優(yōu)化教學策略提高學習效率

1、    優(yōu)化教學策略，提高學習效率    范麗霞摘 要：義務(wù)教育數(shù)學課程標準提出：“有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者?！痹谛W低年級課堂教學中，如何激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，激勵學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在輕松、愉快的教學環(huán)境中學習，實現(xiàn)“學”與“教”的有效統(tǒng)一，從而提高課堂教學效率，最大限度地減少學生的課外負擔，是當前低年級數(shù)學教師應當思考和亟待解決的問題。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效性在素質(zhì)教育和新課程改革的教育背景下，小學生的“課業(yè)負擔過重”成了社會的熱議話題。如何

2、解決課堂教學效率不高，“課內(nèi)損失課外補”造成的學生課業(yè)負擔，就成了教師要深入思考的問題。下面結(jié)合自己的教學實踐，淺談如何提高小學低年級數(shù)學課堂教學的有效性。一、建立良好的師生關(guān)系，是學生快樂學習的保證不管是班主任，還是科任老師，都應該和學生建立良好的師生關(guān)系。針對低年級學生天真、活潑的個性特點，我們每天上課前可以嘗試與學生進行交流。首先，學會賞識自己的學生：今天，他們穿了新衣裳，我會夸贊他們的媽媽那么有眼光，選擇的衣服跟學生的氣質(zhì)太搭配了;女學生的頭發(fā)扎得漂亮，我會夸贊她們的奶奶手巧能干;他們打掃衛(wèi)生時動作嫻熟，我會夸贊他們勤勞懂事，一定是家里的得力小助手等。這時候?qū)W生就會毫不掩飾地、很自豪地

3、告訴我他的媽媽選擇衣服時太挑剔了、奶奶有多能干、自己在家里如何搞衛(wèi)生等等。這時旁邊的學生會投來羨慕的目光。這樣不僅拉近了跟學生的距離，也為其他學生樹立了榜樣，隨之而來的課堂學生當然表現(xiàn)就很活躍、敢于表達自己的想法，課堂效果看得見。其次，給予他們更多的關(guān)心和愛護：農(nóng)村的學生，留守兒童居多。這些學生大多由爺爺、奶奶照顧，不是過分嬌慣、無拘無束，就是性格內(nèi)向、學習吃力。部分寄居親戚家，不是父母離異、家庭困難，就是習慣懶散、不愛學習、衛(wèi)生差。這時老師就要充當起留守兒童家長的角色，對他們進行課業(yè)輔導、心理溝通，及時給予關(guān)愛和幫助。我經(jīng)常在課間幫這些學生梳頭發(fā)、把他們叫到辦公室洗臉、買一些學習用品適時獎勵

4、他們，看著他們像得到寶貝一樣高興地跑向教室，我的心里也很欣慰。只有走進了學生的心里，學生才會感激你、喜歡你，才會喜歡上你的課。二、認真?zhèn)湔n，分層設(shè)計教學目標和習題，讓每個學生每節(jié)課得到不同程度的發(fā)展我們所代的班級，每個學生的性格特點、學習能力都不相同，所以老師在設(shè)定教學目標時不能“一刀切”，要讓不同的學生得到不同的發(fā)展。例如，一年級數(shù)學“認識人民幣（一）”一課，我設(shè)定了這樣的教學目標：（1）認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。（2）模擬購物，讓學生體會人民幣在社會生活中的作用。（3）讓學生學會合理安排零花錢，知道愛護人民幣。根據(jù)這樣的目標，我設(shè)計了這樣的練習題：1.3元=（  ）角

5、、40分=（  ）元、7角=（  ）分、10分=（  ）角，思考題：1.1元=（  ）分。前面四道習題的設(shè)計照顧到學困生，要求所有學生都熟練掌握，后面的思考題讓優(yōu)等生交流討論完成。2.（1）小明帶了8角錢，買了一支鉛筆花了5角錢，他還剩多少錢？（2）他如果還想買一塊4角錢的橡皮，夠嗎？這兩道習題的設(shè)計主要是鞏固本節(jié)課的模擬購物教學，培養(yǎng)學生對知識的應用能力，面向全體。3.麗麗要買一本5元的連環(huán)畫冊，可是媽媽沒有一張5元的人民幣，你能幫媽媽想辦法，用其他面值的人民幣嗎？這道習題主要是拔高訓練，針對優(yōu)等生設(shè)計，讓他們通過獨立思考、合作交流，形成多種不同的答案

6、。這樣的教學目標和習題的設(shè)計不僅完成了本節(jié)課的教學任務(wù)，調(diào)動了學生學習的積極性，也讓不同層次的學生感受到了學習的樂趣，得到了不同的發(fā)展，提高了課堂教學效率。三、精心制作課件，調(diào)動學生學習的興趣和積極性低年級學生貪玩、好動、注意力不夠集中，但他們對新鮮的事物比較感興趣。精美的課件制作，能吸引學生的注意力，一些直觀的圖片能使抽象的知識形象化，亮麗的色彩搭配加之優(yōu)美的音樂更能吸引學生的注意力。例如，我在教學二年級“平移”一課時設(shè)計了一些簡單的插圖：推拉門窗、滑滑梯、電梯等，讓學生跟著老師邊看圖邊做平移動作，學生很快在頭腦中形成了平移的概念，并能在生活中找出平移的例子。還插入了精美的動畫，使學生更加深

