主題情境學習在初三耐久跑教學中的實踐研究

1、    主題情境學習在初三耐久跑教學中的實踐研究    摘  要：耐久跑是中學體育教學重要內容之一，對提高人體有氧代謝能力和呼吸與心血管系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學生頑強的意志和勇于克服困難等方面作用很大，也是蘇州市體育中考新方案中必考項目。但目前絕大多數中小學生對耐久跑學習普遍缺乏興趣，甚至“討厭”和“反感”，學習效率低下。主題情境學習能有效地激發(fā)初三學生學習耐久跑的興趣，提高體育中考成績。關鍵詞：主題情境學習  初三學生  耐久跑教學  學習興趣  體育中考：g633.96     

2、0;                  ：a                 ：2095-2813（2020）08（b）-0146-03abstract： endurance running is one of the important contents of middle school physical education. it plays an important role in improving the aerob

3、ic metabolism ability of human body， the function of respiration and cardiovascular system， cultivating students' strong will and courage to overcome difficulties. it is a compulsory item in the new plan of suzhou sports middle school entrance examination. but at present， the vast majority of pr

4、imary and secondary school students are generally lack of interest in the study of endurance running， and even "hate" and "disgust" and the learning efficiency is low. subject situation learning can effectively stimulate the interest of junior high school students in learning end

5、urance running， and improve their performance in the physical examination.key words： thematic situation learning; junior three students; endurance running teaching; learning interest; physical education1  問題的提出耐久跑是中學體育教學重要內容之一，對提高人體有氧代謝能力和呼吸與心血管系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學生頑強的意志和勇于克服困難等方面都具有重要的實用意義。蘇州市中考體育改革方案，也將

6、耐久跑（男生1000m跑、女生800m跑）作為中考必考項目，并從2019屆初三畢業(yè)體育考試起實施。但由于種種原因，目前中學生的耐力素質普遍低下，對耐久跑項目缺乏學習興趣，嚴重影響學生體能素質和體育成績的提高。因此，如何有效地激發(fā)學生耐久跑學習的興趣和積極性，最大限度地提高初三畢業(yè)生體育中考成績特別是耐久跑項目成績，是擺在每位初三體育老師面前亟待解決的現實問題。配合該校主課題江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題（初中專項）初中生主題情境學習的研究的全面實施，作為學校課題組核心成員的筆者率先在自己任教的體育教學中展開學生主題情境學習的相關研究與探索工作，經過近1年的教學實踐，取得了初步

7、成效。2  主題情境學習的涵義主題情境學習是通過創(chuàng)設具有鮮明主題的教學情境氛圍，激發(fā)學生的學習動機和興趣，使學生的學習主體性與教師的主導作用和諧共振，從而有效完成教學內容并達成教學目標，是融合德育、智育、體育、美育多位一體的一種課堂教學模式，它是以主題為中心、情境為載體、探究為途徑的集約式學生探究學習方式，其最突出的特點是主題鮮明，一切教學內容及活動方案的預設與實施都是圍繞著中心主題展開。3  研究對象與時間3.1 研究對象本文以該校2019屆初三年級學生為研究對象。其中筆者任教的三（4）、三（7）班為實驗組，在耐久跑教學中采用主題情境學習模式進行教學;年級其他平行班為對照

8、組，采用原有的常規(guī)教學模式進行教學。3.2 研究時間2018年9月至2019年6月。4  耐久跑教學單元主題情境學習的情境主題設計思路4.1 主題一，中國速度以中國鐵路大提速為背景設計主題情境，如從綠皮車（跑走交替和勻速跑等）動車（變速跑）高鐵時代（中上速度全程跑）大提速（以個人最好成績進行全程跑）等。4.2 主題二，紅色中國以紅軍長征為背景設計主題情境，如四渡赤水、飛奪瀘定橋（多種形式的往返跑等）、爬雪山過草地（手拉手合作跑和各種圖形跑）等。4.3 主題三，體育文化以耐力素養(yǎng)為主題背景設計情境，如“校園迷你馬拉松”（自然地形跑、定時、定距跑等）、定向越野等。5  結果與分

9、析經過近1年教學實踐，取得以下效果。（1）主題情境學習能更有效地發(fā)展學生耐力素質，提高耐久跑項目考試的成績。從表1中可以看出：采用主題情境學習的實驗組2個班學生的耐久跑中考成績分別為14.02分和14.27分，明顯高于其他班級該項目13.32分的平均分，主題情境學習更有利于發(fā)展學生的耐力素質、提高初三學生耐久跑項目中考成績。（2）主題情境學習有助于激發(fā)學生體育學習興趣和積極性，促進學生體育學科核心素養(yǎng)全面發(fā)展。從表1中我們還可以看出：實驗組2個班學生的體育中考總分成績在全校14個初三平行班中名列前茅，分別為48.55分和49.18分，明顯高出全校46.74分的平均分。耐力素質的提高，又進一步促

10、進學生綜合身體素質全面發(fā)展，從而更有效提高體育中考總分成績。同時，該校2019屆初三年級體育中考也取得了優(yōu)良成績，平均總分在全區(qū)位居前列，榮獲區(qū)教育局教研室頒發(fā)的初三教學成果優(yōu)良證書。6  結論與建議（1）主題情境學習更有利于激發(fā)學生體育學習興趣，啟發(fā)學生探究性心理和思維，并產生強烈的求知欲，使情、景、人物在學習活動中融為一體，從而更有效促進學生體育學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高初三學生體育中考成績。（2）主題情境學習有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神、參與競爭意識和良好的情感體驗，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀。（3）主題情境學習在體育教學實踐中還應注意以下幾點。主題情境學習的目的為

11、了更好地達成課程學習目標，因此情境主題的設計要與學習內容有機結合，才能達到事半功倍的效果。設計的情境主題要符合學生的年齡特征和認知水平。要突出主題情境學習的教育性，并體現“簡單易行、高效、安全”的原則。參考文獻1 嚴衛(wèi)林.主題情境探究學習的著力點j.中學政治教學參考，2019（5）：58-59.2 劉光林.新時期高校紅色文化育人路徑探究j.文化創(chuàng)新比較研究，2019（7）：19-21.3 嚴衛(wèi)林.學生應成為主題情境探究的“四者”j.中學政治教學參考，2018（35）：24-25.4 周小鋒.淺淡情境教學在初中科學教學中的應用j.文化創(chuàng)新比較研究，2017（32）：43-44，46.5 吉林彥.情境教學法在小學體育教