小學(xué)語文生活化教學(xué)策略探討_第1頁
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文檔簡介

1、    小學(xué)語文生活化教學(xué)策略探討    楊麗摘 要:小學(xué)語文作為小學(xué)教育階段的一門重要的基礎(chǔ)課程,對豐富學(xué)生語文知識,提升學(xué)生語文綜合能力發(fā)揮著非常重要的作用。當(dāng)前,隨著新課程改革的全面推進(jìn),在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中也出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法,生活化教學(xué)便是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型的教學(xué)方法,目的在于將學(xué)生的生活滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,使語文教學(xué)返樸歸真,引導(dǎo)學(xué)生更好的觀察生活、體味生活、運(yùn)用生活和拓展生活,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力,更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;生活化;教學(xué)語言;探討小學(xué)是小學(xué)生汲取知識、養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)能力與樹立價(jià)值觀念的重要

2、時(shí)期。語文作為小學(xué)生的主要課程之一,不僅具有基礎(chǔ)性與工具性,在培養(yǎng)小學(xué)生如何學(xué)做人、積極適應(yīng)社會生活等方面也凸現(xiàn)了關(guān)鍵作用。語文教材內(nèi)容多源于社會生活,為此,小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)貼近于生活、服務(wù)于生活。為使小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)一步取得實(shí)效性,筆者認(rèn)為,一定要加強(qiáng)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系,圍繞生活開展教學(xué),做到理論聯(lián)系實(shí)際,使教學(xué)主動(dòng)貼近生活,多發(fā)掘課文中生命與活力,揭示其全新的人文價(jià)值,為小學(xué)生打好語文基礎(chǔ)。一 優(yōu)化課件設(shè)計(jì),讓課堂教學(xué)回歸生活脫離現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)顯得那么的枯燥與抽象,增加了學(xué)習(xí)的難度,因此,“回歸生活”的教學(xué)越來越被教育界所重視。如進(jìn)行課文復(fù)述,這是語文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行“說”聯(lián)系的一種形式,

3、倘若僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)情境,方式上出現(xiàn)了一定變化,然而這樣的組織教學(xué)卻非常的單調(diào),僅僅將體現(xiàn)一種嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)意識,與小學(xué)生樂于游戲的天性很不相符,由此產(chǎn)生一種畏難情緒,不能進(jìn)行很好的課文復(fù)述。如果改變課堂教學(xué)情景,將母子向?qū)W生講故事的情節(jié)引入其中,打破復(fù)述枯燥、單一的教學(xué)模式,通過 “母親”向“兒子”講故事的形式開展教學(xué),便會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。而這些與生活化教學(xué)理念存在非常密切的聯(lián)系,由于生活具有豐富性的本質(zhì)特征,通過生活化教學(xué),能夠借以豐富的生活資源優(yōu)勢,打造更加生動(dòng)的課堂,同時(shí)知識、能力的應(yīng)用也更加趨向綜合化,通過這綜合性的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的智能等方面得到展示與全面的發(fā)展。二 教學(xué)語言生活

4、化在小學(xué)語文教學(xué)的過程中如果真的想要實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)模式,在把情境利用起來之外,還有一個(gè)非常重要的因素就是教學(xué)語言。因?yàn)榻虒W(xué)不但是老師所使用的最基本的信息載體,更是老師們教育思想的一種反映。老師在教學(xué)的過程中利用教學(xué)語文組織教學(xué)與學(xué)生之間互動(dòng)交流,語言對小學(xué)生們來說久而久之出產(chǎn)生非常重要的影響。所以在小學(xué)語文課堂實(shí)際教學(xué)的時(shí)候,老師不但要把課堂教學(xué)語言藝術(shù)的應(yīng)用重視起來,還需要不斷地把文化素養(yǎng)提升上去了,根據(jù)科學(xué)有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。作為一名小學(xué)語文老師來說一定嚴(yán)格遵守新的課程標(biāo)準(zhǔn),把教學(xué)語言的生活化充分利用起來幫助學(xué)生們把學(xué)習(xí)上的難度降下去,縮小老師與學(xué)生之間的距離,使人文素養(yǎng)充滿整個(gè)課堂

5、,把學(xué)生們的注意力充分吸引到課堂教學(xué)中。三 引進(jìn)生活化的作業(yè)方式我國著名教育家陶行知先生曾說過“生活亦教育”。為更好地提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果,不能拘囿于課堂有限的教學(xué),應(yīng)最大限度拓展小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間及學(xué)習(xí)內(nèi)容,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活化與作業(yè)生活化,其目的在于讓學(xué)校語文教學(xué)貼近小學(xué)生的生活,使教學(xué)深入生活。通過作業(yè)不僅可以了解小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容知識的掌握程度,還可以幫助小學(xué)語文教師反思、調(diào)整個(gè)人的教學(xué)模式與方法。引進(jìn)生活化的作業(yè)方式不僅是一種全新的教學(xué)方法,同時(shí)也可在引導(dǎo)小學(xué)生利用課余時(shí)間在實(shí)踐中進(jìn)一步接觸社會。期間,小學(xué)生的觀察能力、思考能力、探究能力等都將得到鍛煉。例如:筆者讓小學(xué)生周六

6、、周日觀察與統(tǒng)計(jì)附近社區(qū)或街道商鋪手寫廣告牌上的錯(cuò)別字,并記在日記本上,下周老師將檢查與提問,在課堂上因勢利導(dǎo),講幾個(gè)因錯(cuò)別字鬧出笑話的小故事,并要求小學(xué)生在日常作業(yè)中也要避免寫錯(cuò)別字,不會的可以問、查字典或用父母的智能手機(jī)查詢??傊M(jìn)生活化的作業(yè)方式,可以創(chuàng)新作業(yè)范式,成功引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)生活,激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。四 結(jié)語語文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,能更有效的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,才能凸顯出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。通過切身感受使學(xué)生更深刻的理解掌握教學(xué)內(nèi)容,是提高語文教學(xué)實(shí)效性的最好方法。忽視日常中大家最看重的學(xué)習(xí)成績,以生活化教育提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平定會有意想不到的結(jié)果。所以在小學(xué)語文教學(xué)的過程中一定要緊密結(jié)合實(shí)際生活,用生活指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生們可以從小就能夠體會到生活中的美,探索生活中語文的奧秘。參考文獻(xiàn):1張平.小學(xué)語文生活化教學(xué)策略淺談j.學(xué)周刊,2015(20):83.2何昌雅

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