(觀察物體)優(yōu)秀教案

1、學習好資料歡迎下載觀察物體龍勝小學范艷萍教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學二年級上冊第67 頁及相關練習。教學目標：1.通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。2. 會辨認從正面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展初步的空間觀念。3. 在觀察、想象、判斷中，提高推理能力和合作意識。4. 通過變換位置觀察等活動，經歷探究知識的過程，激發(fā)探究的興趣，感受學習的樂趣。教學重點：體驗從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。教具、學具準備：課件、照片、口杯、汽車玩具、小狗玩具及相關的圖形卡片等。課前準備：四

2、人一組，圍桌而坐。把每組中坐的（四個）位置編為 1、2、3、4 號,并按方位坐好。發(fā)給小組個口杯及卡片。教學過程：一、設疑激趣,揭示課題1.小朋友，老師從不同位置給我們班的一位男同學拍了幾張照片，請看第一張照片，猜一猜他是誰?（課件顯示男同學的背面照片，學生猜后發(fā)現(xiàn)，從背面看無法看出是誰。）師:從背面很難看出這位男同學是誰，再來看第二張照片，你能猜出他是誰嗎?（課件顯示男同學 的側面照片，學生猜后發(fā)現(xiàn)，從側面看還是無法肯定是誰。）師:這個同學到底是誰呢？請你們看第三張照片，說出他的名字。（課件顯示男同學的正面照片，學生齊聲說出名字。）師：為什么看到這個男同學的正面照片時，你就能認出他是誰？（正

3、面看得清楚，背面、側面不好辨認。）師：如果你給自己的朋友拍這樣的三張照片，你打算怎么拍？（讓學生充分地說。）2.揭示課題。師:現(xiàn)在,小朋友知道了攝影師的位置不同，拍照到的人的樣子也就不同，這就是我們今天這節(jié) 課要學習的內容一一從不同的位置觀察同一物體。（板書課題:觀察物體）設計意圖：通過觀察照片，引導猜測，旨在激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與學習活動 讓學生初步體會觀察物體可以從前面、側面、后面不同的位置去觀察。二、合作學習，學會觀察1、出示學校大門照片（正面、后面）說明學校很美,學習好資料歡迎下載1. 觀察口杯。教師請各個小組的小組長把口杯放在桌子中間，要求口杯把對著 1 號位的同學。師

4、：每個小朋友坐在自己的位置上觀察，看看口杯是什么樣子的？（學生在小組內互相說一說。）師:小朋友看到的口杯樣子已經畫在卡片上了，卡片放在桌子上，請每個小朋友把卡片找出來 看一看,想想是不是自己看到的口杯的樣子。師:（邊說邊展示）幾號（位）的小朋友看到的口杯是這個樣子的，請站起來，并舉起你找到的圖 形卡片。（各小組坐 1 號（位）的同學站起來。）師:（邊說邊展示）幾號（位）的小朋友看到的口杯是這個樣子的，請站起來，并舉起你找到的圖 形卡片。（各小組坐 2 號（位）的同學站起來。）師：3 號（位）的小朋友，你看到的口杯是什么樣子的？請站起來,舉起你找到的圖形卡片。（教師 貼出）你找到的圖形與老師貼出

5、的圖形一樣嗎？師:老師的講臺上還有一張圖形卡片,它是 4 號（位）的小朋友看到的口杯的樣子,請 4 號（位） 的一位小朋友到講臺上來，把圖形卡片找出來。（學生貼出）師:這張圖形卡片與幾號（位）看到的樣子差不多，只是什么不同？（與 2 號（位）看到的差不多，只是口杯柄的方向不同。）設計意圖：引導學生在原位上觀察熟悉的口杯，使學生初步感受到觀察者位置的不同，看到 的口杯的樣子也不同，讓學生體驗所處方位與觀察結果的關系。2. 換位觀察口杯。師:請小朋友換一個位置觀察,1 號（位）的小朋友到 2 號（位）,2 號（位）的小朋友到 3 號（位）,3號（位）的小朋友到 4 號（位）,4 號（位）的小朋友到

