201-年福州建筑職教集團工作總結

1、201*年福州建筑職教集團工作總結 201*年福州建筑職教集團工作總結 福州市中等職業(yè)教育建筑專業(yè)行業(yè)指導委員會暨 福州建筑職教集團201*年工作總結 福州市中等職業(yè)教育建筑專業(yè)行業(yè)指導委員會簡稱“行指委與建筑職教集團成立至今，在市建設局和教育局上級領導下和各個成員單位的大力支持下，“行指委和建筑職教集團成員團結協(xié)作、集思廣益、積極工作、勇于開拓。201*年通過校際之間和集團內外企業(yè)的交流合作，有效增進了校企之間、校校之間的聯(lián)系，促進了“行指委和建筑職教集團繼續(xù)健康發(fā)展。 “行指委和建筑職教集團提出了“貼近建設行業(yè)、打造品牌專業(yè)的專業(yè)建設目標，積極發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的指導作用，建立以市場需求為導向

2、的專業(yè)開發(fā)機制，積極發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的指導作用，建立以市場需求為導向的專業(yè)開發(fā)機制，開設了建筑工程施工、建筑裝飾、工程造價、電梯安裝與維護、道路與橋梁、工程測量、樓宇智能化、市政工程、給排水施工等專業(yè)。初步形成了品牌專業(yè)、骨干專業(yè)和拓展專業(yè)相結合的專業(yè)學科體系。集團保持走校企合作、崗位對接的辦學之路，成立了福州市建筑專業(yè)行業(yè)教學指導委員會，先后與省六建、市三建、快科電梯公司等近百家企業(yè)建立了校企合作關系，并有9個穩(wěn)定的校外實訓基地。通過產學一體化，積極為當?shù)亟ㄔO行業(yè)服務，產學一體化已成為職業(yè)學校亮麗的辦學特色。 一、推行“校企對接，特色辦班的人才模式革新 推行“校企對接，特色辦班的人才培養(yǎng)模式，

3、以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為目標，重點強化職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓練和學習能力培養(yǎng)。執(zhí)行“校中廠，廠中校，做中學，做中教，做到教學內容與崗位需求零對接。立足校企資源共享、互利共盈，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結合，促進知識學習、技能實訓、工作施行和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。 建立快科電梯“校企共管頂崗實習模式。201*年省六建建設集團在福州建筑職專開設了“機管員訂單培養(yǎng)班，首屆六建特色班學員已經(jīng)順利上崗。二、推動“行動導向，理實一體的教學模式革新 推動“行動導向，理實一體的教學模式，以適應職業(yè)崗位需求為導向，改變傳統(tǒng)教學模式，按照建筑行業(yè)生產實際制定并實施專業(yè)教育，構

4、建和完善理論與施行緊密銜接的教學模式，在“校中廠，廠中校教學平臺上，強化施行教學，執(zhí)行“做中教，做中學的教學新模式，深入開展項目教學、實驗化教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實 等信息化方式，在教學中普遍應用現(xiàn)代信息技術，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，加強教學的施行性、針對性和實效性，提升教學質量。三、優(yōu)化“兩個平臺、四個中心的辦學模式改革 學校以中等職業(yè)教育改革革新行動計劃為指導，推行“兩個平臺、四個中心的辦學模式，構建“集團辦學平臺和終身教育平臺，建設“職業(yè)技能推廣中心、就業(yè)再就業(yè)服務中心、社會行業(yè)培訓中心、職業(yè)資格鑒定中心，加大校企合作，革新多樣化的校企一體辦學

5、模式，依托福州建筑職教集團，充分發(fā)揮行業(yè)作用，依靠知名建筑企業(yè)，優(yōu)化辦學資源配置，加強學校辦學實力。四、完成“課程內容崗位化、課程體系模塊化、課程特征校本化的教學內容改革 基于工作過程，建立“三位一體課程模式，即“課程內容崗位化、課程體系模塊化、課程特征校本化。建立由行業(yè)、企業(yè)、學校和有關社會團體、個人等多方參加的教材建設機制，按照基于工作過程的課程制定理論，針對建筑崗位技能要求，依托合作企業(yè)開發(fā)適應建筑工作過程的校本教材和教輔資料。結合行動導向教學模式改革和信息化資源建設，革新教材的展示方式，開發(fā)建筑工作相關系列的教具、學具、多媒體課件、仿真實訓系統(tǒng)和教學資源網(wǎng)站、網(wǎng)絡教學平臺等。將建筑工程

