部編人教版三年級語文下冊課后習(xí)題參考答案

1、第 1 頁 共 13 頁部編版三年級語文下冊課后習(xí)題參考答案第 1 課古詩三首1. 有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫絕句。名師來指導(dǎo)有感情地朗讀古詩, 要正確劃分古詩的節(jié)奏, 如: “遲日 / 江山/ 麗, 春風(fēng) / 花草 / 香?！表嵞_要讀得響亮而稍長, 讀出古詩的韻味。如“竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知”的韻腳是“zh” , 朗讀時韻腳要重讀; 還要把握古詩的情感基調(diào), 感受古詩的節(jié)奏美和韻律美。如朗讀三衢道中時語速要平緩, 語調(diào)要歡快些, 讀出詩人山行時的愉悅心情。背誦古詩要講究方法, 嘗試回憶背誦法: 朗讀到一定程度后, 合上書試背 , 嘗試對記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶, 這樣能增強(qiáng)記憶的效果

2、。2. 結(jié)合詩句的意思, 想象畫面 , 說說三首詩分別寫了怎樣的景象。答案大家找絕句描寫的是春回大地, 萬物蘇醒 , 暖融融的太陽,將萬里江山照耀得非常美麗; 春風(fēng)吹拂 , 綠草如茵 , 鮮花飄香 , 春意盎然。春風(fēng)吹送著初放的百花和茵茵芳草發(fā)出的芳香。凍土融化, 土地濕潤 , 燕子正繁忙地飛來飛去, 銜泥筑巢 , 日麗沙暖 , 鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動?；莩绱航砭懊鑼懙氖窃绱旱那宄? 詩人信步江畔。迷離的晨霧尚未散盡, 令人仿佛置身仙境。轉(zhuǎn)過青青的竹林, 一株桃樹閃入眼簾, 看那滿樹花苞,已有兩三枝綻放笑臉。一陣“嘎嘎”的歡叫傳入耳中, 循聲望去 , 三兩只鴨子邁著蹣跚的步子, 游過水邊

3、的嫩葦叢, 在江水中自在游弋。江水轉(zhuǎn)暖了, 河豚上市的時節(jié)也到了!三衢道中描寫的是梅子泛黃的時候, 正是雨季 , 卻遇上天天晴朗的日子坐上小船 , 游到了小溪的盡頭?；爻陶米呱铰? 看到的是一路綠蔭濃濃并不比以前看到的少, 而綠蔭深處傳來的聲聲黃鸝的啼鳴, 更增添了不少游興。第 2 課燕子1. 朗讀課文 , 邊讀邊想象畫面, 并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第13自然段。名師來指導(dǎo)(1) 朗讀指導(dǎo) : 首先把課文讀正確、讀流利, 然后想象畫面,什么樣的燕子在怎樣的春日里飛行、停歇。朗讀時要突出燕子的活潑可愛和春天的美景, 讀出作者對春天和燕子的喜愛之情。(2) 背誦時要先反復(fù)朗讀課文, 想象畫面

4、進(jìn)行背誦。2. 讀一讀 , 記一記 , 再說幾個這樣的詞語。名師來指導(dǎo) 這些詞語都是偏正式詞語, 前面的詞修飾后面的詞。形式是 :形容詞 +名詞 , 即中心語被修飾語修飾。答案大家找壯麗的山河偉大的人民尊敬的長輩漂亮的蝴蝶崎嶇的道路明媚的春光金燦燦的果實俊俏的臉龐3. 找出課文中優(yōu)美生動的語句, 讀一讀 , 再抄寫下來。第 2 頁 共 13 頁答案大家找 (1) 一身烏黑的羽毛, 一對輕快有力的翅膀, 加上剪刀似的尾巴 , 湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。(2) 二三月的春日里, 輕風(fēng)微微地吹拂著, 如毛的細(xì)雨由天上灑落著, 千條萬條的柔柳, 紅的白的黃的花, 青的草 , 綠的葉 , 都像趕集似

