《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的德育滲透

1、匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)www,qikanwa ng.nEt免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的德育滲透摘要：學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)是高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)的主線，主要通過(guò) 良好的人文素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)教育和教師的榜樣作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)是覆蓋面極廣的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，這一特點(diǎn)有 利于將傳授知識(shí)與開(kāi)展德育相結(jié)合，本文就教學(xué)實(shí)踐中如何加強(qiáng)德 育滲透作了具體的探討。關(guān)鍵詞：免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)；德育；滲透醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是研究微生物的生命規(guī)律、致病性、診斷和防 治的學(xué)科，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門(mén)內(nèi)容多、涉及面廣、內(nèi)容更新快 等特點(diǎn)的生物學(xué)科和醫(yī)學(xué)應(yīng)用科學(xué)，是免疫學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī) 學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科交叉與

2、滲透的一門(mén)前沿學(xué)科，都是重要的基礎(chǔ) 醫(yī)學(xué)課程，專(zhuān)科層次二者合為一門(mén)課程免疫學(xué)與病原生物學(xué)，是醫(yī)學(xué)類(lèi)和相關(guān)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程。在高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)生中開(kāi)展 德育教育既是醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的需要，更是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊研究對(duì) 象和特殊服務(wù)對(duì)象的需要。本文僅就筆者在多年的免疫學(xué)與病原 生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合人文素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育等職業(yè)能 力培養(yǎng)，談點(diǎn)膚淺體會(huì)。一、從專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容中挖掘德育內(nèi)容進(jìn)行德育滲透教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)人的任務(wù)主要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái) 完成。教學(xué)不只是單純地傳播知識(shí)，總伴有對(duì)學(xué)生的思想道德帶來(lái) 正面或負(fù)面的影響。因此，找出專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的德育部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)

3、正面宣傳教育十分重要。1.愛(ài)國(guó)主義的教育在學(xué)習(xí)某一專(zhuān)業(yè)內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系我國(guó)在該領(lǐng)域取得的世界領(lǐng)先成 果，以增進(jìn)學(xué)生的民族自信心與自豪感。例如，我國(guó)人痘接種預(yù)防 天花是人類(lèi)免疫學(xué)誕生的重要標(biāo)志。上個(gè)世紀(jì)初葉我國(guó)學(xué)者發(fā)現(xiàn)旱 獺可作為鼠疫耶氏菌的儲(chǔ)存宿主，并在世界上首先用雞胚培養(yǎng)立克 次體等。新中國(guó)成立后，我國(guó)學(xué)者湯飛凡等在世界上首先成功地分 離出沙眼衣原體；20世紀(jì)50年代末，我國(guó)學(xué)者又分離出流行性出 血熱病原體，同時(shí)在全國(guó)范圍內(nèi)較早地消滅了天花，有效地控制了 鼠疫、白喉、結(jié)核、霍亂、脊髓灰質(zhì)炎等傳染病，控制或基本消火 了曾肆虐多時(shí)的五大寄生蟲(chóng)等。結(jié)合免疫生物學(xué)現(xiàn)象和學(xué)科發(fā)展 史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和唯

4、物辯證法思維方式的教育，提高學(xué)生綜 合素質(zhì)。2.攀登醫(yī)學(xué)高峰的教育在專(zhuān)業(yè)課中，常常穿插講述世界前沿醫(yī)學(xué)，使學(xué)生在學(xué)醫(yī)的早期 就能樹(shù)立攀登醫(yī)學(xué)高峰的信念。如在講hla的功能、結(jié)構(gòu)時(shí)，介紹 世界上器官移植的先進(jìn)技術(shù)；講病原微生物的變異時(shí)，新的病原體 不斷出現(xiàn)，引發(fā)新的(新現(xiàn)，emerging)傳染病。原流行病原體也因 變異、耐藥等可能重新流行，導(dǎo)致了再現(xiàn)(reemerging)傳染病再度 回升，給人民群眾造成了極大的危害等，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到醫(yī)學(xué)的 高深及學(xué)無(wú)止境的道理，下定獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)奮斗不息的決心。匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)3.救死扶傷的醫(yī)德教育醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德和素質(zhì)教育尤為重要，其教育主要是