6、施工、建筑裝飾、工程造價等主干專業(yè)建設成為國內領先的中職示范性專業(yè)，并依據(jù)建筑產業(yè)發(fā)展規(guī)劃和建筑企業(yè)用人需要，建立專業(yè)設置的動態(tài)機制。 五、改善“行業(yè)專家教師化，專業(yè)教師技師化的師資隊伍結構 提升教師內涵，創(chuàng)造“行業(yè)專家教師化，專業(yè)教師技師化的師資培養(yǎng)模式，以改革教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，革新激勵機制，注重提升教師德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力等綜合素養(yǎng)；改善教師隊伍結構，聘用行業(yè)專家、企業(yè)工程技術人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師，打造一支能教會做、善于育人、結構合理的教學團隊。 六、完善“信息共享，常態(tài)公開的內部管理制度 學校在辦學過程中不斷追求精致管理目標，建立了“教師績效管理

7、制度、“教師職稱推舉方案、“校務公開管理制度。在教學管理中建立了“教學督導評價電子平臺，通過校園網(wǎng)站、校園oa管理系統(tǒng)等信息化手段，實現(xiàn)“信息共享，常態(tài)公開，通過“強化教學常規(guī)、優(yōu)化課堂目標、實化教研活動等措施，教學質量不斷提升。 七、革新“學分管理，過程激勵，多元互動評價模式體系 以貢獻和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標準構建學校、行業(yè)、企業(yè)等多方參加的評價機制，提出“學分管理，過程激勵，多元互動評價革新模式，特別技能考核學生的學習，強調過程性評價，激勵學生自評、互評，促進學校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，推行教師、企業(yè)、行業(yè)多方評價體系，提升 學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導學生全面發(fā)展。 201*年

8、“行指委和職教集團通過開展各種創(chuàng)建迎評活動，凝集了人心，鍛煉了隊伍，強化了管理，取得了成績，贏得了社會贊譽。施行證實：創(chuàng)建工作是我們“行指委和職業(yè)教育集團發(fā)展的動力。在新的一年中，我們要按照省、市職教工作會議的要求，與時俱進，搶抓發(fā)展機遇，開展新一輪的創(chuàng)建活動，積極創(chuàng)建國家級高水平示范性職業(yè)學校，以此作為學校近期發(fā)展的目標，強化規(guī)模發(fā)展，內涵發(fā)展，特色發(fā)展，文化發(fā)展，扎實工作，開拓革新，促進職教集團科學、和諧發(fā)展。 201* 福州市建筑專業(yè)行業(yè)指導委員會 福州建筑職教集團 秘書處 年12月15日 擴大閱讀：福州建筑工程職業(yè)中專學校企合作辦學經(jīng)驗總結 集聚校企優(yōu)勢做強建筑職教 福州建筑工程職業(yè)中

9、專學校企合作辦學經(jīng)驗總結201*年 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出今后必須保持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，調動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參加的辦學機制，實現(xiàn)職業(yè)教育新的大發(fā)展。職業(yè)教育這一地位和特征決定了職業(yè)教育必須重新構建立體化的職教辦學模式，做到整合行業(yè)資源，集聚校企優(yōu)勢，摧生校企聯(lián)合的生命共同體，近年來，我們福州建筑職專就是本著這一思路，積極探究和構建建筑職教集團這一機制，依靠訂單培養(yǎng)和課程改革這兩個輪子學經(jīng)驗有四個方面的特色，即：整合理念、凝集集團；聯(lián)合培養(yǎng)、擴展出口；，推動我市建筑職業(yè)教育教學各方面的革新和發(fā)展，總結我們的校企合作辦綜合優(yōu)勢、優(yōu)化課程；集

