(完整版)七年級(jí)語文下冊(cè)6《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版(新)(3)

1、1黃河頌教學(xué)目標(biāo) ：1.掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2.了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景； 有感情地朗讀課文， 品讀歌詞中的語言； 提高詩歌的 朗讀能力。3.通過反復(fù)朗讀課文， 深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情； 通過合作交流， 理解詩歌用平 實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。4.在誦讀中進(jìn)一步感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。教學(xué)重點(diǎn) ：1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。2.聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族的自豪感。教學(xué)難點(diǎn) ：1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族

2、的自豪感。教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí)教學(xué)用具 ：多媒體教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課 說起黃河對(duì)于我們生活在蘭州的人來說，誰都不陌生。黃河是我們中華民族的母親河， 它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。 它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫， 又 以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女。 古往今來，多少詩人為它唱著頌歌。同樣，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí) 期，詩人光未然隨軍至黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士， 使他感受到中華民族 頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。 于是，他向著黃河母親， 唱出了豪邁的頌歌。今天我們一起 來欣賞他的黃河大合唱中的第二樂章黃河頌 。二、黃河印象 以幻燈片的形式投放黃河的圖片。三、字詞積累1.注音磅

3、 礴（(P eng)(bo)澎 湃（(P eng)(Pd)氣 魄（(po )高山之巔（dim）狂 瀾（(len） 哺育（b ?）濁 流（(zhuo )屏障(zhdng)2.解釋詞語 宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西。 狂瀾：巨大的波浪山巔：山頂哺育：喂養(yǎng)滋長(zhǎng)：生長(zhǎng) 澎湃：波濤相擊，激流澎湃，濤如雷鳴。四、整體感知1.題目黃河頌中關(guān)鍵字是什么？ “頌”贊頌、歌頌、頌揚(yáng)。表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌。2.本詩可以分幾個(gè)部分？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出來。 從內(nèi)容上全詩分成朗誦詞和歌詞。從結(jié)構(gòu)上看又可分為三部分：序曲、主體、尾聲。 即第一段是朗誦詞也就是序曲部分；第二段是歌詞即文章

4、的主體部分。23.朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？ 了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。4.歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣 的特點(diǎn)？對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)， 表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。5.全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？黃河頌 贊美了黃河的英雄氣概， 表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌， 同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎 黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。五、具體分析（一）序曲：朗誦詞1.在第一段中黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？作用是什么？ 偉大堅(jiān)強(qiáng)；作用是引出下文的頌歌。板書：序曲贊美黃河

5、偉大堅(jiān)強(qiáng)2.序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？ 本詩首尾呼應(yīng)，但序曲部分重點(diǎn)在“黃河”上，尾聲部分重在“中華兒女”上。（二）主體：繪黃河3.歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣 的特點(diǎn)？對(duì)黃河進(jìn)行了遠(yuǎn)鏡頭全景概寫、近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。4.詩人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河， 首先我們來 看詩人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩句。 詩人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里？ 從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”5.這部分內(nèi)容在文中可

6、由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？ “望”。6.站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)？ 滾滾、奔向、驚濤澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。板書：繪黃河7.歌頌黃河的部分可分為幾個(gè)層次？分層標(biāo)志性句子是哪句話？分別是從那些方面進(jìn)行歌 頌的？分割三層意思提示性的句子是“??！黃河！ ”（1）歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。 黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、 壯大， 黃河哺育了世代炎黃子 孫。（2）歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)（地理特征）。黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。（3）歌

7、頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，指出黃河的自然特點(diǎn)。黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。 板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)8.“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？ 作者借歌頌黃河來歌頌中華民族， 以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情， 號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河 偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體。 板書：尾聲，學(xué)習(xí)黃河精神六、詞語細(xì)讀1.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在 你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民 族，黃河還將激

8、勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。2.如何理解黃河是“搖籃” ，是“屏障”？ 把黃河比喻為“中華民族的搖籃” ，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流 域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。3把黃河比喻為“民族的屏障” ，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地 理上可作為軍事屏障， 黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神， 更足以成為民族精神上作者借歌頌黃河來歌頌 中華民族， 以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情， 號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神， 保衛(wèi)黃河， 保衛(wèi)中國(guó)。七、藝術(shù)特色1.詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？ 反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌， 也表達(dá)了必勝的信心。2.品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格。 學(xué)生談一談： 你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？說出你 的理由。本詩屬于直白抒情、 風(fēng)格豪邁類， 因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、 氣勢(shì)宏 偉的形象，并且多處以“啊，黃河”這樣的句式