2022高等教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得

1、高等培訓(xùn)法規(guī)學(xué)習(xí)心得 高等培訓(xùn)法規(guī)學(xué)習(xí)心得 加強(qiáng)培訓(xùn)法制建設(shè)是時(shí)代的需求，培訓(xùn)法制是現(xiàn)代培訓(xùn)文明與法制文明具有歷史必定性的理性結(jié)合。你知道高等培訓(xùn)法規(guī)學(xué)習(xí)心得是什么嗎?接下來就是第一我為大家整理的關(guān)于高等培訓(xùn)法規(guī)學(xué)習(xí)心得，供大家閱讀! 高等培訓(xùn)法規(guī)學(xué)習(xí)心得篇【1】 19世紀(jì)很長的一段歷史時(shí)期里，培訓(xùn)主要是由家庭擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N功能和職責(zé)，并沒有被國家納入行政管理的范圍。直到19世紀(jì)末，培訓(xùn)的快速進(jìn)展與逐步普及，開頭成為對社會進(jìn)展具有舉足輕重的社會性事業(yè)，國家才更加深刻地意識到其調(diào)控培訓(xùn)的重要性與必要性。20世紀(jì)以來，特殊是隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，培訓(xùn)在科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中的戰(zhàn)略地位日益突出，各國政

2、府普遍加強(qiáng)培訓(xùn)的責(zé)任，從財(cái)力、人力與物力等多方面加大對培訓(xùn)的投入，全面組織和進(jìn)展培訓(xùn)事業(yè)，并且這種國家的培訓(xùn)行政職能正朝著擴(kuò)大化的趨勢進(jìn)展。在這種培訓(xùn)社會化、國家化漸漸增加的形勢下，培訓(xùn)理應(yīng)被納入法律調(diào)整的界域，國家必需依法管理培訓(xùn)，培訓(xùn)管理活動必需在法治的軌道上規(guī)范運(yùn)行，這是現(xiàn)代培訓(xùn)進(jìn)展與法治國家建設(shè)的內(nèi)在要求。 依法治教是21世紀(jì)我國培訓(xùn)事業(yè)深化改革，加快進(jìn)展的必定要求。培訓(xùn)法規(guī)建設(shè)是伴隨工業(yè)化社會的進(jìn)展日益受到世界各國普遍重視的，經(jīng)濟(jì)全球化為高等培訓(xùn)供應(yīng)了動力和資源。我國高等培訓(xùn)能不能抓住賜予，深化改革，實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)展的目標(biāo)，縮短與世界發(fā)達(dá)國家培訓(xùn)水平的差距，是值得我們認(rèn)真思考的問題。

3、依法行政是市場經(jīng)濟(jì)的必定要求，也是法律本體系框架的商定，因此必需建立規(guī)范的培訓(xùn)約束機(jī)制，一切培訓(xùn)行為必需納入法律的軌道，培訓(xùn)管理部門要嚴(yán)格依據(jù)法定職責(zé)行使職權(quán)，依法辦學(xué)，既不能失職也不能越權(quán)，要充分保障培訓(xùn)工、受培訓(xùn)者的合法權(quán)益。 培訓(xùn)法制即成為現(xiàn)代國家對培訓(xùn)進(jìn)行有效調(diào)控的基本形式和運(yùn)行平臺，培訓(xùn)法作為一種社會規(guī)范不同于其他社會規(guī)范的特征，首先培訓(xùn)法具有典型的國家意志性;內(nèi)容上的穩(wěn)定性和異變性的統(tǒng)一;形式上的集中性與分散性的統(tǒng)一。培訓(xùn)法充分而透徹地體現(xiàn)了國家對培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范化有效管理的理念，從而通過法律的形式確立國家調(diào)控培訓(xùn)的基本原則。中華人民共和國培訓(xùn)法是國家進(jìn)展培訓(xùn)事業(yè)的綱領(lǐng)性文件，它頒布的

4、目的是為了進(jìn)展培訓(xùn)事業(yè)，提高全民族的素養(yǎng)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。培訓(xùn)法要求我們做到：培訓(xùn)必需為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培育德、智、體等方面全面進(jìn)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國家的培訓(xùn)方針，每位老師必需認(rèn)真貫徹黨和國家的這一方針。 21世紀(jì)是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在、進(jìn)展與競爭并存的世紀(jì)，社會乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才素養(yǎng)的競爭，誰擁有了人才占據(jù)了優(yōu)勢,誰就居于積極。培育什么樣的人才，培訓(xùn)起著打算性的作用，這就必要有高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。作為高校老師隊(duì)伍中的新老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，才能適應(yīng)這一進(jìn)展必要。高校老師要具備的基本素養(yǎng)主要有專業(yè)

