初中數(shù)學課堂教學效果的提升策略分析

1、    初中數(shù)學課堂教學效果的提升策略分析    摘要：隨著新課改的不斷進行，課堂教學效果越來越被人重視，如何在有限的上課時間內(nèi)讓學生學到更多的知識是現(xiàn)在每個教育工作者面對的重要問題，一方面課堂是學生獲得知識的重要來源，另一方面教學效果的提升有利于營造良好的學習氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，有利于推動學校教育教學事業(yè)向著更好的方向發(fā)展。本文主要從現(xiàn)在初中數(shù)學課堂中存在的問題進行分析，然后提出一些提高課堂效率的措施，希望有一定的作用。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；效果提升；思考與策略一、 初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀（一） 教學形式太死板現(xiàn)在

2、的初中課堂大多數(shù)還是按照傳統(tǒng)的教學模式，即教師在講臺上講授知識，學生在下面聽講的“滿堂灌”形式。這種形勢在特定的時期發(fā)揮了不可替代的作用，但是這種教學模式忽視了學生處于課堂主體地位的原則，讓學生處于被動接受知識的狀態(tài)，不能夠吸引學生的注意力，甚至很多學生產(chǎn)生了厭學心理，對課堂知識了解多少老師也不知道，也不能及時發(fā)現(xiàn)問題。最重要的是，這種教學模式下的課堂，學生本來就不能接受很多知識，也沒有留下足夠的時間讓學生進行消化和理解知識，當一段時間不接觸這個章節(jié)之后，學生很可能完全忘記這些知識，課堂效果要大打折扣。（二） 重知識傳授、輕能力培養(yǎng)由于我國特殊的教育國情，教師為了讓學生可以考出更高的成績，將所

3、有的工作重心都用在了傳授知識上，所有手段都是為了讓學生更好更快地接受知識。在進行計算推導時，往往是教師直接將推導過程寫在黑板上，讓學生進行理解，而不是通過讓學生自己進行實踐，然后通過小組合作和教師指導最終得出結(jié)論。對于學生可以通過自學理解的內(nèi)容，教師也往往為了更快的讓學生學會知識，將這些內(nèi)容強行灌輸?shù)綄W生腦袋中，學生的理解能力，想象力和思維能力都被大大局限了，也在很大程度上限制了我國人才的培養(yǎng)和發(fā)展。（三） 教學手段單一，忽視學生差異現(xiàn)在還有很多中學在進行教學的時候只是依靠一支粉筆和一塊黑板，教學手段單一，小學內(nèi)容枯燥，學生對學習都產(chǎn)生了厭煩心理，而且這種手段也在很大程度上制約了教學質(zhì)量的提高

4、，限制了學生的想象。更重要的是，很多教師在進行教學和作業(yè)布置的時候，無視成績好壞，都布置一樣的作業(yè)，對成績好的學生來說，作業(yè)太簡單，沒意義，對成績差的同學來說，作業(yè)難度又太高，根本做不完，浪費優(yōu)等生的時間，打擊后進生僅剩的自信，個體差異越來越大，也是很多學生產(chǎn)生厭學心理甚至是退學的重要原因。二、 提升初中數(shù)學課堂教學效果的措施初中數(shù)學是學生打基礎(chǔ)的階段，通過讓學生知道一些基本的數(shù)學概念、掌握一些基本的學習數(shù)學的方法讓學生去探知數(shù)學、了解數(shù)學，激發(fā)學生深入學習數(shù)學的興趣。但現(xiàn)今許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了排斥心理，仍為數(shù)學偏難不易學習。下面讓我們具體來分析提高初中數(shù)學教學課堂效果的措施。（一） 端正學生

5、的學習態(tài)度，關(guān)注學生個體發(fā)展學生是學習的主人，想要提高課堂教學效果首先要求學生端正學習態(tài)度，有攻克初中數(shù)學的信心，保持積極樂觀的心態(tài)，對遇到的數(shù)學問題不焦躁、不退縮，既要“埋頭苦干”又要有合作意識。其次，教師應該積極發(fā)揮其引導作用，讓每一名學生都參與到數(shù)學課堂實踐中去，不要只將目光放在好學生身上，給每個學生都平等表現(xiàn)自己的機會，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的價值。另外，教師應該給予后進生更多的幫助，例如：可以成立一幫一互助小組，或是老師定期找學生談心，了解他們最近的心理狀況和精神狀態(tài)，糾正學生的一些錯誤思想等等。通過這些做法讓學生真正感受到來自集體的老師的溫暖，更好地促進學生數(shù)學成績的提高。（二） 重在預習

6、要想提高數(shù)學課堂效率，還要讓學生積極參與。這就是布置學生預習：針對預習的內(nèi)容，學生要做到心中有數(shù)，哪些是可以理解的；對于不理解的內(nèi)容，把它做上記號，對于預習的內(nèi)容，還有哪些想法，也把它記錄在冊。這樣可以讓每一個學生學會劃歸的思想，把未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的知識來求解，面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學生就可以積極參與其中，使教學過程做到有的放矢，不但可以提高數(shù)學課堂學習效率，又能調(diào)動學生學習的主動性。（三） 有效的互動傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學一般都是教師在講臺上講授知識，學生坐在下面接受知識，但是這種教學方式學生對知識的接受率很低，也不能很好地理解教師的意思。所以在課堂教學活動中，有

7、效的互動就顯得尤為重要，讓學生在一個輕松愉悅的環(huán)境中學習知識，對他們靈活的理解運用知識也有很大的好處。而有效的課堂教學互動，一方面是指教師與學生的互動，即教師在課堂教學的過程中讓學生參與進來，使學生成為課堂的主體，讓他們自己嘗試發(fā)現(xiàn)、解決問題，教師只是一個引導者和解惑者，另一方面是指學生之間的互動，學生可以在課堂中以小組合作學習的方式進行學習知識和解決問題，教師對整個過程進行監(jiān)督。（四） 將學生引入情境中學習教師在備課的時候可以根據(jù)上課內(nèi)容創(chuàng)建一個有趣情境，在課堂中將教學生帶入情境中，這種方式可以激發(fā)他們對學習的興趣，活躍課堂氣氛，而且在情境中，教師可以引導他們發(fā)現(xiàn)問題，小組討論解決問題，對提

8、高課堂效果有巨大的作用。創(chuàng)建情境可以從三個方面進行：第一種是根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)建情境，這種情境是學生經(jīng)歷過的，他們可以理解，而且會不自覺地進入情境中，利用生活中發(fā)生的事情對他們進行教育，還能引起他們的好奇心，對教師傳授知識有巨大的好處；第二種就是利用游戲來進行教育，初中生對游戲的抵抗力還是很低的，而且，在枯燥的課堂中摻雜游戲成分，可以讓枯燥的課堂變得活躍起來，學生也會積極參與到游戲中來，在游戲中獲取書本上的知識；第三種就是進行實踐了，教師在課堂中別直接對學生進行知識灌輸，而是讓學生進行實踐，最后讓學生根據(jù)實踐內(nèi)容總結(jié)出規(guī)律，這樣不僅達到了傳授知識的目的，還讓學生更好地理解和記憶所學知識，課堂效率大大提高。三、 結(jié)束語新課改指導下教學觀念與教學方法的變革對于傳統(tǒng)的課堂教學來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學的重要組成部分，數(shù)學教學中如何更好地創(chuàng)新教