小學語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》說課稿

1、小學語文鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿【說教材】一、教學內(nèi)容鋪滿金色巴掌的水泥道講述了一夜秋風，一夜秋雨后，'我'無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了'我'對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。二、學習目標。1.學會本課生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體

2、會并描述'我'在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養(yǎng)成認真觀察的好習慣。5.體會課文中一些句子表情達意的作用。6.通過本課的學習，結(jié)合學生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。三、教學重點通過對內(nèi)容的理解，學生能夠

3、增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。四、教學難點學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣?！菊f教法】1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，'美讀'是本課最重要，也是最主要的方法。'閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。'對于三年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學

4、生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。2.多媒體情景法：因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。3.質(zhì)疑問難法：古人云：'學起于思，思源于疑。'課堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。【說

5、學法】語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變'我學會'為'我會學'。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用'自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感'等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂?！菊f教學程序】一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧

6、桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生'說話'訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學科'工具性'的特點；另一方面，學生所敘述的內(nèi)容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。二、初讀課文，整體感知。閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。在學生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為'美讀'打下基礎。1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。3.檢查自讀情況。4.熟讀課文，理清課文層次。三、指導朗讀，深入探究。如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視'讀'。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。1.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。（1）自由讀第第二至九自然段，思考：'我'有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，'我'有什么變化？（3）此時此刻，你有什么感受？（學生暢所欲言）（4）此時此刻，作者又有什么感受？（第一次覺得，門