5、素養(yǎng)、基礎(chǔ)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和培訓(xùn)素養(yǎng)，通過這次高校老師崗前培訓(xùn)，讓我們新老師把握了學(xué)與教的規(guī)律和技能，要求擅長分析和調(diào)控培訓(xùn)過程，一方面能有效促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果,另一方面有助于青年老師的自我培訓(xùn)和自我進(jìn)展。 我國高等培訓(xùn)進(jìn)展的過程中要全面更新觀念。首先，要樹立面對社會必要的高等培訓(xùn)價(jià)值觀，這就要求高校在培育人的同時(shí)必需建設(shè)成為學(xué)識的物化系統(tǒng)，千方百計(jì)地將新學(xué)識、新科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，創(chuàng)新傳播社會文化，推動社會生產(chǎn)力的進(jìn)展。其次，質(zhì)量觀創(chuàng)新，樹立學(xué)識和才能全面進(jìn)展的高等培訓(xùn)質(zhì)量觀。要將我國傳統(tǒng)單一的學(xué)術(shù)質(zhì)量觀轉(zhuǎn)化為多樣化規(guī)格的報(bào)考智力因素與非智力因素在內(nèi)的全面進(jìn)展的素養(yǎng)才能質(zhì)量觀。

6、再次，要樹立可持續(xù)進(jìn)展的高等培訓(xùn)科學(xué)進(jìn)展觀。從全局動身，遵從系統(tǒng)性、理論性、合理性的原則，規(guī)劃可持續(xù)進(jìn)展的前景，突出強(qiáng)調(diào)進(jìn)展的主體性，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境協(xié)調(diào)進(jìn)展的全面進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)當(dāng)代人進(jìn)展的時(shí)候也不忽視子孫后代的潛在必要。高等學(xué)校作為我國培育搞素養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃和致力于學(xué)術(shù)研究、為國家科技進(jìn)步和社會進(jìn)展提高強(qiáng)大理論支撐的重要基地，其地位是舉足輕重的。而這其中，高校老師作為教學(xué)任務(wù)的擔(dān)當(dāng)者與科研創(chuàng)新的主體，則更是處于重中之重的地位，是高等學(xué)校建設(shè)與進(jìn)展的一支新生主力軍。為此，加強(qiáng)有關(guān)高校老師的法律建設(shè)是重點(diǎn)。首先必需確認(rèn)高校老師應(yīng)有的法律地位，建立一支高素養(yǎng)的培訓(xùn)隊(duì)伍則通過立法的形式來規(guī)范老師

7、的培育、資格確認(rèn)以及如何使用和管理老師。制度建設(shè)帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。為了貫徹國家培訓(xùn)方針，提高培訓(xùn)質(zhì)量，規(guī)范培訓(xùn)管理，國家建立了國家老師制度。由老師資格制度或許可制度、職務(wù)或職務(wù)制度、任用制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度、獎懲制度、申訴制度等組成。其次順應(yīng)我國培訓(xùn)體制改革的趨勢，再次要進(jìn)一步配套建設(shè)有關(guān)培訓(xùn)體制改革中高校管理的法律制度，最終加強(qiáng)有關(guān)高校老師權(quán)益保障的法律救濟(jì)制度建設(shè)。培訓(xùn)法的貫徹、實(shí)施關(guān)系到培訓(xùn)改革的深化進(jìn)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。 培訓(xùn)事業(yè)作為一國居于戰(zhàn)略地位的重要性事務(wù)，理應(yīng)被導(dǎo)入法治的宏大系統(tǒng)，。培訓(xùn)法保證了現(xiàn)代培訓(xùn)的和諧進(jìn)展。通過這次的高等培訓(xùn)法規(guī)概論的學(xué)習(xí)，讓我

