關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作有效性的論述

1、    關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作有效性的論述    張明摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式也隨之發(fā)生變革，這對(duì)學(xué)校和教師都提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)，不僅要關(guān)注小學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)方面的積累，更要培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注程度。小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐操作密不可分，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐操作這一教學(xué)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐操作；課堂教學(xué)：g62 ：a ：1673-9132（2018）11-0084-02doi：10.16657/ki.issn1673-9

2、132.2018.11.051當(dāng)今的小學(xué)教學(xué)方式隨著時(shí)代的變革不斷進(jìn)步，過(guò)去側(cè)重記憶和模仿的教學(xué)方式逐漸不能適應(yīng)新時(shí)期、新時(shí)代對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。這樣的變化需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師緊跟時(shí)代需要，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，要把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究能力和動(dòng)手實(shí)踐操作的能力相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累打下良好的基礎(chǔ)。一、動(dòng)手實(shí)踐操作對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高授課效率由于小學(xué)生的注意力不夠集中，所以對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有很高的要求，而提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)課本知識(shí)的動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)一段

3、時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，一方面可以強(qiáng)化他們對(duì)既有知識(shí)的記憶，另一方面也是對(duì)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。這樣的授課方式相比過(guò)去僵化的“填鴨式”教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有更顯著的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，是十分符合他們活潑好動(dòng)的天性的教學(xué)方法。同時(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以讓他們更容易地理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。（二）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)，可以讓他們從合作中從小培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，在實(shí)際動(dòng)手操作中養(yǎng)成對(duì)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)自信心。從這樣的數(shù)

4、學(xué)課堂出來(lái)的孩子，往往擁有過(guò)硬的綜合素質(zhì)，對(duì)知識(shí)有更強(qiáng)烈的探索欲望。二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性（一）設(shè)立合理的合作實(shí)踐互動(dòng)從我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)選用的是課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)、課上教師講解內(nèi)容、課下學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式。這種僵化的“填鴨式”教學(xué)方法是對(duì)學(xué)生天性的扼殺，一方面降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生始終處于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)接受階段；另一方面使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加無(wú)趣和死板。因此，為了提高小學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性，教師必須寓教于樂(lè)，把課本內(nèi)容融會(huì)貫通在數(shù)學(xué)合作實(shí)踐互動(dòng)中，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐

5、操作的學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用教學(xué)工具，啟發(fā)學(xué)生積極討論“正方形”和其他幾何圖形的區(qū)別，讓學(xué)生自己說(shuō)出“正方形”有何特征。這樣的教學(xué)方式既可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加深刻，又提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景小學(xué)生還處于活潑好動(dòng)、注意力較難集中的年齡，為了增強(qiáng)學(xué)生的注意力，教師在授課時(shí)可以設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性。科技的進(jìn)步為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)工具，教師可以通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)等方式開(kāi)展教學(xué)，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生更有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，當(dāng)教師在講解有關(guān)的加減運(yùn)算方法時(shí)，可以將數(shù)學(xué)算式做成卡通圖片，把數(shù)字信息變成卡通動(dòng)物，把數(shù)學(xué)

6、上簡(jiǎn)單的加減變成動(dòng)物數(shù)量的增多和減少，通過(guò)視頻或者圖片上動(dòng)物數(shù)目的變化，告訴同學(xué)們加減的運(yùn)算方式。這樣的授課方式學(xué)生更加樂(lè)于參與，注意力能夠始終集中在課堂上。總之，教師要能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，把數(shù)學(xué)知識(shí)用更加立體生動(dòng)的方式展示出來(lái)，以此提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。（三）合理把控小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐操作的教學(xué)實(shí)際作為教師，要能夠合理把控小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中動(dòng)手實(shí)踐操作的實(shí)際實(shí)施情況，確保動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性。教師要合理劃分學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)時(shí)間，并且設(shè)置科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，根據(jù)心理學(xué)研究，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生尚處于低齡階段，所以他們對(duì)于新事物的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)有比成年人更

7、高的開(kāi)放性，這要求教師在安排小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作環(huán)節(jié)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展。例如，在講解基礎(chǔ)的加減運(yùn)算的時(shí)候，可以采用舉例子的方式，用他們熟悉的物品舉例，比如鉛筆，讓他們從生活經(jīng)驗(yàn)中推斷正確結(jié)果。（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維處于學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)階段的小學(xué)生，思維往往混亂無(wú)序。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓他們學(xué)會(huì)有條理地分析問(wèn)題。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作時(shí)，要教會(huì)學(xué)生有序有步驟地進(jìn)行操作，做好計(jì)劃，有條不紊，借此教育他們做事有計(jì)劃、有條理、思維方式要嚴(yán)密有序，最終提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。

8、總之，在小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)的諸多科目之中，數(shù)學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，需要數(shù)學(xué)教師花費(fèi)更多的心血和精力，而只有找到正確的教學(xué)方法，才能起到事半功倍的效果。許多教師的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有當(dāng)我們真正開(kāi)始重視對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)時(shí)，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)水平。不管是學(xué)校還是教師，都要樹(shù)立先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)觀念，讓教學(xué)手段和教學(xué)思想與時(shí)俱進(jìn)，建設(shè)一流的學(xué)校，成為一流的教師，培養(yǎng)超一流的學(xué)生。參考文獻(xiàn)：1 彭李.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作能力與數(shù)學(xué)思維發(fā)展j.教育科學(xué)（全文版），2017（1）.2 翁紅梅.小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作教學(xué)中的誤區(qū)及對(duì)策j.江蘇教育研究（實(shí)踐版）