角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、精品教學(xué)教案角的初步知識教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊第38 頁例 1 例 2 內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱。2、學(xué)會用尺子畫角，體會角是有大小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的大小有關(guān)。3、通過學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。4、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小只與兩邊叉開的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。教具學(xué)具：多媒體、三角板、活動角、不規(guī)則的紙等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 教師出示三角板問：“認(rèn)識它嗎 “？（生：”三角板 “） 師：“為什么叫三角板

2、“？（生：“因?yàn)樗腥齻€角。 ” 師：“ 誰來指一指角在哪兒” ？(生指)其實(shí)不僅在 三角板 上有角，在我們的生活中到處都有角。二、探究新知。1、觀察主題圖。 ( 多媒體出示主題圖 )師：你們看，在我們的校園生活里，就藏著許多的角，請小朋友們仔細(xì)觀察，角在哪兒呢？生觀察找角并匯報。 ( 大剪刀上有角、大三角板上有角、球門框上有角、小紅旗上有角，教學(xué)樓的門、窗上有角、鐘面上有角、小朋友做操時兩手之間形成了, ) 先由學(xué)生說看到的角，師說：同學(xué)們想不想知到老師找到的角（多媒體在這些地方紅色閃爍）2. 學(xué)習(xí)例題 1. （多媒體出示例 1）（ 1）觀察剪刀、吸管、水龍頭圖師：這三個物體上有角嗎？角在哪

3、里？師：我們把這三個角畫下來（多媒體演示把實(shí)物抽象出角），這三個圖形都叫角小朋友們仔細(xì)觀察，這三個角有什么相同的地方？ ( 獨(dú)立思考，同桌交流后全班交流 )師：小朋友真會觀察， 發(fā)現(xiàn)了這三個角都有一個尖尖點(diǎn)， 都有兩條直直的線。這個點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，（多媒體板書頂點(diǎn)） 這兩條直直的線就是角的兩條邊。 （多媒體板書邊）（ 2）揭示課題。像這樣由一個點(diǎn)引出兩條直直的線所組成的圖形就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友角 .( 邊敘述邊畫角并板書角 ) 在黑板上畫出角后再次引領(lǐng)學(xué)生寫出角各部分的名稱 （ 3）小朋友再觀察，每個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊？（多媒體出示結(jié)語） 設(shè)計意圖：從實(shí)際中抽象出角， 使學(xué)生經(jīng)歷將

4、“生活中” 的角抽象出 “數(shù)學(xué)中”的角的過程，并初步建立角的概念。 3. 生活中找角。精品教學(xué)教案（ 1）師：剛才同學(xué)們通過觀察知道了一個角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。那你們能從我們的身邊的物體上找出角來嗎？比比看誰找的最多最快。 （找出角并說一說各部分名稱）（ 2）誰來指指直尺上的角、數(shù)學(xué)書封面上的角在哪里？（大多學(xué)生指的是尖尖的點(diǎn)）他們指的正確嗎？為什么？（學(xué)生回答后師糾正，教正確的指角方法。） 設(shè)計意圖：通過從生活中找角指角，使學(xué)生建立“角”的正確表象，逐步滲透“角是由一點(diǎn)引發(fā)的兩條射線組成” 的這一知識， 為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識做好鋪墊。 師：小朋友真了不起， 在短短的時間內(nèi)找出了這么

5、多的角。 你們想不想知道角是怎樣畫出來的？大家都想，那請小朋友們打開書 39 頁自學(xué)例 2.4、畫角。（1）、自學(xué)例 2 畫角。（師巡視）（2）、你是怎樣畫角的？展示自己畫的角。（3）、生示范畫角并說出各部分的名稱。 小朋友學(xué)會畫角了嗎？那你們再按這個同學(xué)的方法再畫意個更漂亮的角吧（生畫角） 設(shè)計意圖：通過自學(xué)課本明確正確的畫法，進(jìn)一步鞏固“角”的概念。通過全班討論師釋疑，培養(yǎng)認(rèn)真看書的習(xí)慣和初步自學(xué)的能力。 5、練習(xí)。師：小朋友真能干！已經(jīng)學(xué)會畫角了，現(xiàn)在我們先來辯一辯，認(rèn)一認(rèn)，這些圖形哪些圖形是角，哪些圖形不是角。 （多媒體出示練習(xí)題）學(xué)生判斷并說出為什么不是角。6、探究角的大小與邊的關(guān)系

6、(1) 折角。師：小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備好的紙折一折，看能不能折出不同的角，折出后同桌互相指指角的頂點(diǎn)和邊。再比比你們折的角一樣大嗎？看來角是有大有小的，那怎樣比較角的大小呢？(2 課件出示比較兩個角的大小。 （演示）。出示一組角：學(xué)生觀察比較誰大誰小，說出原因角的兩邊叉開的越大，角就越大；角的兩邊叉的越小，角就越小。出示師： 上面兩個角一樣大嗎？（多媒體演示比較過程）角的大小與邊的長短無關(guān) 用媒體驗(yàn)證角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)， 而與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。（出示結(jié)語）設(shè)計意圖：學(xué)生通過折角、媒體演示、小組討論、觀察、對比得出結(jié)論：角是有大小的。 但角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)， 而與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。 三、總結(jié)質(zhì)疑。師： 這節(jié)課小朋友學(xué)的真認(rèn)真， 一定有不少的收獲吧！ 那么我們這節(jié)課認(rèn)識了什么？你知道了什么？精品教學(xué)教案 設(shè)計意圖：使學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行梳理，整體感知。 四、作業(yè)練習(xí)（媒體出示）五、賞生活中的角。我們的生活中到處都有角，關(guān)于角的知識還有很多很多，只要同學(xué)們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)角的