《開采損害與環(huán)境保護》精品與共享課程改革與實踐

1、    開采損害與環(huán)境保護精品與共享課程改革與實踐    常西坤 陳紹杰 張培森 陳軍濤摘要：依托精品與共享課程建設，針對開采損害與環(huán)境保護課程理論性、實踐性較強的特點，結合山東科技大學采礦工程專業(yè)特色，在教學內容、教學方法、實驗教學以及課程考核等方面做了一些改革，取得了良好的教學效果，為該課程今后的建設和發(fā)展提供了有益借鑒。關鍵詞：課程改革；教學內容；教學方法；實驗內容；考核方式：g642.0 文獻標志碼：a ：1674-9324（2018）08-0108-02山東科技大學采礦工程專業(yè)是一個歷史悠久的專業(yè)，開采損害與環(huán)境保護課程作為該專業(yè)的必修課程開設

2、已有近50多年，該課程2010年被評為國家級精品課程，2013年獲批為國家級精品資源共享課，2016年轉為國家級精品資源共享課。課程教學目標：通過課堂講授、多媒體教學、自學、作習題、習題討論課、實驗、實習及考試等教學環(huán)節(jié)，使學生系統(tǒng)地掌握礦山開采損害與礦山環(huán)境保護的類型、特征和基本機理，并初步具有分析和解決實際問題的能力，了解礦山開采損害的防治方法和環(huán)境保護技術；熟悉相關法律法規(guī)。經過學習考核，使學生掌握有關基本理論和基本技術方法，具有分析開采損害防治和環(huán)境治理的初步能力，更重要的是使學生樹立科學采礦理念，增強實現(xiàn)礦區(qū)安全“綠色”開采、保護礦區(qū)生態(tài)環(huán)境的意識。該課程以“綠色采礦”教學為理念，不

3、斷探索與總結教學經驗，在教學內容、教學方法和實驗教學等方面進行了一系列有益的嘗試與拓新，并取得了較為滿意的教學效果。一、優(yōu)化教學內容隨著煤炭綠色開采技術的不斷發(fā)展和煤炭事業(yè)對高素質創(chuàng)新型人才的需求，結合教改實踐，數(shù)次對教學大綱進行了調整，不斷充實和優(yōu)化教學內容，滿足高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標。針對當前開采損害與環(huán)境保護課程內容多、學時相對少的問題，合理規(guī)劃了課程的組織結構和講課學時，削減教材中學生容易理解的敘述性內容的授課時間，突出重點和學科前沿內容，使學生掌握必要的基礎知識和重點內容。學時的壓縮不能以削弱教學內容為代價，而應該突出重點、難點問題，使學生更為系統(tǒng)地掌握更多的基本知識和基本理論，

4、從而為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下扎實的專業(yè)基礎。二、改革教學方法教學方法是任課教師為了完成教學任務，傳授與學習教學內容所用的基本手段與途徑，這其中包括教師講授的方法和學生學習的方法。當教學內容和教學目標確定之后，教學方法是否得當，對教學效果起到舉足輕重的作用。1.根據(jù)采礦工程專業(yè)學生特點，推行引導探索教學法，以人為本，因材施教。在注重課堂講授的同時，根據(jù)學生的具體情況，對于不同的學生提出不同的目標，制定具體的要求，引導學生發(fā)現(xiàn)課程學習中的相關科學問題，積極主動地尋找答案，養(yǎng)成課外閱讀課本、查閱相關文獻的良好自學習慣。這種教學方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和團

5、隊合作精神，而且提高了學生的語言表達能力和溝通能力。2.理論教學與生產實際密切結合。針對目前我國煤礦開采中開采損害較多的特點，教學中引入開采損害典型事故案例，讓學生應用所學知識討論分析事故發(fā)生的原因、經過和防治技術措施，既培養(yǎng)了學生分析解決實際問題的能力和學習專業(yè)興趣，又消除了學生對煤礦開采損害事故發(fā)生的恐懼心理，更增強了學生服務煤炭事業(yè)的責任感。3.結合科研和實驗建設，組織開放課題和興趣小組，使有興趣和有能力的同學加深課程學習和理解，培養(yǎng)學生的動手和科研創(chuàng)新能力。三、改革實驗內容依托“礦山災害與預防控制”教育部重點實驗室和礦業(yè)工程省級示范教學實驗中心的建設，相繼投資1000多萬元，研制或購置

6、了“三維相似材料模擬實驗臺”、“現(xiàn)代化礦井仿真模型”、“采空區(qū)充填試驗裝置”、“膏體充填系統(tǒng)”、“物理模擬試驗臺”、“gps監(jiān)測系統(tǒng)”等先進儀器設備，并已完成了實驗指導資料整理，使該課程的實驗條件建設達到了國內一流水平。以前開設的實驗課中驗證性實驗偏多，綜合性實驗很少，設計性、創(chuàng)新性實驗幾乎沒有，學生做完實驗后感到收獲不大。在加大實驗室設備投入力度的同時改革實驗教學內容，減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗，同時制定了相關的開放實驗室政策，學生能隨時利用課余時間到實驗室去做實驗，進一步開拓了學生的實踐動手能力。四、完善考核方式對學生學習成績的評價，不僅可以作為檢查學生是否掌握課程內容

7、的手段，也可以作為任課教師教學效果的一種反饋機制。采用合理的課程考核方法，不但有助于調動學生學習的主動性，而且也有利于教師及時改良教學方法，提高教學質量。開采損害與環(huán)境保護課程考核主要采用兩種方式：（1）采用教考分離方式。課堂教學與考試分開，考試試題由系負責人從試題庫隨機抽取。（2）采用“2+x”考試方式。在此方式中的“2”包括兩項內容，一項是平時的表現(xiàn)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、出勤率、回答問題等，占總分的20%；另一項是閉卷考試形式，主要對課程基本概念和常識等基礎知識的考核，占總分的50%?？荚嚪绞街械摹皒”，它是根據(jù)課程的特點而設置的，學生可以根據(jù)自身的優(yōu)勢和特長選擇其中的一種考試方法或內容，實驗、實踐教學過程中提出問題、分析問題和解決問題的能力等，占總成績的30%。近幾年，依托開采損害與環(huán)境保護精品與共享課程的建設，在教學內容的優(yōu)化、教學方法的改進以及考核方式的完善等方面進行了一系列的努力與探索。從采礦工程專業(yè)近5年來畢業(yè)生考研錄取比例和考試成績的明顯提高可以看出，畢業(yè)生培養(yǎng)質量得到了國內同行的認可。但是課程在教學改革實踐過程中，也遇到了很多新問題，這就需要不斷研究教學方法、探索教學規(guī)律，為持續(xù)提高教學質量貢獻力量。參考文獻：1