蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》優(yōu)秀說課稿

1、百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫說課今天我所講的百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫一課，是蘇教版六上第六單元百分?jǐn)?shù)的第一課時(shí)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、 小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)，百分?jǐn)?shù)的意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸， 有助于學(xué)生更好地理解生活中的利率、利潤(rùn)、折扣等實(shí)際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。今天這節(jié)課，是想通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。教材安排了3 道例題，期中第一道例題就是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義。教材安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一層次，呈現(xiàn)了學(xué)?；@球隊(duì)三場(chǎng)比賽的投籃情況統(tǒng)計(jì)表，提出“

2、怎樣比較這三場(chǎng)比賽的投籃情況”的問題， 引導(dǎo)學(xué)生在尋求比較方法的過程中，認(rèn)識(shí)到“可以算出每場(chǎng)比賽投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾，再比較”。明確方法后，教材要求學(xué)生算出每場(chǎng)比賽投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾，并進(jìn)行比較。由于3 個(gè)分?jǐn)?shù)通分后的分母正好是100，這就很自然地引入了分母是100 的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和探索提供了素材。第二層次，教材順勢(shì)告訴學(xué)生：“為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)?！庇纱?，讓學(xué)生把 3 個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成分母是 100 的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小， 初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。第三層次，在學(xué)生充分感知百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫

3、方法。隨后的“試一試”以填空的形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、 比之間的聯(lián)系， 初步理解百分?jǐn)?shù)又叫作百分比或百分率，以進(jìn)一步豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的感知。百分?jǐn)?shù)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，在知識(shí)準(zhǔn)備上， 他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義， 這為學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，完成對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)打下了基礎(chǔ)； 在生活經(jīng)驗(yàn)上， 他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確地讀出百分?jǐn)?shù)， 但還不能從數(shù)學(xué)的角度準(zhǔn)確理解百分?jǐn)?shù)的意義； 在學(xué)習(xí)能力上， 他們具備了一定的自主看書學(xué)習(xí)能力、根據(jù)具體問題主動(dòng)預(yù)習(xí)能力以及合作交流的能力，因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)， 及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分

4、數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，顯得尤為重要。基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生情況的考慮，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：教法學(xué)法：本節(jié)課本著“先學(xué)后教”的原則，借助導(dǎo)學(xué)案，通過“三學(xué)一練一測(cè)”，即：三學(xué)：獨(dú)學(xué)自探、合學(xué)互探、展學(xué)提升；一練：隨機(jī)練習(xí)；一測(cè)：當(dāng)堂檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生采用獨(dú)立探索，合作交流、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，親身經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)完善理解應(yīng)用”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)需求呈現(xiàn)了學(xué)?；@球隊(duì)三場(chǎng)比賽的投籃情況統(tǒng)計(jì)表，提出“怎樣比較這三場(chǎng)比賽的投籃情況” 的問題，引導(dǎo)學(xué)生在尋求比較方法的過程中，認(rèn)識(shí)到“可以算出每場(chǎng)比賽投中次數(shù)

5、占投籃次數(shù)的幾分之幾，再比較”。第二環(huán)節(jié)：主動(dòng)探索，形成概念明確方法后，教材要求學(xué)生算出每場(chǎng)比賽投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾，并進(jìn)行比較。由于3 個(gè)分?jǐn)?shù)通分后的分母正好是100，這就很自然地引入了分母是100的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和探索提供了素材。第二層次，教材順勢(shì)告訴學(xué)生： “為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100 的分?jǐn)?shù)?！庇纱?，讓學(xué)生把 3 個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成分母是 100 的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小， 初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。第三層次， 在學(xué)生充分感知百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。隨后的“試一試”以填空的形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解

6、，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系，初步理解百分?jǐn)?shù)又叫作百分比或百分率，以進(jìn)一步豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的感知。第三環(huán)節(jié)：練習(xí)應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)第一步：隨機(jī)練習(xí)首先通過完成書上的讀、 寫百分?jǐn)?shù)的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，然后讓學(xué)生說出所給信息中百分?jǐn)?shù)的意義，并談感受，進(jìn)一步檢查學(xué)生們對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的掌握情況。第二步：當(dāng)堂檢測(cè)有效的練習(xí)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生達(dá)到鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的， 所以在隨機(jī)練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了當(dāng)堂檢測(cè)試題。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升首先讓學(xué)生交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，再次鞏固所學(xué)知識(shí)； 并讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一說對(duì)老師的課堂評(píng)價(jià)和自己在課堂上的表現(xiàn)，并根據(jù)課堂上所記錄的分?jǐn)?shù)， 評(píng)選出本節(jié)課的最佳小組。 最后通過兩句名言結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。每一節(jié)課都是不同的課，就算