8、明白自己擔(dān)當(dāng)教書育人、培育社會主義事業(yè)建設(shè)者、接班人，提高民族素養(yǎng)的使命。我確定加強(qiáng)自己的素養(yǎng)修養(yǎng)做一名合格的高校老師。 高等培訓(xùn)法規(guī)學(xué)習(xí)心得篇【2】 隨著時(shí)代的進(jìn)展，社會必要全方位的復(fù)合型人才，學(xué)校作為人才培育的搖籃，其作用是舉足輕重的，高校老師作為人才的培育者，又肩負(fù)著人才強(qiáng)國的重任。作為一名高校老師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等培訓(xùn)的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名合格的高校老師。 高等培訓(xùn)政策法規(guī)分別從高等學(xué)校法律制度、高校學(xué)校老師法律制度、高等學(xué)校同學(xué)法律制度、學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度、高等職業(yè)培訓(xùn)與成人高等培訓(xùn)法律制度、民辦高等培訓(xùn)法律制度、中外合作辦學(xué)

9、法律制度七個(gè)方面探討了高等培訓(xùn)法律法規(guī)以及各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)習(xí)高等培訓(xùn)政策法規(guī)對于每一位高校老師都有著不行忽視的作用。 第一章主要從高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)五個(gè)方面闡述了高等學(xué)校法律制度。 高等學(xué)校是指高校、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等?？茖W(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。高等學(xué)校作為以社會公共利益為目的的社會組織，經(jīng)法律、法規(guī)的授權(quán)享有國家行政權(quán)力和擔(dān)當(dāng)行政法律責(zé)任。 高等學(xué)校在社會生活中所扮演角色的多重性，即高等學(xué)校所具有的多重身份問題。學(xué)校及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具備法人條件，自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊之日起取得法人資格。高

10、等學(xué)校具有法人資格，是獨(dú)立的法律主體。但是，社會生活中角色的多重性打算了高等學(xué)校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相應(yīng)的權(quán)利(權(quán)力)和義務(wù)，對其不同性質(zhì)的行為主體所做出的行為亦要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。 第二章主要從高等學(xué)校的法律地位、權(quán)利和義務(wù)、高等學(xué)校老師資格、職稱與聘任制度以及高等學(xué)校老師常見法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)進(jìn)行了綜合性的概述。老師是履行培訓(xùn)教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人，培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素養(yǎng)的使命。老師是履行培訓(xùn)教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員; 老師必需從教于各級各類學(xué)?；蚱渌嘤?xùn)機(jī)構(gòu); 高等學(xué)校的法律地位。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利才能、行為才能及社會責(zé)

11、任才能。主要體現(xiàn)在：(1)高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校培訓(xùn)的法人地位，高等培訓(xùn)確定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。(2)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等培訓(xùn)作為社會活動的參與者，有義務(wù)接逐級行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學(xué)校同時(shí)作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權(quán)力的同時(shí)，也要擔(dān)當(dāng)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織。 高等學(xué)校老師的法律地位是通過老師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來源于法律對老師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。由于目前我國高校老師的身份與地位，

12、法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對老師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校老師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等培訓(xùn)事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應(yīng)弱化對老師的人事管理性，增加行業(yè)自律性管理。對高校老師的救濟(jì)保障主要是通過老師申訴制度解決，維護(hù)老師的合法權(quán)益。 第三章從高等學(xué)校同學(xué)法律地位、權(quán)利和義務(wù)、高等學(xué)校招生制度、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校同學(xué)常見法律糾紛及救濟(jì)進(jìn)行了論述。同學(xué)是在依法成立或國家認(rèn)可的學(xué)校及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受培訓(xùn)的公民。 高校同學(xué)是指在高等學(xué)校中和各級高等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中接受德、智、體等方

13、面全面進(jìn)展培訓(xùn)并取得確定學(xué)歷的人。同學(xué)是培訓(xùn)活動中最廣泛、最活躍的主體。隨著高等培訓(xùn)的進(jìn)展，高等學(xué)校同學(xué)的入學(xué)人數(shù)增加、同學(xué)的身份復(fù)雜、同學(xué)年齡增長、當(dāng)代高校同學(xué)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是同學(xué)家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化;也就是高校同學(xué)來至不同階層的家庭，不同家庭背景賜予了同學(xué)不同的價(jià)值觀。二是高校是社會的一部分。在高校校內(nèi)這樣一個(gè)簡潔與復(fù)雜、純真與成熟并存的環(huán)境中，高校生作為一個(gè)特殊的社會群體，正處在人生的轉(zhuǎn)型階段，他們渴望社會、渴望實(shí)踐、渴望成長，卻脫不了同學(xué)的稚嫩和單純;他們急欲表現(xiàn)自尊、獨(dú)立、自主，卻往往在關(guān)鍵時(shí)刻不知所措。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展，社會對人才的必要標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)代競爭激烈的社會所必要

