小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的有效探究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的有效探究    孫艷麗摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，深度學(xué)習(xí)成為各科教學(xué)改革的重點?；诖?，本文分別從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)深入理解、借助信息技術(shù)，活躍課堂氛圍、展開合作學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果以及聯(lián)系生活實踐，注重課后實踐等方面，提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的培養(yǎng)措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂深度學(xué)習(xí);有效探究引言深度學(xué)習(xí)就是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生進行一系列具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中積累經(jīng)驗，獲得成功的體驗，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)的深度教學(xué)可以從主動學(xué)習(xí)、意義理解、深度思維和遷移應(yīng)用四個方面開展，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂教

2、學(xué)的有效性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，激活學(xué)生思維，從而使學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛程度，提升其數(shù)學(xué)成績。1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施深度教學(xué)的重要意義1.1有助于促進思維轉(zhuǎn)變，有效激發(fā)學(xué)生的潛能實施小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維予以培養(yǎng)，將其潛能激發(fā)出來。思維是小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)任何一項知識和解決問題的必備要素，若缺乏了靈活的思維，則數(shù)學(xué)教學(xué)活動就會變得十分呆板，并給人以非常壓抑的感覺。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，一定要重視實現(xiàn)深度教學(xué)，要求人人開動腦筋，把問題提出并分析，從而將問題更好地解決。1.2更好地實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂所謂小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)簡單來說，就是對教學(xué)方法予以選擇以及對教學(xué)過程

3、進行反觀與思考的一個過程。借助深度教學(xué)能夠把目前課堂教學(xué)的不足給理解到，并對教學(xué)漏洞予以彌補，選擇最科學(xué)有效的教學(xué)方式。在眾多的教學(xué)方式中，深度教學(xué)的靈活、精準(zhǔn)性非常高，其有效保證了教學(xué)方式的人性化與精確化，一方面保證了學(xué)生深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要。另一方面也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的有效探究2.1優(yōu)化教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生思維在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)優(yōu)化教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容在符合新課標(biāo)要求的同時，也能夠成功激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，把學(xué)生的探究欲望給激發(fā)出來，認真觀察教材中的圖示，把文字結(jié)合起來展開深思。學(xué)生形成的數(shù)學(xué)思維會為其之后對新知識的學(xué)習(xí)提供有力幫助，高

4、效完成學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)立足于其實際情況給予一定的指導(dǎo)，啟發(fā)其數(shù)學(xué)思維，深刻理解教材內(nèi)容。且還應(yīng)加強生生之間的互動交流，向其滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。借助如此學(xué)習(xí)與交流，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使之多角度地展開思考，把關(guān)鍵信息找出，從而把知識更好地理解，讓問題得到順利解決。2.2積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，拓展師生學(xué)情交流新途徑積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，拓展師生學(xué)情交流新途徑，這也是基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究的重要舉措。當(dāng)今時代是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)互動平臺作為信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用，其為師生進行課堂知識交流和拓展提供了重要平臺。具體說來，數(shù)學(xué)教師可

5、以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動平臺，將班級學(xué)生和家長包含其中。教師可以將課堂中具有深入討論價值的問題放在網(wǎng)絡(luò)互動平臺中同學(xué)生們進行交流，也可以讓學(xué)生們互相溝通和討論，綜合討論意見，教師再適當(dāng)給予點撥和指導(dǎo)，這對于小學(xué)生進入深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要價值。更值得一提的是，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間十分有限，教師需要在固定的、有限的時間內(nèi)進行大量的課程內(nèi)容的講解，這就導(dǎo)致針對某些數(shù)學(xué)問題，教師的講解只能泛泛而談，無法深入探究，網(wǎng)絡(luò)互動平臺則能夠彌補這一不足，師生之間的學(xué)情溝通和交流超越了時間和空間的局限，學(xué)習(xí)效率大大提升。教師安排其他形式的實踐活動，令學(xué)生在實踐的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，愿意主動學(xué)習(xí)有關(guān)知識，有助于學(xué)生的深

6、度學(xué)習(xí)。2.3加強反思總結(jié)，注重激勵性評價的運用曾子有云：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這強調(diào)的便是反思總結(jié)的重要性，也同樣適用于當(dāng)前基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從自我反思總結(jié)和學(xué)生即時反饋兩方面出發(fā)。從自我反思總結(jié)來看，教師可以根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、數(shù)學(xué)測評成績等了解學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)狀況，據(jù)此對自身的教學(xué)方式、方法進行適當(dāng)調(diào)整和改善。從學(xué)生即時反饋來看，教師可以同學(xué)生們進行面對面的溝通交流，或者采取問卷調(diào)查和匿名意見反饋等方式了解學(xué)生們對于教師自身和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)意見和看法，根據(jù)這些做到有則改之，無則加勉，這對基于深度學(xué)習(xí)進行小學(xué)數(shù)

7、學(xué)課堂教學(xué)也不失為一種重要策略。此外，數(shù)學(xué)教師還要積極利用激勵性評價的作用，對于不同層次和水平的學(xué)生基于針對性的積極評價，或肯定，或鼓勵，或贊揚，既要使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與關(guān)注，又要使學(xué)生有切實的提升。2.4聯(lián)系生活實踐，注重課后實踐除了上面提到的方法外，教師還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐機會，讓學(xué)生在實踐的過程中利用數(shù)學(xué)知識處理實際問題，把知識內(nèi)化為自身的能力。教師可以按照學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)情況制定適宜的實踐任務(wù)，保證所有的小學(xué)生都可以參與實踐。比方說可以讓學(xué)生統(tǒng)計最近一周溫度的變化情況，然后制作成統(tǒng)計圖，計算一周當(dāng)中的平均溫度。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生安排其他形式的實

8、踐活動，令學(xué)生在實踐的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，愿意主動學(xué)習(xí)有關(guān)知識，有助于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。2.5借助信息技術(shù)，活躍課堂氛圍近年來，信息技術(shù)取得了飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在教育活動中。數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)活動中，可以充分發(fā)揮多媒體的應(yīng)用價值，借助多媒體為小學(xué)生展示與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的圖片或視頻，為學(xué)生帶來視覺和聽覺方面的刺激，營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在教學(xué)情境中，加深對數(shù)學(xué)知識的認識，讓小學(xué)生徹底掌握數(shù)學(xué)知識。結(jié)語綜上所述，教師進行深度課程教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材內(nèi)容，凸顯教學(xué)本質(zhì)，不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對其進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生形成多維互動的思考模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更加遼闊而又嶄新的空間，使其能夠放飛思