英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿鄭州市75中 發(fā)言人：荊慧麗首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我這樣一次機(jī)會(huì)，讓我能夠在這 里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經(jīng)驗(yàn)談 不上，只是在英語教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各 位多批評(píng)指正?；仡欁约荷习嘁詠碓谟⒄Z教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么特 別絕對(duì)行之有效的“錦囊妙計(jì)”，而且我一直感覺老師與老師之間的 知識(shí)水平并沒有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)過程中怎樣去表現(xiàn)自己， 激發(fā)學(xué)生，對(duì)上好一節(jié)課有沒有去想辦法,有沒有時(shí)刻給自己提要求, 有沒有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，下面是我在這學(xué)期教學(xué)中注意到的 七個(gè)方面。1確立了適合的教學(xué)目標(biāo)。通過開學(xué)初前兩周

2、對(duì)這屆學(xué)生的觀察，及所有任課老師的反映， 我們就意識(shí)到了這屆學(xué)生比著前幾屆的學(xué)生基礎(chǔ)都要差，所以我們對(duì) 他們的期望值也就降低下來，我把教學(xué)目標(biāo)確立得很低，比如說：原 來一個(gè)早讀耍讀默一個(gè)單元的單詞，這屆學(xué)生我只要求一個(gè)早讀讀默 半個(gè)單元，原來一節(jié)課需要講兩個(gè)句型的，我一節(jié)課只講一個(gè)句型， 只求每天少講一些，只要他們能學(xué)會(huì)就行，作業(yè)也是只布置一些基礎(chǔ) 性的作業(yè)，連平時(shí)我們每個(gè)單元的測試也只是默寫一些重點(diǎn)詞匯和句 型，沒有考過綜合的題，但是沒想到要求的低,學(xué)生大多數(shù)都能完成 任務(wù)，反而大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，這是我原來并沒有料 到的。2 建立了良好的師生關(guān)系。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道

3、，才能積極的接受教師傳授的 知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。在處理與學(xué)生的關(guān)系上，首先，我從稱呼上開 始，以前曾經(jīng)聽毛校長在大會(huì)上說過一個(gè)現(xiàn)象，從小學(xué)部轉(zhuǎn)到中學(xué)部, 小學(xué)的老師批評(píng)學(xué)牛:吋稱學(xué)牛:為：“乖”，聽起來很親切，而我們中學(xué) 老師卻總是對(duì)學(xué)生一臉嚴(yán)肅，用詞也很犀利，而小學(xué)的六年級(jí)和我們 的七年級(jí)學(xué)生年齡最多只有一歲之差，甚至毫無差別，之后我也曾反 思過自己的行為，在那z后，我也刻意地效仿過小學(xué)老師對(duì)學(xué)生的稱 呼，感覺學(xué)生被這樣叫過之后確實(shí)與自己的關(guān)系拉近了許多。其次， 我現(xiàn)在在批評(píng)學(xué)牛:吋，比較注意說話的方式，我們老師批評(píng)學(xué)牛都是 為了他們好，但有時(shí)卻不能理解咱對(duì)他的好，所以我們要注意自己的 批評(píng)

4、方式。不僅要收到批評(píng)的效果，更要讓學(xué)生明白你這樣做的冃的, 讓他明白你對(duì)他的良苦用心。除此z外，我在生活上也盡自己所能去 關(guān)心和幫助學(xué)生，比如學(xué)生經(jīng)常找我給家里打電話，借錢，借東西， 我都很熱情地幫助他們，學(xué)生生病了，多問候一句，有時(shí)就是咱們的 一句問候讓學(xué)生與自己的心又近了一步。還有一點(diǎn)我也覺得很重耍， 就是微笑，以前我見到很搗蛋的學(xué)生，一般我是不會(huì)對(duì)他們笑的，因 為一看到他們就想到他們曾經(jīng)給我惹下過多大的麻煩，現(xiàn)在再見到這 樣的學(xué)生，我心里想著他們就是一群小屁孩，只是調(diào)皮了一些，哪個(gè) 孩子不出點(diǎn)奇葩事會(huì)長大啊，這樣想著也就覺得沒什么了，所以課下 見著他們，也是沖他們微笑一下，他們見我也不躲