7、入地理解平移的含義。在播放幻燈片的過程中，學生不斷地發(fā)出驚奇、贊美的聲音。精美的課件制作不但豐富了課堂，也降低了教學難度，調(diào)動了學生的學習熱情。四、穿插游戲教學，吸引學生的注意力小學生的注意力持續(xù)時間很短，有研究報道：一年級至四年級的小學生注意力集中時間平均為15分鐘左右，五、六年級的小學生注意力集中時間平均為20分鐘左右。也就是說，小學生上課集中注意力時間平均達不到半節(jié)課，再加上數(shù)學枯燥乏味，學生對刻板的公式、定義和數(shù)學題興趣不濃，上課更容易走神。如果在教學課程中加入游戲活動，讓學生互動，他們的注意力很容易集中起來。此外，小學生的自我控制力差，很容易被學習之外的事物吸引，上課三心二意。在教學

8、過程中加入一些靈活多變的游戲，學生會不由自主地參與到游戲中，消除對學習的反感，認為學習就是游戲，激發(fā)學習樂趣，注意力就會長期穩(wěn)定地集中到學習中。例如，我在教學一年級“5的分解”時，課前就讓學生準備不同的水果。課堂上，學生拿出事先準備好的5個蘋果、5個橘子、5顆大棗、5個鴨梨、5根香蕉，我讓他們把這5種水果分成兩部分，有的說分成1和4，有的說分成2和3，我根據(jù)學生說的，將5的分解寫在黑板上，再讀一遍，學生立刻理解了5的分解。他們還會說，5還可以分成3和2，4和1。這樣，通過動手操作小游戲，使我們的教學變得簡單、易懂而且學生也樂學。另外，在認識“第幾和幾個時”，我讓6個學生走上講臺，排隊報數(shù)，然后

9、說口令，從左數(shù)第4個學生舉手，右數(shù)5個學生抱成團，臺上學生在動腦筋，臺下的學生也在動腦筋，這種落到實處的游戲，讓學生直觀地區(qū)分了“第幾”和“幾個”，第幾是表示順序的，幾個是表示數(shù)量的，直觀又易懂。又如，在學生認識了20以內(nèi)的數(shù)以后，我找了20個學生組成一列小火車，讓他們記住自己的車廂號，然后讓火車開起來，我喊“?！保缓笳f一個數(shù)字，點到的學生就站出來，站錯了就要被換掉，我要么說15，要么說12前面的一個，或是后面的2個，學生除了要開好火車，還要照顧其他同學。而且這個游戲面向全體學生，讓每個人都有機會展示自己，學生的注意力都會特別集中。通過這個游戲也讓他們在游戲中充分體會到了團隊的力量，培養(yǎng)了學

10、生團結(jié)合作、分工合作的意識。心理學家艾里康寧關(guān)于兒童主導活動發(fā)展階段的理論認為，小學一二年級的學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點，能有效防止課堂教學后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學生學習的積極性。五、大膽放手，讓學生主宰課堂在數(shù)學教學中，教師應該恰當?shù)刈寣W生動手操作。在低年級，我們也不妨大膽放手，讓他們在實際操作中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，從而使學生的興趣得到進一步發(fā)展。我在教學一年級“有趣的七巧板”一課時，給每個學習小組下發(fā)了

11、一套七巧板學具，讓學生盡情地動手拼搭，并鼓勵他們互相合作、比想象力、比新意、比創(chuàng)意。學生邊討論邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還會為不同的意見產(chǎn)生小小的爭議。結(jié)果，每個小組都設(shè)計出了別具一格的造型：有的小組搭出了小動物，有的小組搭出了卡通人物，還有的小組搭出了帆船等等?？傊?，每個學生的臉上都露出了無限的喜悅，我也打心底里佩服這些小精靈呢！還有，在教學二年級“數(shù)學廣角推理”第二課時時，我發(fā)現(xiàn)有部分學生覺得數(shù)獨推理太抽象，學習興趣不高，教學效果不明顯。我當即改變教學方法，請“小老師”上臺講解。讓我沒有想到的是，他們講解得有模有樣，邊講邊寫，不時還會提問下面的學生，下面的學生也很期待，個個笑容滿面，不

12、時送去陣陣掌聲。這樣的課堂，我哪里舍得打擾他們，只能讓他們爭先上臺展示自我，最后連班上學習很吃力的學生也能在其他學生的幫助下講清做題方法。把課堂交給學生，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，何樂而不為呢。六、查漏補缺，在反思中成長教學反思，是教師成長和發(fā)展的重要方式。一個好老師，只有不斷反思才能得到提高和進步。第一，反思自己一節(jié)課的教學，包括反思自己的教學方法、反思學生的知識掌握情況等。這樣方便我們在數(shù)學自習上的輔導，能做到查漏補缺，有的放矢。第二，反思整個單元的教學、注重學生學習能力的培養(yǎng)。我們面對一個新的單元，都會設(shè)計一個單元教學目標。那么，一個單元結(jié)束了，我們就要對照預設(shè)的單元教學目標分析目標的達成情況，包括知識與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀。然后在進行單元小結(jié)的時候，能針對性地引導學生進行習題訓練、鞏固。第三，反思自己的專業(yè)素質(zhì)。定期對自己的教育思想、教學能力以及教學手段進行反思，你會有閱讀教育名著、學習新的教育理念、觀看優(yōu)秀教學視頻等提升自身業(yè)務(wù)能力的沖動。將自己所看、所想、所學記錄下來，形成自己的教學見解。對提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是一筆寶貴的精神財富！總之，提高低年級數(shù)學課堂教學的有效性，重在改變老師的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中變“要我學”為“我要學”。這樣才能從根本上提高課堂教學效率，