小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)小小設(shè)計(jì)師教學(xué)設(shè)計(jì)    曹郁光教學(xué)目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和合作交流等過(guò)程，從而掌握對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，并且培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)：可以運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入1.欣賞生活中的美麗圖案生活中由圖形運(yùn)動(dòng)變來(lái)的圖案。如：桌布、墻紙、手絹和窗花、花邊等。師：同學(xué)們，這些圖案美嗎？仔細(xì)看看這些美麗圖案，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？生：軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)師：它們都是經(jīng)由一個(gè)圖形從軸對(duì)稱、平移等變換而來(lái)。那么同學(xué)們，

2、你們還知道哪些現(xiàn)象屬于軸對(duì)稱，而哪些現(xiàn)象則是平移嗎？學(xué)生討論交流，說(shuō)一說(shuō)哪些現(xiàn)象是軸對(duì)稱，哪些現(xiàn)象是平移。師：你們想不想自己親自動(dòng)手試一試，將這些美麗的圖案制作出來(lái)呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)、移一移、折一折、剪一剪，做一位出色的小小設(shè)計(jì)師。二、新課探究1.認(rèn)識(shí)圖案到圖形的變換（1）運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)素材：實(shí)際上，我們總會(huì)在家里的墻紙、瓷磚或是桌布上看到上述的圖案或是以下圖案（出示教材73頁(yè)圖）。它們都是經(jīng)由一個(gè)圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)獲得的。（2）對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)：從以上圖案中找到原來(lái)的圖形。找一找，究竟是由哪一個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡哪一幅圖？師：比較一下這些圖形和圖案，想一想

3、每個(gè)圖形依次如何運(yùn)動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的圖案。同桌之間相互說(shuō)一下。（也鼓勵(lì)學(xué)生將圖案剪開(kāi)實(shí)操圖形運(yùn)動(dòng)一下。）學(xué)生操作并且和同桌相互交流。教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生集體匯報(bào)交流。并且出示多媒體板書(shū)（如下）。師小結(jié)：原來(lái)設(shè)計(jì)師們也是積極采用了軸對(duì)稱和平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)??！這些圖形的相互變換，設(shè)計(jì)出了這許多的漂亮圖案。所以，同學(xué)們要不要也做一做美麗設(shè)計(jì)師，運(yùn)用圖形設(shè)計(jì)一些圖案呢？2.學(xué)生實(shí)操感受圖形變換視頻播放課件：讓我們一起欣賞一下設(shè)計(jì)師們構(gòu)造的生活中的美麗圖案，它的設(shè)計(jì)過(guò)程和大家設(shè)計(jì)的過(guò)程是相同的，請(qǐng)大家欣賞視頻，看清若干圖樣變換的全過(guò)程。在你們看來(lái)，設(shè)計(jì)它們還很難嗎？（不難）（1）教師下發(fā)四種圖形給學(xué)生，讓學(xué)

4、生選擇其中的一個(gè)圖形，選擇采取軸對(duì)稱、平移或是旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)，合理設(shè)計(jì)出圖案。學(xué)生動(dòng)手實(shí)操，并且將之貼到正方形紙上。同桌相互間對(duì)自己的新圖案相互介紹，并且說(shuō)一說(shuō)運(yùn)動(dòng)順序。教師巡視指導(dǎo)，選擇其中典型作品利用投影儀呈現(xiàn)在白板上。（2）邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)對(duì)自己的作品予以介紹和交流，教師組織學(xué)生展開(kāi)問(wèn)題討論：你對(duì)自己選擇的圖形是如何運(yùn)動(dòng)的？你心中想象的圖形運(yùn)動(dòng)結(jié)果和你實(shí)際動(dòng)手后的結(jié)果相一致嗎？為什么？學(xué)生指名發(fā)言，班級(jí)交流反饋。師：從大家的交流反饋中，相信大家也了解到，要想將選定的圖形運(yùn)動(dòng)為自己想要的圖案，那么就需要遵照平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等特性合理操作。（3）師：對(duì)于圖形運(yùn)動(dòng)，為什么獲得的圖案不一定一樣呢？請(qǐng)同

5、學(xué)們思考一下，并且舉例說(shuō)明。學(xué)生們思考，教師總結(jié)：相同的圖形采取的運(yùn)動(dòng)方法不一樣，或是變換的順序不一樣，那么獲得的圖案也就不一樣。三、鞏固提升1.畫(huà)一畫(huà)，設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖形見(jiàn)下圖的正方形圖，請(qǐng)?jiān)谄渲幸粋€(gè)小正方形中畫(huà)出自己喜歡的圖形，在大腦中想象它是如何運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而補(bǔ)充其他正方形中它的運(yùn)動(dòng)形狀。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)：完成的同學(xué)可以看看，你畫(huà)的和你大腦中想象的圖形運(yùn)動(dòng)形狀相一致嗎？指名學(xué)生回答一下自己選擇的是哪種圖形運(yùn)動(dòng)方式。遵照上述地要求和步驟，要求小組合作形式，讓同桌之間再設(shè)計(jì)一組圖形及其運(yùn)動(dòng)。預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生充分感受圖案的運(yùn)動(dòng)。2.看一看，認(rèn)識(shí)圖案運(yùn)動(dòng)（1）欣賞學(xué)生作品：同學(xué)們看一看有

6、哪些同學(xué)的設(shè)計(jì)圖案相同呢？辨一辨，這些一樣的圖案如果連續(xù)在一起又會(huì)如何呢？學(xué)生思考，試一試將圖案相同的作品連接在一起，運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)擺一擺。（2）了解圖案的連續(xù)運(yùn)動(dòng)：教師選取一組相同圖案運(yùn)動(dòng)的作品，將之呈現(xiàn)在白板上，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行拼擺操作，學(xué)生一起交流分析。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)多種拼擺方式，師：他的拼擺方式參照的是哪個(gè)圖案？運(yùn)用的又是怎樣的圖形運(yùn)動(dòng)模式呢？學(xué)生們討論交流，教師盡可能多的引導(dǎo)多種運(yùn)動(dòng)模式進(jìn)行。3.練一練：探究下圖是從怎樣的運(yùn)動(dòng)獲得的？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。生：它是選用4幅相同圖案平移獲得的軸對(duì)稱圖形。師進(jìn)一步引導(dǎo)：它是經(jīng)歷了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？如果我有12幅上述圖案，那么可以拼成幾組呢？你是如何想的？可以選擇怎樣的方法進(jìn)行計(jì)算呢？如果我只有11幅上述圖案，那么可以拼成幾組呢？你是如何想的？可以選擇怎樣的方法進(jìn)行計(jì)算呢？四、課堂小結(jié)從今天的學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么？師：同學(xué)們應(yīng)該帶著數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，如此你就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，也在悄然改變著我們的生活。運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖形從平移、旋轉(zhuǎn)或是對(duì)稱的方式將圖案加以設(shè)計(jì)，運(yùn)用在生活中十分廣泛。另外，我們可不可以對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形