5、著我，也很自然得 問候我一下。這些行為久而久z也會(huì)拉近學(xué)生與我們老師的距離。但 是我覺得也可能是自己隨著年齡的增長，也是一位媽媽，不自覺得變 得對(duì)孩子更加包容了吧。3充分利用學(xué)生干部。我們英語學(xué)科知識(shí)比較繁瑣也比較零碎，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督只靠老師 的單槍匹馬是不夠的，所以，我從開學(xué)初，就注重培養(yǎng)學(xué)生干部，課 代表不僅要會(huì)收發(fā)作業(yè)，而且要有小老師的風(fēng)范，老師不在時(shí)能獨(dú)當(dāng) 一面。比如：早自習(xí)上，課代表要根據(jù)前一天所學(xué)布置早讀任務(wù)，要 領(lǐng)讀，要對(duì)所學(xué)進(jìn)行提問學(xué)生，要檢查組長的讀背情況，并給與評(píng)判; 在輔導(dǎo)課上，如果講練習(xí)題，更多給予課代表機(jī)會(huì)讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們解 答；課代表參與英語學(xué)科活動(dòng)的設(shè)計(jì)；以及應(yīng)急能力

6、，有一天老師不 在學(xué)校，自行處理布置作業(yè)，打印卷子等一切事務(wù)；除此之外，課代 表還要會(huì)做老師和班級(jí)的橋梁紐帶，善于與其他學(xué)生溝通，并及時(shí)向 老師反映班級(jí)英語學(xué)習(xí)的心理動(dòng)向。小組組長也擔(dān)任重大責(zé)任，一組 的英語學(xué)習(xí)命脈全在組長身上，特別是對(duì)于那些沒有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué) 生而言，所以對(duì)于組長的培養(yǎng)，也是我教學(xué)工作中的-個(gè)重要任務(wù)。4.做好備課。先是集體備課，今年七年級(jí)只有張舒貞老師和我，張老師是新畢 業(yè)的老師，教學(xué)思路更加廣闊，我工作六年，有一些經(jīng)驗(yàn)，我們座位 相對(duì)，可謂中青結(jié)合，天時(shí)地利，我們經(jīng)常相互學(xué)習(xí)，一起探討每個(gè) 單元的每節(jié)課的上法，甚至小到一個(gè)單詞的讀音的切磋，大到整個(gè)學(xué) 期的的教學(xué)計(jì)劃，我

7、們在共同的討論中都受益匪淺。除了教學(xué)上的相 互切磋，我覺得在集備上，我學(xué)到更多的是新老師身上的那份工作激 情和認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度。其次是自己的備課，我的教案，從來都是可以 參考以前的備課教案，但從不copy,因?yàn)槲椰F(xiàn)在感覺雖然教的課一 樣，但每一輪教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得不同，閱歷不同，心情不同，備出的 課也會(huì)不同，所以我再忙也會(huì)抽出時(shí)間備好第二天的新課，而且在新 授課的教案中，我尤其重視板書的設(shè)計(jì)，因?yàn)榘鍟O(shè)計(jì)的是否合理， 最能體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)本節(jié)課的思路，也是學(xué)生聽完這節(jié)課 后唯一留下的切切實(shí)實(shí)的知識(shí)載體。5抓好早自習(xí)，保證讀英語的時(shí)間。我們都知道英語缺了讀背是萬萬不可的。我尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生大聲朗

8、 讀，讓學(xué)生勇于張嘴讀，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于現(xiàn)在的七年級(jí) 學(xué)生尤其重要，這屆的七年級(jí)從開學(xué)初就在年級(jí)長蔣坤老師和各位班 主任的嚴(yán)格監(jiān)督下養(yǎng)成了良好的早讀習(xí)慣，所以這次七年級(jí)英語獲得 還不錯(cuò)的成績，有很大一半還得益于各位班主任老師一學(xué)期如一口地 早早到班督促學(xué)生讀書，在這里我也非常感謝我這兩個(gè)班的班丄任老 師:鄭紅莉和楊行老師，每天早讀都兒乎比我早到,保證了學(xué)生讀英 語的時(shí)間。除此之外，我還耍感謝我的幾個(gè)課代表，因?yàn)槲业脑缱x任 務(wù)幾乎都是課代表們安排的，他們領(lǐng)讀，講授前一天的知識(shí)，提問， 監(jiān)督，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下了早讀硬仗。6 注重課堂上活躍的氛圍。首先，老師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走