5、的聚攏來, 形成了爛漫無比的春天。(3) 小燕子帶了它的剪刀似的尾巴, 在陽光滿地時, 斜飛于曠亮無比的天空 , 嘰的一聲 , 已由這里的稻田上, 飛到那邊的高柳下了。(4) 另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著, 小燕子的翼尖或剪尾, 偶爾沾了一下水面, 那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。第 3 課荷花1. 有感情地朗讀課文, 注意讀好下面的詞語。背誦第24 自然段。名師來指導(dǎo)(1) 朗讀指導(dǎo) : 結(jié)合對課文的理解, 把自己想象成作者也來到公園看荷花 , 體驗入畫的美好心境。朗讀時, 要把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來。在語調(diào)高低不同的變化中, 體現(xiàn)荷花的姿態(tài)美, 表現(xiàn)出喜愛荷花的感情。(2) “花瓣兒花

6、骨朵兒蓮蓬衣裳”這些詞語中, 前兩個要注意兒化音的讀法 : “花瓣兒”讀時要去掉韻尾加卷舌動作; “花骨朵兒”讀時直接加卷舌動作。后兩個詞要注意輕聲的讀法: “蓮蓬”和“衣裳”這兩個詞中第二個字要讀得又輕又短。(3) 背誦指導(dǎo) : 背誦時應(yīng)先理解段落內(nèi)容, 以便記憶。2. 默讀課文。說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”。答案大家找滿池的荷花色彩明艷, 開得美麗多姿, 而彩色的筆畫出的畫面也是色彩明麗的; 荷花又是活生生的真實景色, 親眼所見 , 隨風(fēng)舞動 ,從這些地方體會到這一池荷花就像“一幅活的畫”。3. 畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句, 和同學(xué)交流。答案大家找(1) “荷葉

7、挨挨擠擠的, 像一個個碧綠的大圓盤。”這句話運用了擬人和比喻的修辭手法, 形象生動地描寫了荷葉的茂盛和荷葉碧綠以及又大又圓的特點。(2) “白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了, 露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒, 看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這段話運用排比的修辭手法形象地表現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。4. 小練筆 : 第 2 自然段寫出了荷花不同的樣子, 仿照著寫一種你喜歡的植物。名師來指導(dǎo)練筆指導(dǎo) (1) 描寫有序 , 條理清楚。按一定順序?qū)? 文章才會顯得條理清楚。寫喜歡的植物, 可以按照“由整體到局部”的順序來寫, 才能顯得有條不紊。(2) 抓住特征 ,

8、 細(xì)致描繪。要抓住喜歡的植物的特色重點來寫?？梢约?xì)致觀察 , 抓住植物的顏色、味道、姿態(tài)等來重點寫, 也可以抓住它們的動態(tài)第 3 頁 共 13 頁和靜態(tài)展開細(xì)致的描寫, 將植物處于靜態(tài)與動態(tài)時的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面前。(3) 巧用修辭 , 適當(dāng)想象。在描寫植物的時候, 可以巧妙地使用比喻、擬人、排比等修辭手法。這樣, 你的文章會更加出色。除了巧妙地使用修辭手法外 , 我們還可以展開想象的翅膀, 盡情想象。答案大家找我們一走進(jìn)公園大門就聞到一陣陣的清香。放眼望去,婀娜多姿的秋菊已經(jīng)開了不少, 有紅的、黃的、白的、粉的。在郁郁蔥蔥、密密層層的綠葉的陪襯下, 顯得更加美麗動人。菊花的姿態(tài)也各不

9、相同, 有的頭碰頭 , 像是在說悄悄話; 有的昂著頭 , 像是在聽人們的贊揚; 有的低著頭 ,像是在沉思 ; 還有的面向太陽, 像是在向太陽揮手。第 5 課守株待兔1. 把課文讀通順, 注意讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。名師來指導(dǎo)(1) 這是一篇文言文。首先, 要把字音讀準(zhǔn), 把句子讀通順;其次 , 要注意停頓 : 宋人 / 有耕者。田中/ 有株。兔走 / 觸株 , 折頸 / 而死。因/ 釋其耒 / 而守株 , 冀/ 復(fù)得兔。兔 / 不可復(fù)得 , 而/ 身為宋國笑?！耙蜥屍漶缍刂辍钡耐ｎD是“因/ 釋其耒 / 而守株”。(2) 在熟讀課文的基礎(chǔ)上, 理解課文內(nèi)容, 進(jìn)行背誦。2. 借助注釋