14、的是獨(dú)立、自信、自強(qiáng)的新一代高校生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會則正是高校生獨(dú)立、自信自強(qiáng)的體現(xiàn)。三是高校生的特殊地位來說，當(dāng)代高校生處在信息、學(xué)識、潮流的最前沿，對國家政治、社會利益導(dǎo)向極其敏感，懷著一腔熱血和獻(xiàn)身國家、獻(xiàn)身社會的雄心壯志，預(yù)備憑青春和精力在社會建設(shè)事業(yè)中大展身手，作為國家將來的接班人和把握先進(jìn)學(xué)識和技術(shù)的學(xué)識分子，其地位和權(quán)益更應(yīng)得到重視和有效的保障。 首先，明確了同學(xué)受培訓(xùn)的基本權(quán)利、確保同學(xué)合法權(quán)益。同學(xué)享受了參與培訓(xùn)教學(xué)活動權(quán)、獲得獎學(xué)金權(quán)、獲得公正評價(jià)權(quán)、申訴訴訟權(quán)、參與社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動權(quán)及組織和參與同學(xué)全體權(quán)6項(xiàng)培訓(xùn)權(quán)利，據(jù)此，同學(xué)擁有了實(shí)體制權(quán)利;其次

15、，從以“老師”為中央到以“同學(xué)”為中央;管理和教學(xué)均以“同學(xué)”為中央，高校明確規(guī)定同學(xué)要遵守學(xué)校管理制度、遵守同學(xué)行為規(guī)章等，在這種環(huán)境下，高校是權(quán)力的主體，同學(xué)是義務(wù)主體，聽從學(xué)校管理師同學(xué)的義務(wù)。第三，高校與同學(xué)權(quán)利與義務(wù)關(guān)系公正;高校生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T，高校與同學(xué)的關(guān)系相應(yīng)地從管制與被管制演化為相對公正的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，權(quán)責(zé)明確、依法究責(zé)。 第四章從學(xué)業(yè)證書與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述，學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對在該學(xué)?；蚱渌嘤?xùn)機(jī)構(gòu)正式注冊參與學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受培訓(xùn)者頒發(fā)的書面憑證。簡潔地說，學(xué)業(yè)證書就是受培訓(xùn)者按規(guī)定完成相應(yīng)學(xué)業(yè)而獲得的憑證。它表明

16、受培訓(xùn)者完成了確定階段、確定范圍和程度的學(xué)識和技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到了國家規(guī)定的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)業(yè)證書制度是保證培訓(xùn)活動正常有序進(jìn)行、保證培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段，也是國家培訓(xùn)管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無論是對個(gè)人還是對社會都有特殊重要的作用。 高等培訓(xùn)法規(guī)學(xué)習(xí)心得篇【3】 通過對高等培訓(xùn)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，我對高等培訓(xùn)政策法規(guī)有了確定的了解，對于自身定位有確定熟識，高等培訓(xùn)政策法規(guī)以培訓(xùn)法為基礎(chǔ)，培訓(xùn)法規(guī)的研究的主體是培訓(xùn)體系，培訓(xùn)法規(guī)以馬克思主義、培訓(xùn)學(xué)理論、

17、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會調(diào)查、歷時(shí)考察、比較分析、個(gè)案研究的等方法發(fā)覺培訓(xùn)體系中存在的問題，把問題反饋給國家培訓(xùn)部門，培訓(xùn)部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的培訓(xùn)政策法規(guī)從而推動我國高等培訓(xùn)的進(jìn)展。在高等學(xué)校培訓(xùn)法規(guī)中高等學(xué)校、老師、同學(xué)三者的地位、權(quán)利、義務(wù)是本文著重要闡述的。 一、培訓(xùn)法規(guī)相關(guān)的基礎(chǔ)性學(xué)識 高等培訓(xùn)法的研究，是依法管理高等培訓(xùn)事業(yè)的必要手段，同時(shí)，培訓(xùn)法制也是我國社會主義法制制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握以及運(yùn)用培訓(xùn)法規(guī)，是推動我國培訓(xùn)制度進(jìn)展的重要前提之一。我國培訓(xùn)法的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、保證培訓(xùn)社會主義方向的原則;2、受培訓(xùn)機(jī)會公正的原則;3

