(完整word版)部編版,小學語文三年級上冊,期末分類復習,積累與運用,教學設計和反思

1、小學語文三年級上冊期末分類復習積累與運用教學設計新鄭市黃水路小學 韓江華復習目標：1.會寫含有身體部位、描寫秋天、含有數(shù)字、擬聲詞的詞語，會寫ABB AABB ABCC AABC ABAB等形式的詞語，認識表示數(shù)量多、顏 色多、時間短的詞語，并能正確搭配和運用。2.大量積累課內外經(jīng)典詩文，并會靈活運用。3.積累關于理、團結合作、如何待人的俗語諺語，了解其含義，并會 靈活運用。4.背誦課文經(jīng)典段落。教學過程：一、激趣導入小朋友們，上一周我們已經(jīng)學完了這個學期的所有課程，從今天開始，我們就來復習、檢查，看看大家是不是把這些知識都掌握了。 如果發(fā)現(xiàn)自己還有不會的地方，就要及時補救。所以，小朋友們在課

2、 堂上要更認真地學習，你們能做到嗎？今天，我們首先來復習積累與 運用部分。二、詞語歸類，靈活運用（一）詞語歸類：1.出示：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。生總結：ABB式。師：課本上把這一類型的詞語進行了總結，誰來背一背?指名背，并出示：懶洋洋 慢騰騰 顫巍巍興沖沖靜悄悄 空蕩蕩 亂糟糟鬧哄哄師：你還積累了哪些ABB式的詞語呢？指名說。師：你能用其中一個詞語造句嗎？指名說。2.出示：這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了。生總結：含身體部位的詞語。師：課本上把這一類型的詞語進行了總結，誰來背一背？指名背，并出示：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快 口干舌燥師：你還

3、積累了哪些含身體部位的詞語？指名說。師：你能用其中一個詞語造句嗎？指名說。師：第八單元園地中，拓展了與目有關的詞語，目也是身體的一部分，誰來說一說？指名說。3.出示：今天秋高氣爽，我們相約一起去爬山。生總結：描寫秋天的詞語。師：課本上把這一類型的詞語進行了總結，誰來背一背？指名背，并出示：秋高氣爽天高云淡秋風習習一葉知秋金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累春華秋實師：你還積累了哪些描寫秋天的詞語？指名說。師：你能用其中一個詞語造句嗎？指名說 師：除了秋天，你還積累了描寫春天、夏天、冬天的詞語呢？指名說。3.出示：他投籃幾乎是百發(fā)百中。生總結：含有數(shù)字的詞語。師：課本上把這一類型的詞語進行了總結，誰

4、來背一背？指名背，并出示：百發(fā)百中百戰(zhàn)百勝百依百順四面八方四通八達四平八穩(wěn)七上八下七嘴八舌七手八腳師：你還積累了哪些含有數(shù)字的詞語？指名說。師：你能用其中一個詞語造句嗎？指名說。師：除了秋天，你還積累了描寫春天、夏天、冬天的詞語呢？指名說。 師：你能用其中一個詞語造句嗎？指名說。4.出示：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫。生總結：擬聲詞。師：課文上出現(xiàn)了很多擬聲詞，誰來背一背？指名背，并出示：嘩啦啦唧哩哩吱吱嘎嘎嘰嘰喳喳 滴滴答答叮叮咚咚師：你還積累了哪些擬聲詞？指名說。5.上面這幾類詞語教材中進行了專門歸類， 需要大家重視，但是我們課文中也出現(xiàn)了很多特殊類型的詞語，如AABB ABCC A

5、ABC ABAB等形式的詞語，表示數(shù)量多、顏色多、時間短的詞語，誰來說一說？指名說。（二）詞語的靈活運用：1.把下列詞語補充完整；2.把下列詞語補充完整,再選擇詞語完成后 面的練習；3.我會照樣子,寫詞語。（詳見后面的復習題）二、古詩歸類，靈活運用（一）古詩歸類：出示：第4課：山行贈劉景文夜書所見第17課：望天門山飲湖上初晴后雨 望洞庭 園地一日積月累：所見 園地六日積月累：早發(fā)白帝城 園地七日積月累：采蓮曲 師：這是課本上出現(xiàn)的課內古詩，誰來背一背？指名背。 師：課外，你還積累了哪些古詩呢？指名說。（二）古詩的靈活運用：1.連一連；2.填一填；3.根據(jù)詩意寫詩句；4.根據(jù)情境填空。（詳見 后