10、讀懂課文, 說說那個農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話。答案大家找那個農(nóng)夫不好好勞動, 幻想憑運氣過好日子。他把一個偶然發(fā)生的現(xiàn)象當(dāng)成了一定會發(fā)生的事情。最后他既沒有得到兔子, 又荒廢了自己的田地, 所以被宋國人笑話。3. 讀讀“閱讀鏈接”, 和同學(xué)交流 : 故事中的坐車人錯在哪里?答案大家找 這個人行駛的方向錯了, 還固執(zhí)己見 , 不聽朋友的勸告。第 6 課陶罐和鐵罐1. 默讀課文。說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。名師來指導(dǎo)默讀時 , 要做到 : 不出聲讀 , 不動嘴唇 ; 不用手指著讀; 還要邊讀邊思考。答案大家找鐵罐自恃堅硬, 瞧不起陶罐 , 奚落、嘲笑陶罐。然而,埋在土里許多年后, 陶罐出土成

11、寶, 鐵罐卻化為銹土。2. 結(jié)合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句, 說說陶罐、鐵罐的性格有什么不同, 再分角色朗讀課文。答案大家找 結(jié)合課文中描寫陶罐和鐵罐的語言和神態(tài)的句子, 可以看出陶罐謙虛, 為人處事和諧。而鐵罐目中無人, 驕傲自大 , 諷刺挖苦別人。3. 從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中, 你明白了什么道理?答案大家找我明白了 : 與人相處要正確對待別人的長處和短處, 對人要寬容 , 要互相尊重。陶罐最后成了文物, 讓我們想到有的人外表并不華第 4 頁 共 13 頁麗 , 但他們的品德和心靈卻非常美好, 所以他們能經(jīng)得起挫折和時間的打磨。4. 讀讀“閱讀鏈接” , 想想故事中的北風(fēng)和課文中

12、的鐵罐有什么相似之處。答案大家找 故事中的北風(fēng)和鐵罐都驕傲自大, 不知道每個人都有長處和短處 , 不知道自己的缺點是什么。第 7 課鹿角和鹿腿1. 朗讀課文 , 注意讀出鹿的心情變化。名師來指導(dǎo)朗讀課文時 , 要把課文讀正確、流利。讀出鹿的驚訝, 對鹿角的喜愛與贊美, 對四條腿的不滿, 遇到獅子時的毫不猶豫以及險些喪命時的感嘆。2. 根據(jù)下面的提示, 用自己的話講講這個故事。答案大家找 有一只鹿 , 在池塘邊喝水時, 看見自己在水中的倒影, 不禁欣賞起自己的角: “我的角多么精美別致, 好像兩束美麗的珊瑚! ”當(dāng)看到自己的四條腿時, 又不禁抱怨起來:“這四條腿太細(xì)了, 怎么配得上這兩只美麗的角

13、呢 ?”當(dāng)一頭獅子逼近鹿時, 它撒開長腿就跑。不一會兒, 就把獅子甩在了后面。就在獅子不想再追的時候, 鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子猛撲過來, 鹿用盡全身力氣 , 使勁一扯 , 才把兩只角從樹枝中掙脫出來, 然后又拼命向前奔去。兩只美麗的角差點兒送了鹿的命, 可四條難看的腿卻讓它獅口逃生!3. 下面的說法 , 你贊成哪一種?說說你的理由。答案大家找我贊成第二種說法, 鹿角和鹿腿都很重要, 它們各有各的長處。因為鹿角讓鹿更美麗, 鹿腿使鹿更善于奔跑, 讓鹿更能適應(yīng)大自然的生活。第 9 課古詩三首1. 有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫清明。名師來指導(dǎo)(1) 學(xué)習(xí)古詩 , 重在朗讀。首先要讀正確, 做