10、合資源、打造品牌。 一、整合理念凝集集團 如何改變學校只管束學，企業(yè)只管生產的狹隘理念，樹立校企生命共同體的大職教觀念，我們做法是從整合理念入手，用共生互進、共助互惠、共融互補的理念，把學校、企業(yè)凝集成一個職教集團，共同為建筑職教開革新局面。 1.共生互進的理念。 建筑職教集團從籌建的初期就用共生互進的理念統(tǒng)一我們每一個集團成員，使每一個加盟單位意識到建筑職教集團不是形式上的結合，而是生命共同體的結合，通過職教集團把學生發(fā)展的利益，學校發(fā)展的利益和企業(yè)發(fā)展的利益有機地結合在一起，建筑職教集團將提供一個發(fā)展平臺，依據(jù)建筑人才的特點，學校辦學的規(guī)律促進學生建筑職業(yè)生涯發(fā)展，為企業(yè)輸送合格的人才，為

11、企業(yè)提供可繼續(xù)性發(fā)展的人力資源保證。反過來，企業(yè)通過這一平臺，讓職業(yè)學校走出培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式上的誤區(qū)，使職業(yè)學校更好地為經(jīng)濟建設和企業(yè)發(fā)展服務，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。2.共助互惠的理念。 職教集團的生命力在于集團內校企成員之間能否實現(xiàn)雙向服務、互惠互補，這是集團存在和發(fā)展的動力，只有學校和企業(yè)之間的各種資源和優(yōu)勢共助互惠，才干凝集集團的向心力，讓集團在互助中發(fā)展，在互惠在壯大，我們建筑職教集團成立以來，就本著共助互惠的理念，強化服務意識，一方面，企業(yè)發(fā)揮其技術工藝，材料管理的優(yōu)勢為學校提供就業(yè)、實訓、雙師培養(yǎng)，以及專業(yè)設置等各項服務；另一方面，學校發(fā)揮師資、場所、 畢業(yè)生、教學管理的資源優(yōu)

12、勢為企業(yè)提供急需人才，職工培訓等各項服務，通過雙向服務、互惠合作，加強集團的生命力。09年我校在福州市建筑業(yè)協(xié)會的支持下，開設“中職企業(yè)班的實驗工作，招收了近60名在職“中職企業(yè)班學員，并依據(jù)在職職工的特點，制定了教學內容，教學計劃和考核辦法，采用脫產函授、送教進工地等形式，很好的提升了他們的理論和技能水平。在建筑職教集團的幫助下，201*年我校與武警福州邊防支隊聯(lián)合舉辦“中職士兵班，現(xiàn)已有50多名士兵順利畢業(yè)，聯(lián)合舉辦“士兵中職班有助提升士兵的素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)更多軍地兩用的緊缺型技能型人才，對解決士兵退伍后的就業(yè)問題有著積極推動作用。3.共融互補的理念。 建筑職教集團在集團內樹立共融互補的理

13、念，從差異性中追求互補性，無論建筑集團內部企業(yè)與企業(yè)之間，學校與學校之間，企業(yè)與學校之間，在規(guī)模上、層次上、功能上、體制上、利益上存有很大的差異，但是我們都能在培養(yǎng)人才、開發(fā)人才、使用人才、發(fā)展人才這一大目標大宗旨下做到求同存異實現(xiàn)三個共融，三個互補。三個共融就是企業(yè)生產研發(fā)與學校教學研究的融合；行業(yè)技能標準與學校培養(yǎng)規(guī)格的融合；企業(yè)文化與學校文化的融合。三個互補就是人力資源互補、設備資源互補、管理資源互補，通過三個共融，三個互補，使集團更具凝集力和發(fā)展力。二、聯(lián)合培養(yǎng)，擴展出口 職業(yè)教育的根本任務就是面向就業(yè)，服務經(jīng)濟，培養(yǎng)合格的運用型人才，福州建筑職教集團從籌辦初期就把聯(lián)合培養(yǎng)建筑一線運用