6、 1 號（位）。你現(xiàn)在看到的口杯是什么樣子的？（學生繼續(xù)依次換位觀察，使組內的同學都分別在各個位置上觀察過，然后在小組內互相說一 說。小組交流完后，讓學生隨意換位觀察并交流，最后回到原位。）3. 引導比較。師：四個位置的小朋友，你們觀察到口杯的樣子相同嗎?2 號（位）和 4 號（位）觀察到口杯的樣子 有什么區(qū)別呢？（2 號（位）觀察:口杯柄在右;4 號（位）觀察：口杯柄在左。）4. 引導小結。學習好資料歡迎下載引導交流討論：從不同位置對口杯進行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：觀察的位置不同，看到的口杯的樣子也不一樣。設計意圖：從原位觀察轉向換位觀察，進而全面觀察，讓學生充分感知、體驗，知道在不 同位

7、置觀察物體，看到的樣子是不一樣的。對從兩個側面觀察到的物體的樣子進行比較和辨認，有 利于突破認知難點，幫助學生建立空間觀念。再一次引導學生輪換位置觀察汽車玩具，讓學生在“看、想、說”的過程中，進一步獲得方位知識以及觀察物體的方法；多次引導小組交流討論，有 利于培養(yǎng)學生的合作意識。三、鞏固應用，提升能力1. 課本例題先讓學生領會圖意，再說一說三位小朋友各在什么位置觀察恐龍，然后讓學生從正面、側面、 后面實際觀察恐龍，最后在課本上連一連。2. 完成課本第 67 頁的“做一做”。先讓學生領會圖意，再讓學生說一說三位小朋友各在什么位置觀察一摞書，然后在課本上連一 連。3. 游戲活動。游戲規(guī)則：不能轉動

8、新華字典。各小組長把新華字典放在桌子中間，并把新華字典圖形卡片整 理好。小組里每個小朋友都從圖形卡片中抽一張，仔細想想是在哪個位置看到的，當老師說“開 始”后,每個小朋友根據(jù)圖形卡片的樣子，迅速找到相應的觀察位置坐下。設計意圖：讓學生完成課本上的兩道練習題，旨在進一步鞏固所學知識，體會觀察物體的方法。通過“找位置”游戲活動和“轉動玩具”實踐活動，讓學生在樂中學、在動中學，培養(yǎng)學生的學習 情感、觀察能力、動手實踐能力和創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。四、活動小結。今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思

9、考的好孩子，你們能做到嗎？板書設計觀察物體正面 側面 背面觀察的位置不同，看到的物體的樣子也不同學習好資料歡迎下載反思：本節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。教師自己制作的多媒體課件整和于教學之中，使教學錦上添花?？v觀本節(jié)課，有以下幾個特點：1. 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課的教學以兒童喜愛的生活情境“拍照片”導入，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了 學生的學習興趣。實踐表明，學生對情境中冋題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛 活躍。導入的設計先聲奪人，既幫助了學生根據(jù)已有的生活經驗為新課的學習搭建了認知平臺也 抓住了學生和聽課教師。2. 主體參與，探索新知

10、。新教材強調“以人為本”，發(fā)展人的主體性?；诖?，新課以觀察恐龍活動為主線展開教學，分3 個層次觀察恐龍，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設計時始終圍繞著“自主參 與，深刻體驗”的學習活動，讓學生在活動中增強了自主意識，從而主動的探索新知。并且注重 個性化的教學方式。 如鼓勵學生選擇到自己喜愛的觀察位置去觀察；再如讓學生看完了恐龍錄像，你想說什么？等等，充分的體現(xiàn)了這一點。3. 聯(lián)系生活，實踐運用。生活是現(xiàn)實的，豐富的，數(shù)學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學生必然感到枯燥、乏味。本 節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際中。如上課開始的拍照、找一找是誰做了好

11、人好事、拼照片等。貼近了學生，延伸了學習。從而使學生能從看到的物體的 一個面，展開聯(lián)想到整個物體的形狀，培養(yǎng)了觀察立體實物的能力，建立了初步的空間觀念。讓 孩子充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，數(shù)學確實就在我的身邊！觀察物體是義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學二年級上冊第五單元第一課時的內容。學 生以前已學習了位置及左右等知識，認識了立體圖形和平面圖形，并具備了一定的觀察能力。這 些內容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能 力有著不可忽視的作用。本課分為 4 課時，根據(jù)教材的難易分析，我估計學生對拍照比較熟悉， 也喜歡拍照。因此本課我以 拍不同角度的物體”為主題，作為第一