14、到一字不差, 韻腳要讀飽滿。同時注意詩句間的停頓; 其次 , 還要讀出詩的韻味。(2) 背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先將古詩讀熟, 然后抓住詩中的關(guān)鍵詞, 邊讀邊想象畫面, 最后進(jìn)行背誦。(3) 默寫要在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行。生字的書寫要正確, 標(biāo)點符號也要正確。2. 這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?答案大家找 元日 寫的是過春節(jié), 寫出了過春節(jié)時人們?nèi)挤疟瘛嬐捞K美酒、開門迎日、更換桃符等一系列的節(jié)日。清明寫的是清明節(jié), 寫出了清明時節(jié)詩人雨中問路、牧童熱情指引的情景。九月九日憶山東兄弟寫的是重陽節(jié), 寫出了詩人獨在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)和親人, 想象家鄉(xiāng)的兄弟登高插茱萸而少自己的

15、孤獨情景。第 5 頁 共 13 頁第 10 課紙的發(fā)明1. 默讀課文 , 想想每個自然段的意思, 再照樣子填寫下面的圖表。名師來指導(dǎo)(1) 默讀課文要做到不出聲、不指讀, 還要有一定的閱讀速度。答案大家找(2) 第 1 自然段 : 總述造紙術(shù)是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。第 2 自然段 : 講述了早期書寫材料的變化, 以及得不到普及的原因。第 3 自然段 : 寫人們發(fā)現(xiàn)可以用麻來造紙, 但是麻紙比較粗糙, 不便書寫。第 4 自然段 : 寫蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù), 造紙術(shù)得到了傳承。第 5 自然段 : 寫我國的造紙術(shù)對世界文明的深遠(yuǎn)影響。造紙術(shù)發(fā)明以前: 用龜甲、獸骨、青銅、竹片、木片等, 材料笨重

16、 , 攜帶不便。帛, 太貴 , 不能普及。西漢時代 : 用麻 , 粗糙 , 不便書寫。東漢時代 : 蔡倫改進(jìn)造紙術(shù), 原料多 , 便宜。2. 結(jié)合課文中的相關(guān)語句, 說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。答案大家找用蔡倫改進(jìn)的這種方法造的紙, 原料容易得到, 可以大量制造 , 價格又便宜, 能滿足多數(shù)人的需要, 所以這種造紙方法就傳承下來了。第 11 課趙州橋1. 朗讀課文。抄寫第3 自然段 , 體會這段話是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。名師來指導(dǎo)(1) 抄寫課文時字跡要工整, 書寫要正確 , 標(biāo)點符號要抄寫正確。答案大家找(2) 這段話運用了排比的修辭手法, 描寫了橋面兩側(cè)石欄是刻畫的

17、精美圖案來寫趙州橋的“美觀的”。2. 假如你是導(dǎo)游, 試著用下面的詞語, 向游客介紹趙州橋。世界聞名雄偉創(chuàng)舉美觀答案大家找游客朋友們 :大家好 ! 歡迎你們來到趙縣, 光臨世界聞名的趙州橋, 我很高興能為大家服務(wù)!趙州橋非常雄偉。橋長五十多米, 有九米多寬。這么長的橋, 全部用石頭砌成, 下面沒有橋墩, 只有一個拱形的大橋洞, 橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊, 還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計, 在建橋史上是一個創(chuàng)舉, 既減輕了流水對橋身的沖擊力, 使橋不容易被大水沖毀, 又減輕了橋身的重量, 節(jié)省了石料。這座橋不但堅固, 而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄, 欄板上雕刻著精美的圖案。

18、趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干, 是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。選做第 6 頁 共 13 頁3. 你還知道哪些“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”?和同學(xué)交流。答案大家找(1) 長城 , 又稱萬里長城, 是中國古代的軍事防御工程,是一道高大、堅固而連綿不斷的長墻, 用以阻隔敵騎的行動。1987 年 12 月,長城被列入世界文化遺產(chǎn)。(2) 北京故宮是中國明清兩代的皇家宮殿, 舊稱紫禁城, 位于北京中軸線的中心 , 是中國古代宮廷建筑之精華。1987 年被列為世界文化遺產(chǎn)。(3) 頤和園 , 中國清朝時期皇家園林, 被譽(yù)為“皇家園林博物館”, 也是國家重點旅游景點。第 13 課花鐘1. 朗讀課文。背誦第1