14、型人才做為集團工作重點目標，努力開展聯(lián)合開發(fā)專業(yè)，聯(lián)合訂單培養(yǎng)，聯(lián)合就業(yè)指導各項工作，使培養(yǎng)規(guī)格更適應企業(yè)需求，讓畢業(yè)生出口更加旺暢。1.聯(lián)合開發(fā)專業(yè)。 建筑職教集團建立后，我們依靠集團平臺，聯(lián)合集團企業(yè)單位，共同開發(fā)和改造專業(yè)，使人才培養(yǎng)量與質更加科學，更加適應市場需求。201*年，我校在福州市建筑業(yè)協(xié)會、省二建及中建七局幫助下，對工民建等品牌專業(yè)開展課程體系革新改革；福建省六建建設集團有公司派出10名一線高級技術人員參加編寫“六建特訓班校本教材，并親自進行為期三個月的教學授課活動。同時，在快科電梯公司、福州大學的專家指導下，對電梯修理等新專業(yè)課程進行規(guī)劃與論證，使新專業(yè)課程體系制定更加科學

15、、適用，該專業(yè)現(xiàn)為福州市品牌專業(yè)。與“好日子裝飾公司合作推動我校建筑裝飾專業(yè)改革進一步深入，為裝飾專業(yè)走出校園，與企業(yè)全面合作提供了范例。建筑裝飾專業(yè)現(xiàn)為省級品牌專業(yè)。201*年我們持續(xù)依托上海魯班軟件公司的力量，進行校企合作，擴展魯班工程造價特色班辦班規(guī)模，魯班公司持續(xù)派教學人員與我校共同參加專業(yè)設置、人才培養(yǎng)定位、 師資力量培養(yǎng)、課程設置、教材改革等工作，此項工作為期三年。2.聯(lián)合訂單培養(yǎng)。 為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位標準相對接，我們緊緊依托福州建筑職教集團積極探究校企對接、特色辦班的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)對接化、崗位化培養(yǎng)。對接化培養(yǎng)模式主要采用企業(yè)在校冠名辦班，企業(yè)參加課程制定、教材開發(fā)、文化

16、對接、獎學助學、頂崗實習、直接聘用，以此實現(xiàn)人才的優(yōu)質培養(yǎng)。讓學生更快了解專業(yè)，更好熟悉企業(yè)，更快走進行業(yè)，提升職業(yè)綜合素養(yǎng)。 從201*年的高中后“魯班工程造價特色班、“中職企業(yè)班、“中職士兵班、“特種行業(yè)緊缺性人才專修班，再到201*年“六建特訓班“好日子特色班、“快科電梯特色班、“固特新監(jiān)理特色班“晨曦軟件特色班、等的訂單培養(yǎng)，已經(jīng)實現(xiàn)學校的各個專業(yè)均有冠名訂單班級。訂單培養(yǎng)的學生規(guī)模越來越大，在201*-201*年輸送訂單培養(yǎng)畢業(yè)生800多人，企業(yè)選用率已經(jīng)達到90%。 在開展訂單培養(yǎng)過程中，實現(xiàn)特色辦班，推動了學校課程改革、課堂改革和教材改革。特色班不僅是職業(yè)學校的組織單位，也是企業(yè)

17、人才的儲備基地，特色班從組織文化、制度文化到環(huán)境文化都參透著企業(yè)的元素，置身在特色班的同學提前體驗著企業(yè)文化熏陶。每個冠名特色班校企都是一個共同經(jīng)營，共同管理的學習組織。通過成立企業(yè)獎學金、助學金制度，讓企業(yè)參加學生學習過程的管理與評價。每個冠名特色班都有企業(yè)參加制定，量身打造的校本課程和校本教材，實現(xiàn)課程內容與崗位標準的零對接。參加特色班合作的企業(yè)具有雄厚的專業(yè)技術人才資源和先進的專業(yè)設備資源，這些資源成為特色班雄厚的頂崗實習的基地，為特色班學生專業(yè)技能的提升提供了從學校到崗位的無縫對接?！翱炜齐娞萏厣嘤唵问脚囵B(yǎng)模式的成功經(jīng)驗在201*年福州市中等職業(yè)學校校企合作現(xiàn)場會得到了交流推廣，省內

