲備，并將其與英語閱讀教學相結合，幫助學生充分的掌握學到的新知識。而學生在這個不斷交互的過程中也應當及時的發(fā)現問題提出問題。教師和學生要明白自身的角色是什么，教師應當作為一名好的引導者，引導學生不斷地發(fā)掘知識，幫助他們主動地參與到課程活動中來，只有這樣，學生才能真正掌握學習英語的精髓，提高整體的英語水平。在傳統(tǒng)的教學模式下，老師的職責就是根據學校安排的教學計劃，將課本上的內容填鴨式的教給學生，而學生也是被動的接受老師所講授的知識，老師和學生之間缺乏交流，整個教學的過程是由老師來主導的。經過長期的發(fā)展，這種教學模式顯

8、然已經被廣泛接受，雖然在一定程度上能夠讓學生通過死記硬背的方式對于新學的知識進行記憶，但是其記憶效果并不好。大多數學生并不明白問題的根源在哪里，就算是記住了的知識點也很容易就會忘記。這種教學方式沒有辦法很好的體現出教育的價值，因此交互式閱讀教學的模式是十分必要的。一堂好課是缺少不了老師和學生之間的配合的。目前在我國的校園英語閱讀教學中，課堂是學生接觸英語閱讀的主要場所，因此中職英語閱讀課堂教學是十分重要的一個組成部分，需要引起學校的高度重視。在具體的實踐過程中，教師應當根據一段時期內的教學任務和教學目標來制定每節(jié)課的教學內容，并根據所要教授的內容來確定相關的教學方式。老師的這些行為都將直接影響

9、到教學的效果。只有老師制定合理的教學計劃，為學生營造良好的學習氛圍，學生積極主動的參與到課堂的討論中來，加強教師與學生之間的聯系，才能確保一節(jié)課的教學質量，才能真正的提升學生的閱讀水平。五、在信息環(huán)境下中職英語交互式閱讀教學模式的構建（一）分析相關因素，制定合理的教學目標交互式教學時為了讓學生能夠充分的發(fā)言，盡可能的參與到課堂活動中來。這種教學方式非常有利于學習一種新的語言。在課堂交流的活動中，學生就會盡可能的想辦法避免使用自己的母語而盡可能的使用英語進行交流，在一定程度上倒逼了學生對于英語的使用。除此之外，這樣的教學方式也有利于教師更好的觀察學生了解學生，建立良好的師生關系。在信息化不斷發(fā)展

10、的大前提下，想要盡可能的實施好交互式教學的模式，不但要有足夠的設備支持，還要有正確的理論指導，給教學模式的建立提供充分的理論基礎。高校的技術能夠給學生提供硬件上的支持，為學生們創(chuàng)造良好的外部條件，增強學習體驗。中職英語交互式閱讀教學模式的目的就是為了提升學生們的閱讀能力，因此不管是利用信息技術還是采取交互式的學習模式，都是為了讓學生盡可能的提升英語學習的水平，讓教師的努力有價值。因此師生應該為了這個目標而共同努力，爭取早日實現這一目標。（二）提供完善的教學設備要想利用信息技術開展教學，學校就需要提供足夠的基礎設施建設，包括教學需要的電子設備，英語語音教室，還需要有專用的微機教室用來上英語閱讀課

11、程。因為在交互式的英語閱讀教學模式中，師生是需要經常進行交流的，因此可以在語音教室進行。而電腦等電子設備可以將師生之間的對話進行錄音，以便教師課后的檢查，也可以讓學生在課后自己進行復習。而且專業(yè)的電子設備也可以幫助學生在課堂上進行知識檢索，有利于學生更好地掌握相關知識。例如在教學生whats your name？這個句型時，教師可以提問學生，然后學生回答老師自己叫什么名字;教師也可以安排學生進行小組之間進行對話練習，通過練習增強對知識點的掌握。（三）精心規(guī)劃教學過程想要讓學生對于英語閱讀有著更加準確的了解，教師不僅僅要充分運用好教學方法，還應當對課堂教學有一個良好的規(guī)劃。例如在上課之前就可以將要學習的篇目布置下去，讓學生先自己查閱不認識的詞語，對課文進行預習;對于看不懂的語法或者是句子可以勾勒出來，在課堂上小組之間進行討論;在課后教師應當根據所學的內容布置適當的作業(yè)，可以讓學生在小組之間練習英語對話，上課的時候進行展示;也可以讓學生自己找喜歡的文章篇目來進行分享。通過充分的教學規(guī)劃，就能夠讓學生對于知識掌握的更加牢固。六、結語科技的發(fā)展給人們的生活帶來了方便，伴隨著教育不斷地提出新的目標，教師應當在教學的過程中不斷地完善自身的專業(yè)知識，對教學方法進行深刻的研討和創(chuàng)新，找到適合新時代學生學情的教學方式，利用好現代科技的便利，更好地帶領學生學習知識，