18、、堅(jiān)持培訓(xùn)公益性的原則;4、權(quán)利和義務(wù)相全都的原則;5、培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。 二、高等學(xué)校、高校老師和高校同學(xué)的相關(guān)法律問題 高等學(xué)校的相關(guān)法律問題，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利才能、行為才能及責(zé)任才能，具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性的特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力聽從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)行政關(guān)系;另一類是以公正有償為原則，以財(cái)產(chǎn)全部和流轉(zhuǎn)為主要的培訓(xùn)民事關(guān)系。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與政府、社會、老師、同學(xué)之間都會發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)

19、校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此，高等培訓(xùn)的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。高等學(xué)校老師的相關(guān)法律問題，如法律地位，高校老師的權(quán)利和義務(wù)，考核，培訓(xùn)等。高等學(xué)校同學(xué)的相關(guān)法律問題包括同學(xué)的法律地位，特點(diǎn)，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題。 (一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù) 高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力聽從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)行政關(guān)系;另一類是以公正有償為原則，以財(cái)產(chǎn)全部和流轉(zhuǎn)為主要的培訓(xùn)民事關(guān)系。并且

20、高等學(xué)校的法律地位在不段變遷，分為三個(gè)階段：第一階段即改革前的高等學(xué)校，是方案體制的一個(gè)縮影。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多微小的變化，卻沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變，照舊具有典型的強(qiáng)制性和方案性特征。第三階段是1995年以后的培訓(xùn)體制改革。確立了學(xué)校的法人地位，賜予了政府舉辦的高等學(xué)校法人資格，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位。 培訓(xùn)法規(guī)定，學(xué)校及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有：1、依據(jù)章程自主管理，組織實(shí)施培訓(xùn)教學(xué)活動;2、招收同學(xué)和其他受培訓(xùn)者，對受培訓(xùn)者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施

21、嘉獎或處分;對受培訓(xùn)者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;3、聘任老師及其他職工，實(shí)施嘉獎或者處分;4、管理和 使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用，拒絕任何組織和個(gè)人對培訓(xùn)活動的非法干涉;5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！蓖瑫r(shí)，培訓(xùn)法具體規(guī)定，學(xué)校及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：1、遵守法律、法規(guī);貫徹國家的培訓(xùn)方針，執(zhí)行國家培訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量;2、維護(hù)受培訓(xùn)者、老師及其他職工的合法權(quán)益;3、以適當(dāng)方式為受培訓(xùn)者及其監(jiān)護(hù)人了解受培訓(xùn)者的學(xué)業(yè)成果及其他有關(guān)狀況供應(yīng)便利;4、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;依法接受監(jiān)督。 (二)高等學(xué)校的老師和同學(xué) 老師和同學(xué)是培訓(xùn)的主體，在培訓(xùn)法規(guī)中對這兩個(gè)主體也著重提到。

22、老師教書育人，為社會培育人才。老師個(gè)人素養(yǎng)對同學(xué)的影響特殊的大，從而老師不但要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素養(yǎng)，在教學(xué)中敬重同學(xué)人格、疼惜同學(xué)。老師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。同學(xué)作為培訓(xùn)體系中最大的群體，也是培訓(xùn)法規(guī)的主要對像，但隨著我國培訓(xùn)的進(jìn)呈現(xiàn)代競爭激烈的社會所必要的是獨(dú)立、自信、自強(qiáng)的新一代高校生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會則正是高校生獨(dú)立、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加留意高校生在個(gè)性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)。 三、我國培訓(xùn)基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度 學(xué)歷制度和學(xué)位制度對我國培訓(xùn)的基本制度進(jìn)行了具體的界定和劃分，同時(shí)吸取了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，對于當(dāng)前多種多樣的在培訓(xùn)形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明白證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公正合理性得到了極大的提高。 四、職業(yè)培訓(xùn)和成人培訓(xùn)制度 職業(yè)培訓(xùn)是給同學(xué)從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必要的學(xué)識和技能的培訓(xùn)。隨著我國生產(chǎn)力進(jìn)展水平和我省自身的進(jìn)展需求來看，培訓(xùn)結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)培訓(xùn)的進(jìn)展。我國的職業(yè)培訓(xùn)包括職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對學(xué)校、學(xué)校、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職