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文檔簡介

1、    小學數(shù)學課堂深度學習的有效探究    孫艷麗摘要:隨著教育事業(yè)的不斷改革,深度學習成為各科教學改革的重點。基于此,本文分別從激發(fā)學習興趣,引導深入理解、借助信息技術(shù),活躍課堂氛圍、展開合作學習,保證學習效果以及聯(lián)系生活實踐,注重課后實踐等方面,提出小學數(shù)學課堂深度學習的培養(yǎng)措施。關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;課堂深度學習;有效探究引言深度學習就是在教師的領(lǐng)導下,學生進行一系列具有一定挑戰(zhàn)性的學習,在學習的過程中積累經(jīng)驗,獲得成功的體驗,從而提高數(shù)學教學的有效性。小學數(shù)學的深度教學可以從主動學習、意義理解、深度思維和遷移應(yīng)用四個方面開展,教師應(yīng)當充分發(fā)揮課堂教

2、學的有效性,提升數(shù)學教學質(zhì)量和水平,激活學生思維,從而使學生提高對數(shù)學學習的喜愛程度,提升其數(shù)學成績。1 小學數(shù)學課堂中實施深度教學的重要意義1.1有助于促進思維轉(zhuǎn)變,有效激發(fā)學生的潛能實施小學數(shù)學深度教學能夠?qū)W生的數(shù)學思維予以培養(yǎng),將其潛能激發(fā)出來。思維是小學數(shù)學中學習任何一項知識和解決問題的必備要素,若缺乏了靈活的思維,則數(shù)學教學活動就會變得十分呆板,并給人以非常壓抑的感覺。因而,在小學數(shù)學課堂上,一定要重視實現(xiàn)深度教學,要求人人開動腦筋,把問題提出并分析,從而將問題更好地解決。1.2更好地實現(xiàn)科學教學,打造高效的數(shù)學課堂所謂小學數(shù)學深度教學簡單來說,就是對教學方法予以選擇以及對教學過程

3、進行反觀與思考的一個過程。借助深度教學能夠把目前課堂教學的不足給理解到,并對教學漏洞予以彌補,選擇最科學有效的教學方式。在眾多的教學方式中,深度教學的靈活、精準性非常高,其有效保證了教學方式的人性化與精確化,一方面保證了學生深層次的數(shù)學學習需要。另一方面也很好地培養(yǎng)了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。2 小學數(shù)學課堂深度學習的有效探究2.1優(yōu)化教學資源,啟發(fā)學生思維在小學數(shù)學課堂上,教師在設(shè)計教學時應(yīng)優(yōu)化教學資源,使教學內(nèi)容在符合新課標要求的同時,也能夠成功激發(fā)學生的數(shù)學思維,把學生的探究欲望給激發(fā)出來,認真觀察教材中的圖示,把文字結(jié)合起來展開深思。學生形成的數(shù)學思維會為其之后對新知識的學習提供有力幫助,高

4、效完成學習。在學生的學習過程中,教師應(yīng)立足于其實際情況給予一定的指導,啟發(fā)其數(shù)學思維,深刻理解教材內(nèi)容。且還應(yīng)加強生生之間的互動交流,向其滲透數(shù)學思想和方法,提高他們的數(shù)學學習能力。借助如此學習與交流,拓展學生的數(shù)學思維,使之多角度地展開思考,把關(guān)鍵信息找出,從而把知識更好地理解,讓問題得到順利解決。2.2積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺,拓展師生學情交流新途徑積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺,拓展師生學情交流新途徑,這也是基于深度學習的小學數(shù)學課堂教學探究的重要舉措。當今時代是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代,網(wǎng)絡(luò)互動平臺作為信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域的重要應(yīng)用,其為師生進行課堂知識交流和拓展提供了重要平臺。具體說來,數(shù)學教師可

5、以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動平臺,將班級學生和家長包含其中。教師可以將課堂中具有深入討論價值的問題放在網(wǎng)絡(luò)互動平臺中同學生們進行交流,也可以讓學生們互相溝通和討論,綜合討論意見,教師再適當給予點撥和指導,這對于小學生進入深度的數(shù)學學習具有重要價值。更值得一提的是,數(shù)學課堂教學時間十分有限,教師需要在固定的、有限的時間內(nèi)進行大量的課程內(nèi)容的講解,這就導致針對某些數(shù)學問題,教師的講解只能泛泛而談,無法深入探究,網(wǎng)絡(luò)互動平臺則能夠彌補這一不足,師生之間的學情溝通和交流超越了時間和空間的局限,學習效率大大提升。教師安排其他形式的實踐活動,令學生在實踐的過程中體會到數(shù)學學習的樂趣,愿意主動學習有關(guān)知識,有助于學生的深

6、度學習。2.3加強反思總結(jié),注重激勵性評價的運用曾子有云:“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”這強調(diào)的便是反思總結(jié)的重要性,也同樣適用于當前基于深度學習的小學數(shù)學課堂探究工作。小學數(shù)學教師可以從自我反思總結(jié)和學生即時反饋兩方面出發(fā)。從自我反思總結(jié)來看,教師可以根據(jù)學生們的課堂表現(xiàn)、數(shù)學測評成績等了解學生們的課堂學習狀況,據(jù)此對自身的教學方式、方法進行適當調(diào)整和改善。從學生即時反饋來看,教師可以同學生們進行面對面的溝通交流,或者采取問卷調(diào)查和匿名意見反饋等方式了解學生們對于教師自身和數(shù)學課堂教學的相關(guān)意見和看法,根據(jù)這些做到有則改之,無則加勉,這對基于深度學習進行小學數(shù)

7、學課堂教學也不失為一種重要策略。此外,數(shù)學教師還要積極利用激勵性評價的作用,對于不同層次和水平的學生基于針對性的積極評價,或肯定,或鼓勵,或贊揚,既要使學生感受到教師的關(guān)懷與關(guān)注,又要使學生有切實的提升。2.4聯(lián)系生活實踐,注重課后實踐除了上面提到的方法外,教師還應(yīng)當聯(lián)系實際,為學生創(chuàng)設(shè)實踐機會,讓學生在實踐的過程中利用數(shù)學知識處理實際問題,把知識內(nèi)化為自身的能力。教師可以按照學生的年齡特點和學習情況制定適宜的實踐任務(wù),保證所有的小學生都可以參與實踐。比方說可以讓學生統(tǒng)計最近一周溫度的變化情況,然后制作成統(tǒng)計圖,計算一周當中的平均溫度。當然,數(shù)學教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容為學生安排其他形式的實

8、踐活動,令學生在實踐的過程中體會到數(shù)學學習的樂趣,愿意主動學習有關(guān)知識,有助于學生的深度學習。2.5借助信息技術(shù),活躍課堂氛圍近年來,信息技術(shù)取得了飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在教育活動中。數(shù)學教師在實際的教學活動中,可以充分發(fā)揮多媒體的應(yīng)用價值,借助多媒體為小學生展示與數(shù)學知識有關(guān)的圖片或視頻,為學生帶來視覺和聽覺方面的刺激,營造良好的教學氛圍,引導學生沉浸在教學情境中,加深對數(shù)學知識的認識,讓小學生徹底掌握數(shù)學知識。結(jié)語綜上所述,教師進行深度課程教學時,應(yīng)當充分挖掘教材內(nèi)容,凸顯教學本質(zhì),不斷激活學生的學習思維,對其進行正確的引導,使學生形成多維互動的思考模式,提高學生的綜合素質(zhì)。另外,教師應(yīng)當給予學生更加遼闊而又嶄新的空間,使其能夠放飛思

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