詞類活用之形容詞妙用教學(xué)實(shí)錄

1、詞類活用之形容詞妙用教學(xué)實(shí)錄教學(xué)步驟及說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)：1、掌握詞類活用的幾種類型2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)法或結(jié)合語(yǔ)境等方法來(lái)推斷詞類活用3、掌握詞類活用中形容詞活用的翻譯方法，從而提高文言文翻譯的能力教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)法或結(jié)合語(yǔ)境等方法來(lái)推斷詞類活用2、掌握詞類活用中形容詞活用的翻譯方法，從而提高學(xué)生文言翻譯的能力教學(xué)方法：結(jié)合實(shí)際練習(xí)，開展討論。課前準(zhǔn)備：搜集資料課時(shí)安排：1課時(shí)一、以形容詞活用時(shí)常見的用法有哪些？這樣的疑問引入課堂：學(xué)生回答形容詞活用的幾種類型：1活用為名詞。2.用作一般動(dòng)詞。3 使動(dòng)用法。4 意動(dòng)用法。5.為動(dòng)用法二、根據(jù)學(xué)生的歸納，師加以總結(jié)分析并結(jié)合實(shí)例進(jìn)

2、一步講解（問）形容詞活用有沒有規(guī)律？活用情況如何？（師）形容詞的活用只需弄清“形+名（代）”這一形式即可。 “形+名（代）”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中為偏正結(jié)構(gòu)，如果在文言文中不能 譯為偏正結(jié)構(gòu)，即可判定“形”活用為“動(dòng)詞”，變成“動(dòng)賓”結(jié) 構(gòu)理解，因?yàn)橹挥袆?dòng)詞才能帶賓語(yǔ)。如果不屬于這一形式，則理 解為“形”活用成“名詞”。課堂示例（分別列舉）:1、師：對(duì)形容詞用作名詞的定義解析，即該形容詞在句中表示具有這一性質(zhì)狀態(tài)的人或物，一般處在主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置，有時(shí)前面有“其”.“之”或數(shù)詞，翻譯時(shí)應(yīng)該補(bǔ)出中心詞，且以該形容詞為定語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)形容詞活用為名詞的特點(diǎn)，分析以下練習(xí)。示例一：1）問其深，則其好游者不能窮也

3、。生：深一形容詞名詞，深度2）、小學(xué)而大遺。小 細(xì)小，小的方面；大-大，大的方面3）、世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn) 險(xiǎn)遠(yuǎn)-艱險(xiǎn)偏遠(yuǎn)，艱險(xiǎn)偏遠(yuǎn)的地方師：同學(xué)們根據(jù)以上的分析，是否能找出一點(diǎn)規(guī)律呢？得出規(guī)律：根據(jù)該形容詞本身具有的意思向其名詞方面引申，如的+方 面人/地方/事物等名詞。2、師：形容詞用作一般動(dòng)詞：形容詞是不帶賓語(yǔ)的，如果帶了賓語(yǔ)，而 又沒有使動(dòng)、意動(dòng)的意味，就是用作一般的動(dòng)詞，在句子中作謂語(yǔ)。示例二：1）、吾妻之美我者，私我也私：偏愛（帶賓語(yǔ)“我”）2）、老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼形容詞 一動(dòng)詞， 尊敬、疼愛（帶賓語(yǔ)吾老） 學(xué)生先分析示例中的含義及，帶出問題，為

4、什么此例句中的形容詞要用作 一般動(dòng)詞？師：根據(jù)句子的基本結(jié)構(gòu)主、謂、賓，而動(dòng)詞在句子中所作的成分一謂語(yǔ), 是句子的心臟，通常后面的要帶尾巴一（賓語(yǔ)），以此加強(qiáng)學(xué)生的記憶， 為后面掌握其作使動(dòng)提供更清晰的思路。3、師：根據(jù)動(dòng)詞的基本用法得出動(dòng)詞本身分為:般動(dòng)詞和生：使動(dòng)。生：活用為使動(dòng)與一般動(dòng)詞的有什么區(qū)別呢?師：形容詞活用作使動(dòng)：形容詞帶上賓語(yǔ)后，使得賓語(yǔ)所表示的人或事物具有該形容詞所表示的性質(zhì)和狀態(tài)。示例三：1）、既來(lái)之，則安之。（安：安定 使安定）2）、以刃刺酒翁，壞釀器。（使壞）3）、懼讒邪，則思正身以黜惡。（端正 一 使端正）4）、求木之長(zhǎng)者，必先固其根本。（堅(jiān)固一使堅(jiān)固）5）、以愚黔

5、首“愚”，表示“使愚笨”4、形容詞活用作意動(dòng)用法：形容詞帶上賓語(yǔ)以后，表示當(dāng)事者（主語(yǔ)）認(rèn)為賓語(yǔ)具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，含有“意味性”，可譯為“以為”或“把當(dāng)作”或認(rèn)為 o示例四：而恥學(xué)于師則恥師焉不恥相師（形容詞“恥”帶賓語(yǔ)“學(xué)于師”“師”“相師”，用作意動(dòng)：以為恥） 王el “先生少之乎？ ”髡f(shuō)h “何敢！”（少：以為少） 且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者（少：認(rèn)為少 輕：認(rèn)為輕）規(guī)律：意動(dòng)用法是具有主觀臆斷，通常是人的心里所想象成所以翻譯時(shí)加一“認(rèn)為”5. 形容詞活用作為動(dòng)用法譯成：為而念悲其遠(yuǎn)也觸龍說(shuō)趙太后悲：悲傷，為 而悲傷形容詞的為動(dòng)用法形容詞的為動(dòng)用法不是很常用，

6、在日常生活中也較少用，同學(xué)們了解這方面的知識(shí)就可以了。三、引導(dǎo)學(xué)生歸納形容詞活用的翻譯方法。文言文中，活用的形容詞翻譯時(shí)，要根據(jù)它在句中的位置及充當(dāng)?shù)木渥映煞謥?lái)判斷其詞性，并根據(jù)其前后相關(guān)的詞語(yǔ)靈活地翻譯。四. 鞏固訓(xùn)練： 翻譯下面加橫線的詞同學(xué)們根據(jù)我們課堂所講的知識(shí)練一練，自己總結(jié)形容詞活用的規(guī)律并加以運(yùn)用。愚蠢的人1、是故至益圣，愚益愚。（師說(shuō)） 圣：圣明f 圣明的人 愚：愚蠢2、塵學(xué)而去遺。（師說(shuō)）?。杭?xì)小一小的方面大：與“小”相對(duì)一大的方面3、塵則獲邑，去則得城。（六國(guó)論）4、世之奇?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。（游褒禪山記） 險(xiǎn)遠(yuǎn)：5、群匱畢至，少長(zhǎng)咸集。（蘭亭集序）賢：少：長(zhǎng)：6、攜幼入室，有酒盈樽。（歸去來(lái)兮辭）幼：7、懼讒翌,則思正身以黜惡.（諫太宗十思疏）邪：8、登匾而招。（勸學(xué)）高：（二）、9、勝地不常，盛筵難再（滕王閣序）勝：10、吾妻之美我者，私我也（鄒忌諷齊王納諫）私:11、蚩吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼老:幼:（三）、12、求木之長(zhǎng)者，必先固其根木。固：13、以曇黔首愚：14、渣其居。（