9、進(jìn)教室，要感染學(xué)生, 激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，煥發(fā)課堂活力，以達(dá)到事半功倍 的效果。當(dāng)然如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久z便會(huì) 對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，其至還會(huì)產(chǎn)生 抵觸的心理，那就根木談不上學(xué)習(xí)效果。在英語中，語法課很枯燥的, 所以我在講解語法時(shí)，盡量是深入淺出，比如，講動(dòng)詞單三形式時(shí)， 學(xué)生不知道為啥用does變問句和否定句時(shí)動(dòng)詞要重新變?yōu)樵危?就說does是照妖鏡，一照動(dòng)詞都要變凹原形，學(xué)生就印象深刻，立 刻明白，講基數(shù)詞和序數(shù)詞時(shí)，我就搜一些順口溜再做一些改編，讓 學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。在講解詞匯用法時(shí)，我一般 都是拿班上的學(xué)

10、生舉例，比如：講be late for時(shí)：我舉例：張一總是 上課遲到。講be afraid of時(shí)，我舉例：艾明賢很害怕語文老師。學(xué) 生都連連點(diǎn)頭，積極舉手回答問題，因?yàn)槲沂且哉嫒苏媸屡e例，學(xué)生 都印象深刻，也感覺不那么枯燥無味了。再比如說，我經(jīng)常會(huì)拿一些 網(wǎng)絡(luò)語言與他們交流。如果上課有個(gè)男生在說話，我就會(huì)盯著他說： 還能不能安安靜靜地做個(gè)美男子了。有時(shí)我講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)對(duì) 學(xué)生說：重要的事情說三遍。然后我就連著跟他們講三遍。有時(shí)教育 學(xué)生吋，我也會(huì)說雖然你顏值很高，但我們處在一個(gè)有分才能任性的 教育時(shí)代。所以我的課堂大多數(shù)情況下是很活躍的。7 做一個(gè)研究型的老師。去年我和寇潔和賈瑩華老師

11、一起完成了一個(gè)科研立項(xiàng)及結(jié)項(xiàng)研 究報(bào)告初中英語分層作業(yè)的實(shí)踐探究并獲得了鄭州市一等獎(jiǎng)，我 的教學(xué)隨筆或者叫反思好習(xí)慣的培養(yǎng)讓你的教學(xué)更輕松在年前鄭 州市教科研論文中獲得三等獎(jiǎng)，在這并不是炫耀我的成就，我只是覺 得在這個(gè)過程屮，我通過翻閱別人的一些論文，還有與其他老師的交 流中，自己的教學(xué)觀念和理論水平確實(shí)得到了一些提高，而且在續(xù)寫 研究報(bào)告或?qū)懻撐臅r(shí)是一定要有一些口己的東西的，所以借此機(jī)會(huì)逼 迫自己反思自己的教學(xué)，并總結(jié)出這幾年教學(xué)生涯中有價(jià)值的東西， 才會(huì)讓自己不斷進(jìn)步，所以我覺得什么科研立項(xiàng)報(bào)告，論文不是給別 人看的，更多的是給自己看的。而且通過探究學(xué)習(xí)，確實(shí)產(chǎn)生了實(shí)際 的教學(xué)效果，比如我

12、現(xiàn)在在布置作業(yè)時(shí)經(jīng)常就是分層作業(yè)，訃每個(gè)層 次的學(xué)生都有作業(yè)做，都能做作業(yè)，都通過作業(yè)得到了提高；總之， 我覺得有時(shí)我們在教學(xué)上也下了很大功夫，但是卻沒有成績，不妨停 下來，反思一下自己的教學(xué)，或是借鑒或是探索一下什么好的方法， 也許就突然奏效了，這個(gè)探索或反思的過程其實(shí)就是科研了。所以做 一個(gè)研究型的老師也是新時(shí)代對(duì)我們老師的要求。&加強(qiáng)家校聯(lián)系我們與家長的溝通并不奢望家長們能幫我們做些什么，特別是我 們學(xué)校的生源所對(duì)應(yīng)的家長們，但最起碼我們讓他知道自己的孩子在 學(xué)校是什么樣了的，總不至于到一個(gè)孩了問題很嚴(yán)重吋再找家長談， 家長有一些很無理的取鬧，說是家長無理取鬧，倒不如說有些家長無 法接受咱們所描述的他的孩子的情況，這可能就是我們平時(shí)與家長溝 通的太少，一下子說他孩子如何如何不好，他接受不了，所以會(huì)鬧些 情緒。所以我們平時(shí)還是應(yīng)該向家長匯報(bào)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，打電話可 能太浪費(fèi)吋間或話費(fèi)，我們可以選擇校訊通或是微信，qq等，這些 現(xiàn)代的通訊的方式可能更直觀更客觀地反映某個(gè)孩子的情況。我在平 時(shí)比較多使用