19、自然段。名師來指導(dǎo)(1) 朗讀課文 , 首先要把課文讀正確、讀流利, 然后抓住文中重點句子練習(xí)朗讀, 讀好文中的排比句、疑問句, 讀出作者所要表達(dá)的情感。(2) 在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。抓住每種花開放的時間、顏色或形狀等特點進(jìn)行背誦。2. 默讀第 12 自然段。分別說說這兩段話的大意。答案大家找第 1 自然段介紹了不同的植物開花的時間是不同的。第 2 自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因。3. 課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放。填一填, 體會一下。答案大家找薔薇綻開了笑臉。睡蓮從夢中醒來。萬壽菊欣然怒放。紫茉莉蘇醒過來。月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。4. 仿

20、照課文中表達(dá)鮮花開放的語句, 寫一寫你喜歡的花。答案大家找清晨六點左右, 龍葵花張開白色的五角星似的小手; 下午五點 , 俏麗的紫茉莉慢慢地打開它那嬌嫩的花瓣; 剪秋羅在晚上七點綻開了笑臉 !第 14 課蜜蜂1. 默讀課文。把下面的圖表補(bǔ)充完整。答案大家找實驗?zāi)康?: 驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。實驗過程 : 抓蜜蜂放紙袋里; 叫女兒在蜂窩旁等; 做記號放蜜蜂出來。實驗結(jié)論 : 蜜蜂靠的不是超常的記憶力, 而是一種我無法解釋的本能。2. 讀一讀 , 注意加點的部分, 說說你從中體會到了什么。再從課文中找出類似的詞句, 和同學(xué)交流。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散, 好像在尋找回家的方向。

21、蜜蜂飛得很低, 幾乎要觸到地面, 大概這樣可以減少阻力。它們兩點四十分回到蜂窩里, 肚皮下面還沾著花粉呢。第 7 頁 共 13 頁名師來指導(dǎo)“二十只左右”是個概數(shù), 不是準(zhǔn)確的數(shù)字; “好像”“大概”也只是作者的一種猜測, 并不能肯定。前兩句話表現(xiàn)了作者求實的科學(xué)作風(fēng)。像這樣的句子還有: “也就是說 , 在大約三刻鐘的時間里, 那兩只小蜜蜂飛了四公里路 , 這還包括了采花粉的時間?！边@句話中“大約”也不是準(zhǔn)確時間,從這些詞語里能看出作者的科學(xué)作風(fēng)。第三句中“兩點四十分”表示確切的時間, 從這里可以看出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第 16 課宇宙的另一邊1. 課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一

22、說。答案大家找宇宙的另一邊是這一邊的倒影。我拿作業(yè)的時候, 另一個我正在收拾作業(yè)。我爬樓的時候, 另一個我在上樓。我趴在窗臺看星空,他也在看星空。這一邊是冬天下雪, 那一邊是夏天下雪等。2. 想象一下 : 宇宙的另一邊還會有哪些秘密?和同學(xué)交流, 看誰想得更奇妙。答案大家找另一邊的小動物都會說話, 能和人類溝通。那里的冬天不冷 , 夏天不熱。那邊沒有自然災(zāi)害, 人們都幸福快樂地生活著。第 17 課我變成了一棵樹1. 默讀課文。說說你覺得哪些想象有意思。答案大家找 作者想象自己變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹: 三角形的、正方形的, 還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起

23、了舞。還有當(dāng)作者餓了, 看小動物吃東西流口水時, 小動物們的各種猜測也特別有意思。最有意思的是故事的結(jié)尾想象媽媽一早就知道“我”的秘密時的感動。2. 如果你也會變, 你想變成什么?變了以后會發(fā)生什么奇妙的事?答案大家找 我要變成一片小雪花, 雪夜里 , 我隨著風(fēng)翩翩起舞, 四處飄蕩 , 飄過每一個地方, 飄過每一個角落調(diào)皮的我們有時候落在馬路上,讓馬路上的行人頓時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢, 走不好就會滑個大跟頭。讓騎車的人也不得不下車行走 , 不然會摔倒 , 所以要特別小心呀! 兄弟姐妹們聚在一起, 便成了雪堆 , 孩子們把我們堆成了雪人, 給我們穿衣戴帽, 配上紅辣椒嘴、胡蘿卜鼻子讓我們更漂亮。第 18 課