18、多家媒體予以詳實報道。施行證實特色辦班訂單式培養(yǎng)有利于縮短學校與企業(yè)培養(yǎng)人才方面的距離，有利于提升學生專業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)的質量，有利于強化學生專業(yè)思想的培養(yǎng)，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，更有利學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，訂單式培養(yǎng)是落實集團服務宗旨的有效途徑。3.聯(lián)合技能實訓。 建筑職教集團建立以來，我們保持優(yōu)勢互補強強合作的原則，調動集團內各種資源聯(lián)合開展專業(yè)技能實訓教學，結合建筑職教集團的實力，強化實訓場所建設，提升實訓質量，通過合作共建技能培訓基地，促進實訓教學，提升職業(yè)學校學生就業(yè)競爭力。201*年在福州快科電梯工業(yè)有限公司的大力支持下，用120萬元的資金，建成福建省唯一的最好的實物電 梯教

19、學實訓場所。發(fā)揮建筑職教集團中企業(yè)和學校的各自優(yōu)勢，依托學?！敖ㄖ殬I(yè)技能鑒定站全方位開展建筑崗位培訓和技能鑒定，為實現(xiàn)福州市建筑專業(yè)緊缺技術人才的崗位培訓工作做出貢獻。引進建筑職教集團的專家技術，強化技能教學，促進技能比賽。企業(yè)行家能手的指導，使學校技能教學水平大大提升，并為我校在市賽、省賽和國賽取得好成績提供保證。在合作企業(yè)的幫助下，我校選手在201*-201*年全國職業(yè)院校學生技能大賽中取得多項二等獎，該成績是福建省中職建筑類參賽隊中最好成績?？傊Ｖ萁ㄖ毥碳瘓F的成立對強化專業(yè)技能實訓發(fā)揮了積極的作用，強化了以能力為本位的職教辦學思想。4.聯(lián)合就業(yè)指導。 我們緊緊依靠職教集團成員企業(yè)

20、，成立了集團就業(yè)指導委員會，由各加盟單位的人力資源部專業(yè)人員以及優(yōu)秀畢業(yè)生校友和學校教師結合組成就業(yè)指導隊伍。實現(xiàn)企業(yè)文化與學校文化的結合、職業(yè)道德與學校德育的結合、崗位規(guī)范與學校制度的結合。保持以人為本，服務為重、反饋信息的原則，注重培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，開拓就業(yè)指導專欄，開設企業(yè)家就業(yè)指導課，舉辦校友創(chuàng)業(yè)成才經(jīng)驗交流會，組織各種就業(yè)指導社會施行和專題報告活動。通過企業(yè)知名人士的出色講座，促進學生正確的擇業(yè)觀、敬業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的形成。以企業(yè)冠名的方式，使“訂單培養(yǎng)的辦學模式逐步擴展，讓學生就業(yè)的路子越來越寬。校企緊密協(xié)作，推動頂崗實習基地建設。并構建學校監(jiān)管、企業(yè)代管、學生自管以及崗位

21、協(xié)管的校企合作頂崗實習管理模式?？傊?，聯(lián)合就業(yè)指導工作加強了就業(yè)指導的針對性、生動性和實效性，不但活化了職業(yè)教育的出口，同時也帶動了職業(yè)教育的進口。 三、綜合優(yōu)勢、優(yōu)化課程 職教集團其中一個重要功能和任務，就是依據(jù)建筑行業(yè)的人才需求規(guī)格，協(xié)助學校做好改革課程設置工作。福州建筑職教集團的建立致力綜合集團內企業(yè)、學校、協(xié)會的各自優(yōu)勢，著于對專業(yè)課程進行大膽改革，把學校的師資優(yōu)勢，協(xié)會的專家優(yōu)勢，企業(yè)的經(jīng)驗優(yōu)勢有機地統(tǒng)一起來，保持文化夠用、專業(yè)有用、技能好用的原則，優(yōu)化課程設置。1.成立建筑專業(yè)課程教學專業(yè)委員會 職業(yè)教育的教學工作必須保持服務企業(yè)，服務行業(yè)，服務市場的原則，因此，職教教學機制應該體