6、面的復習題）三、名言警句歸類，靈活運用 （一）名言警句歸類： 出示：園地三日積月累：關于“理”的3條諺語 園地四日積月累：與團結合作有關的俗語 園地八日積月累：關于如何待人的名言 師：這是課本上出現(xiàn)的名言警句和俗語諺語，誰來背一背？指名背 師：課外，你還積累了哪些名言警句和俗語諺語？指名說。（二）名言警句的靈活運用：1.填空；2.根據(jù)要求寫句子；3.根據(jù)情境填空。（詳見后面的復習題）四、課文內容的總結，靈活運用（一）課文內容歸類：出示：1.秋天的雨第2自然段2.大自然的聲音第2、3自然段3.司馬光全文 師：這是課本上出現(xiàn)的需要背誦的段落，誰來背一背？指名背。 （二）課文內容的靈活運用： 按課文

7、內容填空。（詳見后面的復習題）五、當堂檢測剛才大家的表現(xiàn)真的很出色， 背誦的又整齊又熟練， 但是光說不練假把式，會背會默才是真功夫。下面，請大家打開老師剛剛發(fā)的練 習紙，檢測一下自己。詞語的靈活運用：一、把下列詞語補充完整,再選擇詞語完成后面的練習。提（ ）吊（ ） （ ）（ ）發(fā)光 （ ）牙（ ）爪 手（ ） 腳（ ） 眼（ ）手（ ） 果實（ ）（ ） 五谷（ ）（ ）（ ）發(fā)（ ）中1.“擔驚受怕”的近義詞是 _ 。2.形容射擊運動員技術高超的詞語是 _。3._用“_ ”畫出描寫秋天的詞語， 我還能再寫一個： _4.我 會 選 擇 其 中 一 個 詞 語 造 句 ：二、我會照樣子,寫詞語

8、1.亮晶晶（ABB式）:2.披頭散發(fā)（含身體部位）3.天高云淡（描寫秋天）:4.四面八方（含數(shù)字） :_5.嘩啦啦（擬聲詞）: _古詩的靈活運用:一、連一連。春色滿園關不住萬紫千紅總是春山重水復疑無路一枝紅杏出墻來粉身碎骨渾不怕柳暗花明又一村等閑識得東風面家祭無忘告乃翁王師北定中原日要留清白在人間二、填一填。1.一年好景君須記， _2._，霜葉紅于二月花3.知有兒童挑促織， _。4.湖光秋月兩相和， _ 。5._，聞歌始覺有人來。6.兩岸猿聲啼不住， _ 。三、根據(jù)詩意寫詩句。1.忽然看見遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。詩句：_ ，_ 。2.長江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠的江水東流到此

9、回旋。詩句：_ ，_ 。四、根據(jù)情境填空。1.人們常用詩句“_ ，_”來贊美西湖的美景，西湖也因此有了“西子湖”的別稱。課外，我還 積累了兩句關于寫景的詩： _，_。2.葉紹翁夜書所見中的“蕭蕭梧葉送寒聲，”兩句表達了他的思鄉(xiāng)之情。 名言警句的靈活運用：一、填空。1. _，不貳過。2._三個臭皮匠，。3.燈不撥不亮， _。4.一個籬笆三個樁， _5. _，萬古勝負在于理。二、根據(jù)要求寫句子。1.請寫一句有關團結合作的俗語。2.請寫一句諺語送給那些做事不齊心、不出力的人。三、根據(jù)情境填空。1.“_ ，無理寸步難行”讓我們明白了只要明理，走遍天下也不怕。2.媽媽總是教育我要像愛自己一樣愛別人，正如

10、墨子中所說：a”“ _ ?！?.兩個人只要一條心，就能發(fā)揮很大的力量， “ _4.言 語 的 好 壞 可 以 帶 給 人 不 一 樣 的 感 受 ， 荀 子 中“ ，暖于布帛； _ ，深于矛戟”說的就是這個道理。課文內容的靈活運用：1.它把黃色給了 _ ，黃黃的葉子像 _ ，扇哪扇哪，扇走了 _ 。2.眾_去，光 _破之，水 _，兒 _ 。3._所有的樹林， _ ；，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。師：我看好多同學都已經(jīng)做完了，同桌開始對改。出示答案。同桌對改。師講解。師：剛才老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，題大家都會做，而大部分孩子都 是因為錯別字導致失分，如：“提心吊膽”的“膽”寫成了 “擔”，“瓜 果飄香”的“飄”寫成了 “漂”，“傷人以言”的“以”寫成了 “已” 等，這些出錯的原因就是練習不夠，或者審題錯誤，做題粗心，希望 在以后的復習中，我們能避免這樣的錯誤，爭取期末考一個好成績。好，今天的課就上到這里，下課。教后反思：這節(jié)課只準備了一天的時間，所以整體會比較粗糙，不是那么精 致，但是時間短，任務重。本節(jié)課，我依據(jù)課標，從課本出發(fā)，重課 本知識，拓展延伸課外知識， 講之前準備講一部分練一部分，