24、童年的水墨畫1. 朗讀課文。背誦溪邊。第 8 頁 共 13 頁名師來指導(dǎo)(1) 朗讀課文是了解課文內(nèi)容、鞏固生字識記成果的主要途徑。首先要把課文讀正確、讀流利, 然后想象課文描寫的畫面, 練習(xí)有感情地朗讀課文。(2) 背誦溪邊。首先要把詩歌讀正確、讀流利, 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。2. 說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。答案大家找 溪邊 : 看到了釣魚的孩子; 靜靜的溪水映著愛美的柳樹,映著釣魚孩子的倒影; 靜靜的釣魚竿上立著紅蜻蜓, 仿佛覺得空氣都停止了流動 , 似乎大家都怕魚受驚。魚上鉤的一剎那, 這種靜立刻被打破了, 溪水流動了起來 , 水中的人影碎了, 魚跳躍著 , 孩童歡笑著

25、。江上 : 看到了一群孩子像鴨群一樣跳入水中, 在水里互相你潑我濺地嬉戲。就在這嬉戲中, 一個孩子鉆入水中, 不見了。突然一陣水花, 他出現(xiàn)了 ,調(diào)皮地笑著 , 露出兩排銀牙。林中 : 看到了剛剛經(jīng)過雨水洗過的松林, 各種蘑菇蓬勃地擠出地面, 孩子們笑著鬧著成群結(jié)隊地采蘑菇, 盡情地享受著大自然賜予的歡樂。3. 聯(lián)系上下文 , 說說下面詩句的意思。答案大家找人影給溪水染綠了。意思是: 人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的綠色, 說明春天的溪水是綠色的。只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。意思是: 只看見一個個戴著像蘑菇一樣的斗笠的孩子們。第 19 課剃頭大師1. 朗讀課文。說說老剃頭師傅和“我”給小

26、沙剃頭的過程有什么不同。答案大家找 老剃頭師傅剃頭時小沙總是覺得一會兒痛一會兒癢, 跟受刑一樣。小沙卻央求“我”給他剃頭, 還愿意付“我”錢, 即使“我”剪得參差不齊他也夸“我”是剃頭大師。2. 一邊默讀一邊想, 試著回答下面的問題。答案大家找(1) “剃頭大師”和“害人精”分別指誰?為什么這樣稱呼他們 ?“剃頭大師”是“我”, “害人精”是老剃頭師傅。因為小沙不愛去理發(fā)店剃頭 , 所以誰給他剃頭他就叫誰“害人精”, 因為“我”沒有給小沙弄痛, 所以他覺得“我”像“剃頭大師”。(2) “我”為什么說“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”?這里的“優(yōu)秀”是反語?！拔摇敝赃@么說, 是因為小沙對“

27、我”剃頭的要求是只要不剪破耳朵就可以, 可以看出小沙很小, 天真可愛 , 對自己的發(fā)型沒有任何要求。3. 課文為什么用“剃頭大師”作為題目?和同學(xué)交流你的看法。答案大家找用“剃頭大師”作為題目非常吸引人。單看題目以為是介紹一位非常擅長剃頭的人, 讓讀者非常有興趣讀下去, 讀完課文才發(fā)現(xiàn)這是一篇充滿童趣的文章, 讓我們覺得這個題目非常有意思。第 9 頁 共 13 頁第 20 課肥皂泡1. 朗讀課文。用自己的話說說吹肥皂泡的過程。答案大家找 過程 : 把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里, 加上點兒水 ,和弄和弄 , 使它融化。然后用一支竹筆套管, 蘸上那黏稠的肥皂水, 慢慢地吹起, 吹成一個輕圓的網(wǎng)球

