中學(xué)理化生組集體備課計(jì)劃

1、中學(xué)理化生組集體備課計(jì)劃 中學(xué)理化生組集體備課計(jì)劃 八十四團(tuán)學(xué)校201*201*年度上學(xué)期 理化生教研組集體備課計(jì)劃 胡晨光201*-9-2 一、指導(dǎo)思想： 備課是老師執(zhí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課，是指學(xué)校同年級(jí)學(xué)科老師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，研究學(xué)情，制定優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各老師備課過程的不夠，取長補(bǔ)短，提升教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)結(jié)合起來，共同提升；也有助于老師在整體上把握課標(biāo)，教材重難點(diǎn)，制定好教案。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教

2、學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實(shí)際特點(diǎn)，特制訂如下集體備課計(jì)劃： 本學(xué)期理化生備課組將以杜郎口新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線，引導(dǎo)理化生組各成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入開展課題研究活動(dòng),積極實(shí)施素養(yǎng)教育,營造優(yōu)良的教研氛圍.我們將堅(jiān)持積極的工作態(tài)度,高效務(wù)實(shí)地開展工作。全面實(shí)施素養(yǎng)教育，深入開展教學(xué)革新,將革新思維教學(xué)引入課堂。有效提升教學(xué)質(zhì)量。 二、集體備課的具體要求 1、各年級(jí)由年級(jí)備課組為單位進(jìn)行教學(xué)研究，深入鉆研教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)各年級(jí)的實(shí)際定出切實(shí)可行教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)和和具體進(jìn)度安排。注意做到面向全體，尊重差異，并按周制度定出集體備課安排表。 2、集體備課

3、做到“四定：按時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)要求、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；“五備：備課程目標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備學(xué)習(xí)。三、備課步驟 1、開學(xué)依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人2、個(gè)人自備出思路： 即個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生，提出問題、設(shè)想，在每單元教學(xué)的前幾天，中心發(fā)言人寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿，備課組長組織集體備課會(huì)，共同研討定計(jì)劃。 3、集思廣益，形成預(yù)案 即各備課組中心發(fā)言人提前一周研究預(yù)定的備課內(nèi)容，按照統(tǒng)一的格式，精心制定教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)，然后分到各老師手中。 4、博采眾長，自備出新 即在進(jìn)入

4、課堂實(shí)施教學(xué)之前，各老師要結(jié)合各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行“二次備課，即在經(jīng)典批注中作好旁批，教師在研討深入的基礎(chǔ)上寫出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案。 5、教后反思，提升能力。 即要求養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時(shí)對(duì)課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案的后面。四、集體備課的流程 鉆研教材提出問題中心發(fā)言把握重點(diǎn)共同研討，解決問題形成預(yù)案，分發(fā)老師結(jié)合實(shí)際，經(jīng)典批注課堂實(shí)驗(yàn)，信息反饋教后反思，理論提升。五、本學(xué)期工作重點(diǎn)： 1.注意教學(xué)規(guī)范，抓好教學(xué)常規(guī)工作，特別在備，教，改，輔，考方面做出成效。 2.力求教學(xué)革新，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，深入開展教學(xué)革新，注重培養(yǎng)學(xué)生的革新思維能力。3.強(qiáng)化

5、教學(xué)研究，大力開展教學(xué)科研，將革新思維教育，大膽探究高效課堂模式，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生的革新思維能力。做到人人都有研究專題，人人都有一節(jié)研究課4.實(shí)施分層教學(xué)，搞好分類指導(dǎo)。開展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有目的，有要求，人員落實(shí)，課題落實(shí)。最終使教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。5.深入研究，注重新教材，新課標(biāo)的研究.吃透精神，掌握標(biāo)高，強(qiáng)化對(duì)新教材的教學(xué)研究。并作好總結(jié)工作。六、集體備課安排周次234567891011121314主持人胡晨光胡晨光白瑩胡晨光黃火生趙慧芳胡晨光黃火生李新博胡晨光胡晨光馬鳳英趙慧芳集體備課議題落實(shí)組內(nèi)成員任務(wù)組織全組成員學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)講一節(jié)公開課，組內(nèi)評(píng)課學(xué)科組全