5、在學(xué)校教 育和教學(xué)期間來(lái)完成的。醫(yī)生是人類(lèi)最神圣、關(guān)乎人的健康和生命 的職業(yè)。毋庸質(zhì)疑，作為一名醫(yī)務(wù)工作者，必須恪守醫(yī)務(wù)人員的職 業(yè)道德，正確履行醫(yī)務(wù)人員的權(quán)利與義務(wù)。良好的醫(yī)德，表現(xiàn)在對(duì) 病人的深切地同情、關(guān)懷與愛(ài)心，醫(yī)者以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)醫(yī)治疾 病。例如，講授“mhc和“移植免疫”時(shí)，宣傳骨髓捐贈(zèng)、無(wú)償 獻(xiàn)血，介紹白求恩毫不猶豫獻(xiàn)出自己的鮮血、搶救八路軍傷員的英 雄事跡，董奉的“杏林佳話”等。這些會(huì)使學(xué)生受到生動(dòng)的德育教 育。4.人文素質(zhì)教育筆者堅(jiān)持將傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人文教育相結(jié)合，并貫穿于教學(xué)工作 的始終。例如：結(jié)合艾滋病的教學(xué)內(nèi)容，提倡青年人加強(qiáng)自律，以 及提高醫(yī)德、善待患者；結(jié)合“主要

6、組織相容性抗原”和“器官移 植”的教學(xué)內(nèi)容，宣傳并鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血、捐贈(zèng)骨髓和臟器，給 他們講為什么獻(xiàn)血無(wú)損人體健康，為什么捐獻(xiàn)有限的可再生的骨髓 可以救活別人；通過(guò)介紹免疫學(xué)發(fā)展史，深化對(duì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理 的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識(shí)，等等。這種專(zhuān)業(yè)課教師從醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)角度進(jìn)行 醫(yī)德教育和對(duì)唯物主義認(rèn)識(shí)論的宣傳，易被學(xué)生接受，是開(kāi)展人文 教育和素質(zhì)教育的有效方式。還可以用免疫學(xué)領(lǐng)域諾貝爾獎(jiǎng)得主的 經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。人文素質(zhì)教育在免疫匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)教學(xué)中的重要性在于，人不只是自然的人， 還是社會(huì)的人。5.愛(ài)護(hù)教學(xué)設(shè)備的教育上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，除了要求學(xué)生保持實(shí)

7、驗(yàn)室的整潔、安靜外，很重要 的一點(diǎn)是要求他們愛(ài)護(hù)標(biāo)本、儀器設(shè)備。例如，觀看細(xì)菌鞭毛時(shí)， 介紹其制作過(guò)程，讓學(xué)生在明了標(biāo)本片制作的同時(shí)，也知道每一張 標(biāo)本片的來(lái)之不易，須多加愛(ài)護(hù)，減少損壞，使他們養(yǎng)成愛(ài)護(hù)教學(xué) 設(shè)備的習(xí)慣。6.良好職業(yè)形象的教育人的長(zhǎng)像是遺傳決定的，很難更改，但言談舉止、著裝打扮等外 在氣質(zhì)是可以塑造、培養(yǎng)的。針對(duì)部分新生靦腆、膽小、“一說(shuō)三低頭”的舉止，可經(jīng)常舉辦演講會(huì)、辯論會(huì)，讓學(xué)生有出面說(shuō)話的 機(jī)會(huì)，既可提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，又可鍛煉表達(dá)能力。對(duì)高年級(jí)學(xué)生， 教育他們談吐文雅、舉止端莊大方、打扮得體。對(duì)于女生，教育她 們摒棄濃妝艷抹、奇裝異服的表現(xiàn)，盡可能用課外時(shí)間，講授一些