28、大小的泡兒。再輕輕地一提, 那輕圓的球兒便從管上落了下來 , 軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送, 有時能飛得很高很高。2. 課文中有一些句子不容易讀懂, 如,“五色的浮光, 在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”。在課文中找一找, 說說這些句子的意思。名師來指導(dǎo)“五色的浮光, 在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。”這句話從顏色的角度來表現(xiàn)肥皂泡的美麗: 輕盈飄逸、清澈透明的“球面”上反射著五彩繽紛的光 , 而且不停地亂轉(zhuǎn), 給人一種奇異的美。這樣的句子還有:“有時吹得太大了, 扇得太急了 , 這脆薄的球 , 會扯成長圓的形式, 顫巍巍的 ,光影零亂。”這句話寫出了肥皂泡的形狀的變化, 從小巧精致、嬌嫩柔

29、軟的“小球”到顫抖搖晃、色彩紛繁的“長圓”, 形態(tài)多樣。3. 讀句子 , 體會豐富的想象, 再想一想 : 這些輕清脆麗的小球, 還有哪些美麗的去處呢?名師來指導(dǎo)這幾句話運用想象, 寫肥皂泡帶著希望和夢想飛起來了: 飛上藍(lán)天 , 親近明月 , 渡過天河 , 追逐夕陽孩子們的思緒從地到天, 從天到地, 再到嬰兒 , 那樣開闊、遙遠(yuǎn)。句末省略號表示作者腦中還有許多美好的想象 , 沒有具體描寫出來, 留給讀者想象的空間。答案大家找 肥皂泡輕悠悠地飄過屋頂, 飛上樹梢 , 又低低地落下, 落到了小鳥的翅膀上, 和小鳥一起去森林中旅行第 22 課我們奇妙的世界1. 有感情地朗讀課文。說說課文分別從哪幾個方

30、面寫了天空和大地。名師來指導(dǎo)在熟讀課文的基礎(chǔ)上, 理解課文內(nèi)容, 體會作者要表達(dá)的情感, 練習(xí)有感情地朗讀課文。答案大家找 從清晨的日出, 各種奇妙形狀的云彩, 噼噼啪啪的雨點,雨后的水洼 , 落日的余暉和夜晚的星星等方面描寫了天空的奇妙; 從春天萬物生長的奇跡, 夏天的樹蔭帶來的涼爽, 秋天的落葉紛飛和冬天的冰雪世界,以及植物和動物世界的景象描寫了大地的奇妙。2. 結(jié)合生活經(jīng)驗, 說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。答案大家找天空的日出、云彩、雨點、落日、星星, 還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物, 都是平常我們見過的 , 是極普通的事物。可是作者卻用

31、一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它們的美麗,感受到了大自然的勃勃生機(jī)。所以作者說“一切看上去都是有生命的”。第 10 頁 共 13 頁3. 小練筆。讀一讀下面的句子, 感受這些普通而又美的事物。你也來寫一寫吧。名師來指導(dǎo)這些句子中作者描寫了雨后的水洼、夜空的群星以及夏日的綠蔭 , 這些事物都是平常我們見過的、習(xí)以為常的事物, 也就是作者所說的“普通而又美的事物”。答案大家找溪流向我們展示了它的奇妙。清晨 , 溪流是那樣的冰冷、清澈, 宛如一條正在慢慢移動的螞蟻軍隊。有時, 那些調(diào)皮的孩子們, 將一些鵝卵石扔進(jìn)溪流里, 那清脆的“咕咚”聲, 把我們的思緒帶到那流淌的溪水中了。當(dāng)雨點噼噼啪啪地降落到大地時,

32、那溪流就變得更歡快了。一天結(jié)束了, 太陽的余暉映照在溪流上, 似一條長長的金鏈子, 彎彎曲曲地穿過一座又一座的房子。第 23 課海底世界1. 朗讀課文。說說課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。答案大家找課文通過描寫海底的環(huán)境、海底的動物、海底的植物、海底的礦藏來表現(xiàn)海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn), 是從這兩方面介紹海底世界的。2. 在課文中找找下面的句子在哪個自然段, 說說那段話是怎樣把這個意思寫清楚的。答案大家找這兩句話分別在課文的第4、5 自然段 , 是這兩個自然段的中心句。第4 自然段是圍繞“海里的動物, 各有各的活動方法?！边@句話來寫的 , 介紹了海參、梭子魚、烏賊和章魚, 還有貝類的活動特