22、現(xiàn)四個結合：在教學內容上，應該是專業(yè)理論與專業(yè)技能相結合；在教學師資上，應該是學校教師與企業(yè)行家相結合，在教學形式上應該是課堂學習與崗位實習相結合。在教學研究上應該是校本教研與行業(yè)指導相結合。為了實現(xiàn)這四個結合，我們充分利用建筑職教集團這一平臺，綜合校企的各自優(yōu)勢，成立了由建筑行業(yè)專家，建筑企業(yè) 能手，建筑學校老師組成的“福州建筑職教集團教學專業(yè)委員會，主要功能是依據(jù)建筑專業(yè)中職運用型人才的培養(yǎng)規(guī)格，結合我市建筑行業(yè)的特點，開展對課程體系，教材體系，以及教學評價，教學方法的研究，把建筑行業(yè)的最新技術，最新工藝，最新材料，最新信息，及時注入到建筑專業(yè)教學過程，并協(xié)助教育部門開展教學質量檢查、評估

23、、技能考核工作，促進職業(yè)教育教學質量的提升。2.依據(jù)集團開展課程改革 建立由行業(yè)、企業(yè)、學校和有關社會組織等多方參加的教材建設機制，針對崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎上開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料，形成國家、地方、校本、企本、師本五位一體的教材開發(fā)體系。201*、201*兩年，我們以現(xiàn)有的建筑力學教材改革為范例，對建筑結構、建筑施工技術二門主干課教材按崗位需求及學生的認知特點進行校本綜合開發(fā)，革新教材的展示方式，實現(xiàn)教材、教輔、教具、課件等多種介質的立體融合，形成建筑力學、工程計價與計量及電梯修理三門特色項目課程；聘請建筑職教集團企業(yè)專家對建筑工程造價算例進行解釋化開發(fā)，形成師本教材

24、；依托建筑職教集團企業(yè)對電梯修理、建筑設備安裝及建筑施工等崗前專項訓練進行革新性企本教材研發(fā)。 由于校企充分合作，使集團在課改工作上的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，一方面學校發(fā)揮教學組織，學生管理和教育理論的優(yōu)勢，另一方面企業(yè)發(fā)揮了現(xiàn)場課堂，能工巧匠，最新資訊的優(yōu)勢，教育理念與企業(yè)理念的交集不但加強教師課改的信心，堅定了課改的方向，也為課改提供了廣闊的空間，走出了一條依靠集團，面向企業(yè)，綜合優(yōu)勢，推動課改的新路子。3.依靠集團開展教學模式的改革 依托建筑職教集團優(yōu)勢，我們不斷加大教學改革的力度，以適應職業(yè)崗位需求為導向，改變傳統(tǒng)教學模式，按照生產服務實際制定實施教育過程，構建和完善理論與施行緊密銜接的教

25、學模式，構建“校中廠，廠中校，提倡“做中教，做中學的教學模式。積極推行理實“一體化“，以就業(yè)為導向的課程體系，重點強化對學生的操作技能和動手能力的培養(yǎng)。 按照建筑職專校工科類專業(yè)教學的特點,在課堂教學中大力推動項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學,并通過仿真信息化手段改變傳統(tǒng)教學方式，系統(tǒng)地優(yōu)化教學過程，加強教學的施行性、針對性，提升教學效率與質量。在職教集團的幫助下，學校構建動手實真課堂機制，學校已建成25個車間化教學車間。車間化課堂以校內實訓教學車間作為學生學習的主要場所，實施實真操作的教學方式，形成開放式、行動式、任務式、崗位化、標準化、產品化為特征的課堂模式，最終形成知識、