8、服飾、發(fā)型、美容等儀表知識(shí)。體育課可增設(shè)形體訓(xùn)練的內(nèi)容，可 以改廣播操為形體操（或輪流去做），這樣既生動(dòng)美觀，又使學(xué)生多 學(xué)會(huì)了一門(mén)知識(shí)。總之，專(zhuān)業(yè)課知識(shí)中蘊(yùn)藏了豐富的德育內(nèi)容，靠教師做有心人， 把它精心挖掘出來(lái)再滲透到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中去，使二者有機(jī)結(jié)合，讓 其發(fā)揮出巨大的德育育人的作用，且產(chǎn)生事半功倍的效果。匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)www,qikanwa ng.nEt二、從教師的榜樣中展示德育內(nèi)容。進(jìn)行德育滲透教師的榜樣作用，是在心靈上對(duì)學(xué)生的征服，是學(xué)生自覺(jué)自愿模 仿的一種巨大精神力量，是向?qū)W生進(jìn)行德育滲透的活教材。因此， 教師要以自己的模范行為，成為學(xué)生政治上的向?qū)В枷肷系牧紟煟?

9、道德上的楷摸。尤其是青年教師的思想基礎(chǔ)、年齡、經(jīng)歷與青年學(xué) 生相近，思想容易溝通，更應(yīng)注意發(fā)揮自己的積極影響，發(fā)揮榜樣 作用。1.教師期望的德育滲透力教師對(duì)學(xué)生的期望是一種無(wú)形的環(huán)境因素，包含著對(duì)學(xué)生的關(guān)懷 與愛(ài)心。教師的情感最易感染學(xué)生，從而引起他們情感上的共鳴。 通過(guò)教師的殷切希望，使學(xué)生感受到生活中的真、善、美，感受到 人與人之間的真誠(chéng)、友愛(ài)，以此陶冶學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的智慧。2.教師美好人格的德育滲透力教師的人格包含著教師的思想、品德、對(duì)教學(xué)精益求精的敬業(yè)精神，以及對(duì)學(xué)生充滿的熱愛(ài)之情。從社會(huì)學(xué)的意義上說(shuō)，教師代表了社會(huì)年長(zhǎng)的一代，是一定時(shí)代與社會(huì)意志的代理人。社會(huì)期望教師成為道德準(zhǔn)

10、則及人格的楷模。要從教師身上反映出現(xiàn)實(shí)生活中最美好的東西，這樣才能使學(xué)生受到良好的影響和教育，這也是教師人格的德育滲透力之所在。師愛(ài)，是一種無(wú)私純潔、合乎理智的情感，是一種“不是父母、勝似父母”的高度責(zé)任感，這種愛(ài)越深厚就越具感召力和教育力。任課教師要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)這種師愛(ài)匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)當(dāng)學(xué)生有過(guò)失或?qū)W習(xí)上有困難時(shí)，能理智控制自己，不嘲笑，不挖 苦，不對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，以誠(chéng)摯的情感、科學(xué)的教育去溫暖與激發(fā)學(xué) 生美好的上進(jìn)心。3.教師豐富知識(shí)的德育滲透力教師應(yīng)具有豐富的知識(shí)。要教給學(xué)生“一滴水”的知識(shí)，教師必 須具備“一桶水”的知識(shí)，而知識(shí)又來(lái)源于勤奮的學(xué)習(xí)中。首先， 教師必須是

11、學(xué)習(xí)者，只有博學(xué)才能不斷充實(shí)自己。除了精通本學(xué)科 專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，相關(guān)學(xué)科的知識(shí)也應(yīng)熟悉。做到課中隨時(shí)能聯(lián)系，運(yùn) 用自如。有著豐富知識(shí)的教師，必然為學(xué)生所崇拜，教師的威信便 油然而生，并發(fā)揮出潛移默化的德育育人作用。4.教師多方面才能的德育滲透力教師的能力應(yīng)是多方面的，且在德育滲透中占有重要地位。教師 在教學(xué)活動(dòng)中的組織能力，表現(xiàn)在能通曉教材，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、 突破難點(diǎn)，并能恰當(dāng)選擇和靈活運(yùn)用行之有效的教育學(xué)方法；教師 在教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)能力。首先要堅(jiān)持講普通話，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、完 整、有條理、有趣味、生動(dòng)活潑，易于被學(xué)生接受；教師的板書(shū)能 力。要字跡工整清秀，提綱挈領(lǐng)；教師在文體藝術(shù)方面的能力。能 在學(xué)生的課外文化活動(dòng)中，起指導(dǎo)作用。教師多方面的才能，必然 會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，成為學(xué)生模仿的榜樣，并以此來(lái)完 善