中學校園文化建設探究

1、    中學校園文化建設探究    車洪達摘 要：中學校園文化是指學校全體師生在長期的教育教學實踐和探索過程中，共同創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載它們的活動形式和物質形態(tài)，包括物質文化、制度文化和精神文化。目前，中學校園文化建設已經(jīng)成為一個備受關注的課題，教育界各大人士早已開始在對其加以解剖與探究。校園文化的重要性，大可影響學生未來的發(fā)展，小則決定學校的外在形象。該文主要從精誠合作的團隊精神、挑戰(zhàn)極限的攀登意識以及關愛人人的平民情結這三個大方向來探討中學校園文化的建設，以期為校園文化在中學教育中發(fā)揮出更大的作用而提供理論參考。關鍵詞：中學 校園文

2、化 文化建設：g632 ：a ：1674-098x（2014）05（c）-0161-01中學校園文化是社會主義文化建設的關鍵組成元素，是全體師生在很長一段時期的實踐當中創(chuàng)建起來的，其反映了學校整個形象的一種意識與精神。中學校園文化不只是學校歷史文化的一種沉積，其更是學校得以發(fā)展的重要主題。以下是筆者多年工作所積累的一些有關中學校園文化建設的經(jīng)驗之談，希望能夠對大家有所幫助。1 培育精誠合作的團隊精神對于中學校園文化的建設而言，培育精誠合作的團隊精神具有極其重要的現(xiàn)實意義。團結合作是一個永恒的話題，而中學學校的精誠合作的團隊精神包括了三個大方面，一個是教師職工的合作精神，一個是學生間的合作精神，

3、另外一個則是教師與學生間的合作精神。這三者間即是相互區(qū)分的，又是互相聯(lián)系的。而一旦這三者發(fā)揮到了極致，那么校園文化氣息將達到一種無法比擬的境界。因此，作為中學學校應該重視對精誠合作團隊精神的建設，樹立一面精誠合作的旗幟，使學校每一位成員為之感到驕傲。要想在中學校園培養(yǎng)起精誠合作的團隊精神，通常可以從以下幾個方面來實施：第一，樹立起團結合作的觀念，應該注重對教師和學生進行團結合作意識的培養(yǎng)，比如可以開展一些相關的主題教育活動等；第二，為師生搭建團結合作的平臺，為師生的團結協(xié)作提供機會，比如師生共同參加一些文體競賽，在競賽中培養(yǎng)起他們的團結協(xié)作精神；第三，營造一種精誠合作的氛圍，讓師生在這種氛圍中

4、受到感染和熏陶，學校可利用櫥窗欄、校園報刊等進行宣傳。全面重視團隊精神的建設，這樣不僅能夠建立一種和諧的校園文化，而且也能拓寬文化建設的渠道。2 培養(yǎng)挑戰(zhàn)極限的攀登意識正所謂“沒有做不到的，只有想不到的”，一個人的思想決定著一個人的高度，同時決定著一個人的命運。而一所學校有著挑戰(zhàn)極限的攀登意識將注定要成就其不平凡的未來。由此可見，具有挑戰(zhàn)極限的攀登意識是多么的具有現(xiàn)實意義，并且這也是校園文化建設的重要環(huán)節(jié)。我們知道，中學所承載的任務是為國家培育未來的接班人和建設者，學生是否具有挑戰(zhàn)極限的攀登意識，將影響到國家未來的發(fā)展和前程。在這樣一種趨勢之下，中學學校應該如何做好這方面的工作呢？筆者認為可以

5、從以下幾個方面來著手：第一，利用“三項改革”讓老師從以往的課堂教學中的表演者、獨唱家和傳授者慢慢地變?yōu)檎n堂教學中的激勵者、引導者、啟發(fā)者和合作者，讓中學生變?yōu)檎n堂教學中的研究者與實踐者，利用這種教師和學生的自我角色的調(diào)整和不斷的挑戰(zhàn)來凸顯挑戰(zhàn)極限可從現(xiàn)在做起，從細節(jié)做起，因為這種角色的轉變本身就是一種挑戰(zhàn)、一種超越自我的表現(xiàn)。第二，在面對知識的學習時，應該要有永不言棄、勇往直前的攀登意識。不管是教師的自我進修，還是學生的課程學習，當遇到困難時都應該要有潛心鉆研和挑戰(zhàn)自我的意識，而這需要教師和學生一起努力，從點滴的細節(jié)做起，不斷地自我完善和自我突破，從而養(yǎng)成在困難面前永不退縮習慣。第三，樹立挑戰(zhàn)

6、極限的攀登意識，還可以生活出發(fā)。在生活中大家不免要遇到這樣或者是那樣的問題，這一切問題的妥善解決，一是要靠智慧，二則靠我們對生活的態(tài)度，倘若在生活中在面對任何一個問題時，都能認真對待，這也是一種自我挑戰(zhàn)，敢于面對的勇敢，因此不妨培養(yǎng)教師和學生認真面對生活的態(tài)度，讓教師和學生在不斷的調(diào)整、完善、糾正中樹立挑戰(zhàn)極限的攀登意識，為校園文化建設添加一筆色彩。3 發(fā)揚關愛人人的平民情結構建良好的人際關系。良好的學校人際關系可以幫助廣大師生密切的進行合作， 能夠形成一個團結而統(tǒng)一的集體，可以更有效地充分發(fā)揮出師生的整體效應；能夠幫助有效的調(diào)動起全體教師職工和學生的工作與學習的積極性，可以更好地發(fā)揮出個人的

7、才能，切實提高教師職工的工作效率以及學生的學習效率；還可以有效的消除和避免教師職工之間、教師和學生之間以及學生與學生之間的矛盾與沖突，能夠更好地完成中學學校的奮斗目標和工作任務。要想培養(yǎng)良好的人際關系，關愛人人的平民情結，筆者認為可以從幾個方面入手：第一，應該提升思想觀念上的教育，增強人人平等的思想性和觀念性，觀念的提升可以有效的指導行為；第二，適當改進溝通的方法與渠道，讓人人平民的情緒得到釋放，從而增強人際聯(lián)系的水平，消除教師職工和學生的憂慮，構建和諧人際關系；第三，重視非正式溝通方法和渠道的功效，很多時候非正式的溝通方法和渠道能夠收獲意想不到的效果。平等互助是發(fā)展的前提，只有人人平民情結得到了釋放，那么和諧校園文化便可輕而易舉的被凸顯出來。4 結語總而言之，中學校園文化的建設是一個相對比較漫長的系統(tǒng)性工程。抓好中學校園文化的建設，能夠幫助全面實施素質教育，能夠促進中學教師和學生的全面發(fā)展與健康成長，所以任何一個想要真正地將學校開辦好的人都不可以忽視校園文化的建設。參考文獻1 李克清.試論中學校園文化建設中體育的作用與功能拓展j.科技信息，2009（10）.2 毛必達.全面健康的校園文化建設j.教育，2009（21）.3 張連方.構建和諧校園文化 營造良