26、技 能、產品三種教學元素的有機結合。采納“專家引領、骨干先行、行政推動、制度激勵的辦法，全面推動教師改變傳統(tǒng)的教學方法，自覺學習和應用現(xiàn)代教學方法和手段，豐富教學形式，提升教學效果，讓課堂充滿活力。 四、集合資源，打造品牌 職教集團是與國民經(jīng)濟聯(lián)系最緊密的教育，也是直接面向企業(yè)，服務就業(yè)的教育，因此，要做強做大職業(yè)教育，就必須集聚資源，尤其是行業(yè)和企業(yè)的各種資源，做到集聚資源，開門辦學，為我所用，形成合力，做大職教。福州建筑職教集團正是基于這一思路，通過集團平臺，將集團內的信息資源、人務資源、設備資源、技術資源、科研資源加以集聚，通過資源的集聚，產生整合效益，加強職教活力。1.集聚信息資源擴展

27、職教宣揚力度 在職教集團成立以前，職教辦學信息和成果主要是通過學校單向輸出，其影響力和輻射面有很大的局限性。集團組建后，我們充分發(fā)揮集團各成員單位信息渠道多元，信息資源豐富的優(yōu)勢，加大職教宣揚的力度。第一，依托“福州建筑業(yè)協(xié)會定期刊載我市建筑職教的改革與發(fā)展動態(tài)，由于建筑業(yè)協(xié)會的刊物覆蓋我市大中專型建筑企業(yè)，利用這一信息渠道較好地實現(xiàn)了校企信息的連接和聯(lián)通，第二，福州建筑職教集團與福州建筑工程職業(yè)中專學校聯(lián)合創(chuàng)辦“福州建專校報擴展國家級重點學校和國家示范專業(yè)在我市建筑行業(yè)的宣揚力度。第三，依托福州建專校園網(wǎng)站，建立福州建筑職教集團網(wǎng)頁，用現(xiàn)代化手段整合集團信息資源，第四，通過集團平臺，組建福州

28、建專校友聯(lián)誼會，通過校友聯(lián)誼會擴展集團和學校的影響力。第五，強化校企合作，開發(fā)職教信息資源?？傊毥碳瘓F為我們提供了集聚職教信息資源的有利條件，關于宣揚職教形象、宣揚辦學成果，促進經(jīng)驗交流，打造職教品牌起到了積極的促進作用。2.集聚人力資源促進雙師型隊伍建設 福州建筑集團集聚了大量的建筑專業(yè)的種類人力資源，在集團內有教育系統(tǒng)學科帶頭人，有優(yōu)秀校長，有成功的企業(yè)家，有出色的能工巧匠，有行業(yè)行政管理者，有大量高級工程師，有一線施工管理人員等等，這些豐富的人力資源是辦好建筑職教的第一生產力。集聚這些豐富的人力資源有利于改變以往單靠學校人力資源辦職教的狹隘思維，樹立資源共享辦職教的立體思維。福州建筑

29、集團集聚人力資源辦職教的主要經(jīng)驗有“三進三共，一是行家進課堂共同參加教學活動，二是專家進教室共同參加教學評議，三是老師進企業(yè)共同開展雙師培養(yǎng)。依托集團合作企業(yè)，加快“雙師型師資培養(yǎng)，提升教師素養(yǎng)。以“專家進校，教師送企的方式，進行“雙師型專業(yè)教師培養(yǎng)。為了強化專業(yè)思想、職業(yè)道德和職業(yè)技能， 以新的工藝的教學工作，縮短學校教學與企業(yè)的距離。結合技能大賽，我們聘請一批技能專家到校給教師、學生進行培訓，開展專家進課堂活動。執(zhí)行專業(yè)教師在校企間輪崗及下企業(yè)掛職的工作機制。實現(xiàn)“專業(yè)教師技師化，企業(yè)專家教師化。電梯專業(yè)安排3名專業(yè)教師到福州快科電梯工業(yè)有限公司學習最新專業(yè)技術。安排工民建專業(yè)教師到制定院、監(jiān)理公司學習新規(guī)范、新技術。選