語文部編版七年級(jí)上冊《春》教案設(shè)計(jì)

1、春課題春課型新授課教材分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。這個(gè)單元，重新開啟一個(gè)新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫了美的的景物（ 春 、 濟(jì)南的冬天） ，描寫了美的情感本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。春是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天

2、所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。 春不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言多運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，生動(dòng)形象。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生思維能力大為提高，對(duì)自我和社會(huì)的思考能力提高了，對(duì)文學(xué)作品中關(guān)注社會(huì)人生的主題感悟更深刻了。因此這樣的文章對(duì)他們來說，在閱讀和理解方面存在的障礙并不多。像這么優(yōu)美的篇章學(xué)生接觸少，教師可酌情要求學(xué)生熟讀甚至背誦一些言簡義豐的片段，以豐富他們的語言倉庫，多積累好詞佳句，寫作時(shí)才能信手拈來。 學(xué)習(xí)本課需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章美詞佳句的積累運(yùn)用。因此課堂教學(xué)要導(dǎo)向正確的方向并要求深刻一些，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情和感知美的能力。教學(xué)目標(biāo)1. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)

3、用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。2. 抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練筆。3. 領(lǐng)會(huì)作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)4. 教學(xué)重點(diǎn)：揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、 生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。5. 教學(xué)難點(diǎn) ：領(lǐng)會(huì)作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的

4、人生態(tài)度。課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，梳理字詞、文學(xué)常識(shí)，做配套習(xí)題一（基礎(chǔ)知識(shí)）2搜集各種關(guān)于描寫春天的美詞佳句。教學(xué)用具多媒體教學(xué)課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課任務(wù)一：復(fù)習(xí)檢測，夯實(shí)基礎(chǔ)過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)朱自清的春，相信同學(xué)們都做好了預(yù)習(xí)，檢測預(yù)習(xí)情況。1. （屏顯）重點(diǎn)詞語的字音、詞義朗潤（）鉆出（）嫩綠（）眨眼（）醞釀（）鳥巢（）宛轉(zhuǎn)（）蓑衣（）稀疏（）抖擻（）2. 作者簡介：朱自清 (1898-1948), 字（），現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有：（）、（）、（）、（）。任務(wù)二：品讀課文，學(xué)習(xí)方法教師巡視，關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀態(tài)，幫助出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，同時(shí)了解學(xué)生的自學(xué)

5、進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生自行閱讀并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生回顧，思考并列舉關(guān)于春天的其他美詞佳句。任務(wù)一活動(dòng)1學(xué)生把答案寫在課堂默寫本上2組內(nèi)同學(xué)交換互查3糾錯(cuò)任務(wù)二活動(dòng)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（多媒體展示思考題）（一）2用“”劃出不理解的地方。3 用簡潔的語言概括這篇文章的內(nèi)容。（復(fù)述故事）有疑問的翻紅牌向老師求助學(xué)生自由誦讀課文， 體味文章情感，感知文章內(nèi)容。（一）品味“春草圖”1、第 3 段共四個(gè)句子， 各是從什么角度描繪春草的？2、“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語好在哪里？3、 作者用了哪些動(dòng)詞寫孩子們在草地上的

6、游戲？這和寫春草有什么關(guān)系？教師點(diǎn)撥1、明確：第 1 句是從“點(diǎn)”上描繪，第 2 句是從“面”上描繪，第3 句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第 4 句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。 ( 由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面。 ) 2、“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。這里的“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思。（可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系白居易的名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”去體會(huì)春草旺盛的生命力。）知者加速： 完成的翻綠牌，思考課后習(xí)題二（二）1生生互幫（任務(wù)完成后坐下，主動(dòng)加速，賞析詞句）（1）互說：同桌結(jié)對(duì)，起立互說探討問題。(3) 互幫中不能理解或者重點(diǎn)的問題，

7、由抄板手寫到小黑板上。2師生互幫，交流展示討論結(jié)果。（三）1學(xué)生自由地大聲動(dòng)情朗誦。2生，有感情朗讀課文3組內(nèi)討論問題， 1、2 號(hào)主講， 3、4 號(hào)補(bǔ)充， 5 號(hào)發(fā)言。4. 師生互幫，明確：（1）、借助其他事物， 從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度來3、用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動(dòng)詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。（二）品味“春花圖”1、討論作者是按什么層次描寫春花的。2、“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”運(yùn)用了什么修辭手法，如果不寫這幾句表達(dá)效果有什么不同？3、 “紅的像火， 粉的像霞，白的像雪”用了什么修辭？這三個(gè)句子順序能不能顛倒？為什么？4、 “閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)

8、滿是桃兒、杏兒、 梨兒” 是說樹上結(jié)滿了果實(shí)嗎？你是怎么理解的？教師點(diǎn)撥：1、作者是按“樹上”“花下”“遍地”三個(gè)層次，從高到低地描寫春花的。2、 這些句子以擬人的方法描繪出各種花競相開放，百花爭春、百花爭艷的情景，非常形象，把樹寫活了，不寫寫春風(fēng)。六種感覺。觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺（2）、 作者寫了風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的?！扒嗖菸秲骸闭諔?yīng)了“春草圖” ， 各種花的香照應(yīng)了 “春花圖”。風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香” ，總的是從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香。（3）

9、作者寫了春天里特有的幾種聲響清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲這些句子，就顯得平淡、呆板，缺少生氣。3、用比喻來寫花色。不能顛倒。因?yàn)檫@三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對(duì)應(yīng)的。4、虛寫，由春花聯(lián)想到秋實(shí)，想象日后的豐收景象，將花寫得更加充實(shí)（三）品味“春風(fēng)圖”1、春風(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？2、春風(fēng)本身是無味的， 作者又是怎樣寫出春風(fēng)的味兒的呢？這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關(guān)系？3、春風(fēng)本身也沒有什么聲響， 作者是怎樣化無聲為有聲的？（四）品味“春雨圖”1、“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”

10、表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？（四）1. 自主思考2. 把問題答案寫在練習(xí)本上3. 師生互幫，補(bǔ)充完善，明確答案（五）1. 組內(nèi)合作探究，派代表發(fā)言。任務(wù)三1. 學(xué)生獨(dú)立完成2. 學(xué)生佳作展讀2、體會(huì)“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。3、體會(huì)“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。教師點(diǎn)撥明確：1、牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點(diǎn)，但又各有個(gè)性特點(diǎn)牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍， 細(xì)絲柔而綿長。所以，這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長的特點(diǎn)。2、“斜”含蓄地寫了“輕悄悄”的春風(fēng)，“織”照應(yīng)了“像細(xì)絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了開闊的視野，“籠”準(zhǔn)確地寫出“薄煙”的情狀。3、用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。（五）迎春圖1. 由什么景物引出人迎春 ? 2. 頌揚(yáng)了一種什么精神？任務(wù)三：課內(nèi)練筆抓住散文“形散神不散” 的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)