蘇教版2019年三年級數(shù)學(xué)上冊教案：第1課時_平移和旋轉(zhuǎn)圖形

1、第六單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱第 1 課時平移和旋轉(zhuǎn)圖形教學(xué)內(nèi)容：教材第 p8082頁。教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察實例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。2通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。3.通過動手操作、 模擬示范以及觀察圖片 ,加深學(xué)生對平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣以及動手實踐的能力,要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。數(shù)出平面圖形平移和的格數(shù),以及畫平面圖形平移后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)、溜溜球、各一個；師生都準(zhǔn)備一個圓盤、一個指針，學(xué)生準(zhǔn)備“動手做”的材料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情

2、境，引入新課老師出示美麗的圖形，引起學(xué)生的興趣，從而引出今天的課題。二、學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識平移1出示例 1 圖（1）依次出示 3 個運(yùn)動的畫面（火車、電梯、和國旗的運(yùn)動）。提問：你感覺這些運(yùn)動有什么共同特點(diǎn)？互相說一說。學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動都是沿著直線的運(yùn)動。指出：像圖中火車車廂電梯國旗這樣的運(yùn)動，都可以看成是平移。（板書：平移）舉例：請小朋友說一說，你還見過哪些平移現(xiàn)象？（二）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。1、出示例 2圖提問：你能看出圖中表示的是哪些物體的運(yùn)動嗎？引導(dǎo)： 電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運(yùn)動呢？你能用手勢表示這些運(yùn)動嗎？清小朋友說一說，并且表示給大家看一看。指名學(xué)生交流并表示運(yùn)動方式

3、。提問：你知道這些運(yùn)動有什么特點(diǎn)嗎？這幾個物體運(yùn)動時，為什么它們的位置固定在那里而沒有移動到另一處呢，這是什么原因？學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動都是圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動。指出：像圖中電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運(yùn)動，都可以看成是旋轉(zhuǎn)。（課題位置板書：旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動。（板書：旋轉(zhuǎn)繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動）追問：電風(fēng)扇葉片繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動？螺旋槳和鐘面指針呢？舉例：小朋友還在哪里見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？2、學(xué)生“試一試”。（1）做轉(zhuǎn)盤出示“試一試”中的轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生用事先先準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤面和指針，照樣子做一個轉(zhuǎn)盤。提問：你是怎樣做成這個轉(zhuǎn)盤的？圓面中心為什么用一個掀鈕固定？（2）動手旋轉(zhuǎn)引導(dǎo)：請小朋友按老師的要求做一

4、做：把指針從指向a 點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到指向b 點(diǎn)，再把指針旋轉(zhuǎn)到指向 c 點(diǎn)或者指向 d 點(diǎn)。提問：剛才指針是什么運(yùn)動？是繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動的？請小朋友再把指針從指著a 點(diǎn)開始，順時針旋轉(zhuǎn)一周回到a 點(diǎn)。還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到a 點(diǎn)？請大家做一做。（學(xué)生逆時針旋轉(zhuǎn)）追問：怎樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)？（三）比較引導(dǎo)：請大家用手勢表示平移，再用手勢表示旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)，它們有什么不同的特點(diǎn)？小結(jié)：我們剛才研究了物體的運(yùn)動，認(rèn)識了物體運(yùn)動的兩種方式，這就是平移和旋轉(zhuǎn)。沿著直線移動的運(yùn)動，是平移，繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。三、練習(xí)鞏固1、做“想想做做”第1 題2、做“想想做做”第2 題讓學(xué)生獨(dú)立觀察，把通過平移能和綠

5、色樹葉重合的圖上顏色。3、做“想想做做”第3 題出示方格圖，讓學(xué)生說一說平面圖上的方向，讓學(xué)生說說兩枚棋子各在原位置的什么方向。4、完成“動手做”指出：不管向哪個方向旋轉(zhuǎn)，只要是繞著一點(diǎn)的轉(zhuǎn)動，就是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。四、課堂總結(jié)談話：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同嗎？你還有哪些收獲？板書設(shè)計：平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中 ,像火車車廂、電梯、國旗等物體的運(yùn)動方式,我們稱之為平移。在日常生活中 ,像電風(fēng)扇扇葉的運(yùn)動、飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動、時鐘鐘擺的運(yùn)動,這些物體的運(yùn)動方式是轉(zhuǎn)動的 ,我們稱這種運(yùn)動方式為旋轉(zhuǎn)。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,而這種發(fā)現(xiàn)的最佳途徑則是通過學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考去獲取的。所以在教學(xué)中教師為學(xué)生提供了各種有趣的活動,讓學(xué)生在參與和實踐中去體驗、思考、討論 ,在教學(xué)活動中經(jīng)歷、感悟、體驗生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)于生活而最終服務(wù)于生活,課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。因此,教師要把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起,創(chuàng)設(shè)一切條件設(shè)計與學(xué)生生活聯(lián)系緊密