33、點。第5自然段是圍繞“海底的植物差異也很大?！边@句話描寫的, 介紹了海底的植物顏色多種多樣; 海底的藻類大小不一, 有的需要用顯微鏡才能看清楚, 有的則長達(dá)二三百米。3. 讀一讀 , 注意加點的部分, 體會這樣寫的好處。答案大家找“竊竊私語”在這里指海底動物發(fā)出的各種聲音, 這是運用了擬人的修辭手法, 既顯得有趣味, 又容易使人產(chǎn)生聯(lián)想, 有一種神秘感?！懊赓M的長途旅行”是有些貝類的活動特點, 這里也運用了擬人的修辭手法,描寫了有些貝類借助外力活動的特點, 既生動又形象。第 24 課火燒云1. 朗讀課文。背誦第36 自然段。名師來指導(dǎo)(1) 朗讀課文 , 首先要把課文讀正確、讀流利, 然后練習(xí)

34、有感情地朗讀課文。(2) 背誦課文第36 自然段 , 首先要把課文讀熟, 然后抓住每個自然段的中心句和關(guān)鍵詞語進(jìn)行背誦。2. 說說課文寫了火燒云的哪些特點, 你是從哪些語句了解的。第 11 頁 共 13 頁答案大家找課文寫火燒云顏色絢麗、形狀千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點。“一會兒紅彤彤的, 一會兒金燦燦的, 一會兒半紫半黃, 一會兒半灰半百合色。”這句話寫出了火燒云顏色多、變化快的特點?！捌咸鸦摇⒗纥S、茄子紫 , 這些顏色天空都有。”表現(xiàn)了火燒云色彩絢麗的特點。“一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬, 馬頭向南 , 馬尾向西。馬是跪著的, 像等人騎上它的背, 它才站起來似的?！边@句話描寫了火燒云的形態(tài)千姿百態(tài)。

35、“忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛, 在向前跑 , 后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著, 小狗不知哪里去了, 大狗也不見了?！边@句話寫出了火燒云瞬息萬變的特點。3. 讀讀下面這些表示顏色的詞語, 再說幾個類似的。答案大家找白茫茫綠油油蘋果綠檸檬黃半黑半紫半青半黃第 25 課慢性子裁縫和急性子顧客1. 分角色朗讀課文, 注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。名師來指導(dǎo)分角色朗讀課文, 首先把課文讀正確、讀流利。然后根據(jù)人物性格特點分角色練習(xí)朗讀, 讀出人物性格特點。裁縫是個慢性子, 在讀的時候 , 語速要慢一點, 語氣要平和一些; 顧客是個急性子, 讀時語速要快一些,語氣要急躁一些。2. 默讀課文。填

36、寫下面的表格, 再借助表格復(fù)述這個故事。答案大家找(1)(2) 一年冬天。裁縫店里走進(jìn)一位顧客。顧客把一卷布料放到桌上, 對裁縫說: “我想做件棉襖。請問師傅, 您準(zhǔn)備讓我什么時候來取衣服秋天?夏天?春天 ?”裁縫說 : “就在冬天?！辈每p又補(bǔ)充一句: “不過 , 我指的是明年冬天?！庇谑? 做衣服的事兒就算說定了。不料 , 這位顧客第二天又跑到裁縫店來, 說: “我不做棉襖了! 把我那棉襖里的棉花拽掉 , 改成夾襖 , 讓我提前在秋天就能穿上合時的新衣服吧。”裁縫答應(yīng)了 : “為您服務(wù) , 沒說的 ! ”顧客滿意地走了。可是第三天他又來了。“師傅, 把我那夾襖的袖子剪去一截兒, 改成夏天能穿的短袖襯衫吧, 我實在等不及了。”裁縫點點頭: “剪袖子 , 只要咔嚓咔嚓兩剪子 , 好辦得很 , 沒問題。”時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天什么時候來取衣服說是明年冬天第二天改成夾襖為您服務(wù) , 沒說的第三天改成夏天能穿的短袖襯衫剪兩剪子 , 好辦得很 , 沒問題又過了一天改成春裝 , 接上袖子接上去