6、組全組全組探究如何搞好物理、化學(xué)啟蒙教學(xué)理化組集體備課-空氣生物組組織一次說課，大家討論講一節(jié)公開課，組內(nèi)評(píng)課講一節(jié)公開課，組內(nèi)評(píng)課講一節(jié)公開課，組內(nèi)評(píng)課討論期中考試備考方案期中考試質(zhì)量分析講一節(jié)公開課，組內(nèi)評(píng)課講一節(jié)公開課，組內(nèi)評(píng)課化學(xué)組生物組全組全組全組全組全組全組全組151617181920 羅廣梅田岷黃火生馬鳳英胡晨光胡晨光講一節(jié)公開課，組內(nèi)評(píng)課討論中考備考方案總結(jié)學(xué)生存在的問題，查缺補(bǔ)漏全組理化組理化組討論中考命題動(dòng)向，制定應(yīng)對(duì)計(jì)劃理化組討論期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)學(xué)期集體備課得失物理生物全組 擴(kuò)大閱讀：克林中學(xué)理化生組集體備課活動(dòng)記錄 克林中學(xué)理化生組集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間：201*年1

7、0月地點(diǎn)：教研室學(xué)科初中化學(xué)模塊理論學(xué)習(xí)課題對(duì)高效課堂的熟悉及實(shí)施策略殷世紅任羽華武艷玲唐雅梅樸浩權(quán)馬珍史文偉楊忠生王曉參加教師學(xué)習(xí)內(nèi)殷世紅：容精選熟悉高效課堂其一、所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提升，學(xué)習(xí)高效的境界。其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有優(yōu)良的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對(duì)性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？高效課堂的四個(gè)問題是：第一個(gè)問題

8、：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？目標(biāo)問題老師在上課時(shí)頭腦一定要清楚，這節(jié)課到底要讓學(xué)生獲得什么？不是說一節(jié)課熱熱鬧鬧就行了，這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候?qū)W生到底有什么收獲，是知識(shí)的、能力的，還是價(jià)值觀方面的，不能走到哪算哪，目標(biāo)一定要明確。第二個(gè)問題：你打算用多長時(shí)間讓學(xué)生獲得？效率問題第三個(gè)問題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？方法問題第四個(gè)問題：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？達(dá)標(biāo)問題實(shí)施策略1教師要深入挖掘教材。挖掘教材包括三個(gè)方面：一是挖掘思維的過程，即知識(shí)形成的思維過程、問題提出的思維過程、問題解決的思維過程。二是挖掘?qū)W科思想方法，學(xué)科思想方法隱匿在知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程之中，教師

9、的深入挖掘有利于學(xué)生從較高的層面掌握知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三是挖掘習(xí)題的潛在功能，并在課堂中合理有效的運(yùn)用，以此來保證高效課堂的高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。2要精心制定教學(xué)活動(dòng)。精心制定教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是精心制定突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)策略；二是精心制定師生活動(dòng)的方式；三是精心制定教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接與過渡，如知識(shí)導(dǎo)入、知識(shí)強(qiáng)化、知識(shí)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的過渡與銜接。3要做到三級(jí)備課，即具體備課、粗略備課和思想備課。所謂具體備課，就是教師按照上述三點(diǎn)要求進(jìn)行具體的備課。所謂粗略備課，就是在上課的前一天對(duì)課的結(jié)構(gòu)、流程進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的、粗線條的網(wǎng)絡(luò)式備課，防止教學(xué)時(shí)間的無意流失和浪費(fèi)，

10、以保證課堂的高效。所謂思想備課，就是在上課之前在腦子里把整節(jié)課回想一遍，使課的結(jié)構(gòu)和流程爛熟于心。熟練是高效的保證。集中馬珍：高效的課堂老師要精講，不能面面俱到，要做到“三講三不講。“三講是指講重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流講易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，講規(guī)律和方法；“三不講是指學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不研討講，老師講了學(xué)生也不懂的不講。典型楊忠生：對(duì)教材內(nèi)容能進(jìn)行創(chuàng)造性的處理。能夠通過對(duì)教材內(nèi)容嚴(yán)格細(xì)致的剖析，能夠基于學(xué)生學(xué)發(fā)言習(xí)過程中所存在或暴露出來的問題，通過對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整和剪裁，化整為零，合理增刪，重新組合，使其形成一個(gè)由淺入深、由表及里、由因到果的過程性結(jié)構(gòu)。劉秀華：重點(diǎn)解決多數(shù)學(xué)生最為需要解決的問題，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。史文