【小學教科研工作總結(jié)】中學二三二四學年度教科研工作總結(jié)

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2、功”的辦學目標而效勞。一年來，學校緊緊圍繞辦學目標，教育科研工作開展較為迅速，成果較為顯著，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下： 一、以創(chuàng)立學習型校園為先導，營造濃厚的教科研氣氛 學校要始終保持領(lǐng)先地位，決定因素是思想，是人的精神狀態(tài)。因循茍且，猶豫無為可以一時，而不可曠日持久。面向未來，為學生提供充分滿足開展需要的教育，我們不可一日停止學習。我們倡導教師要成為“學習型群體”，從辨證統(tǒng)一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越，學校的自我超越也可以強化個人的自我超越。，我們提出“學習是教師教育生命之源”！讓學習成為學校開展的源動力。 率先垂范，校長成為首席學習官 。 積極有序地開展教科研工作 所謂點

3、、線、面，分別指具體的立項課題、教科室常規(guī)工作、學校教科研工作思路規(guī)劃三個層面。在教科研工作實踐中，我校注意做好點、線、面的有機結(jié)合，積極有序地展開教科研工作。根據(jù)學校教科研工作規(guī)劃和目標，教科室制訂了呂良中學教科室主任工作職責、呂良中學教師學習制度、組織機構(gòu)，并認真組織實施。教科研室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面進行宏觀調(diào)控、微觀指導，加強過程管理。教科研室制訂了“立項課題研究階段情況報告制度”，要求課題承當者嚴格按照研究方案，做好數(shù)據(jù)采集、文獻資料收集等工作，確保在預定的時間內(nèi)拿出研究成果，并一月一匯總，上報課題研究月報表。 我們積極組織教師外出參觀考察，參

4、加學術(shù)活動，了解教改動態(tài)。對縣教研室或片中心組織的每次教研活動我們都是踴躍參加。我們要求各課題組成員、教研組長、年級組長等帶頭博覽群書，不斷提高自己，使自身開展與群體開展共同進步。并把這一要求納入教師考核范疇。推行撰寫“教學筆記”制和學習摘錄，并有感即發(fā)，及時記下心中所感、所惑。要求周歲以下的教師，必須每月寫字以上的教學心得或教學小論文等。并按要求打印成稿由有關(guān)領(lǐng)導檢查，給出評語。 學校教科研室大力做好教育科學研究的發(fā)動和組織工作，舉辦各種講座或經(jīng)驗交流會，及時總結(jié)和借鑒教科研究成果，在校內(nèi)引起了很好的反響。校本培訓一學年就舉行余次，每次校長盧鋒率先帶頭主講，內(nèi)容包括有小學課堂教學的觀察與思考

5、新課程與教學改革等。江蘇海門實驗小學校長顧青山上示范課分數(shù)的初步認識，作專題講座漫談三學小學數(shù)學教學；市教育局教科教研室主任黃大龍作專題講座試論新課程環(huán)境下教師課堂行為的價值取向。講者結(jié)合自己的學習體會及教學經(jīng)驗，例子真實生動，講解深入淺出，使聽講者受益匪淺。講者與聽者都在此項活動中得到提高。 在三年的實踐中，全校教科研工作立足科學，講究標準。省級立項課題子課題初中化學教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、縣級課題農(nóng)村中學綜合實踐課課程資源的開發(fā)立足于學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究，在充分了解學生學習情況的根底上結(jié)合教育心理學的原理和方法，通過教研組子課題研究的開展、研討課活動、案例評析等途徑進行實驗研究，收集成文

6、余篇。在縣教科室的具體指導下，各課題組嚴格按照科學性、標準性原那么，克服盲目性、隨意性，切實按照各子課題研究方案和方案展開研究，從而保證了立項課題研究的有序展開。 學校認識到，教學改革的深入推進需要理論與實踐的全面結(jié)合，需要教師用全新的教育理念，改革課堂教學，因此，教研與科研必須緊密結(jié)合，才能更好地為提高素質(zhì)教育質(zhì)量效勞。學校提出了“教研科研一體”，并積極實施。 學校把課題組活動和備課組活動結(jié)合起來，各課題組活動時間與教研組活動有機結(jié)合，防止活動量過大而影響活動實效。每次活動要做到了有專題，有課例，有小結(jié)。每次活動前，課題組長作好充分的準備，圍繞學校研究的課題和課題組的子課題，組織本組的教師開

7、展討論和研究，同時，認真做好活動記錄。每個課題組至少能上好一堂表達研究課題的實驗課，比擬有活動質(zhì)量。 三、以教科研為載體，走特色辦學之路 為謀求學校自身開展，探索學校特色辦學之路，在學校中長期開展規(guī)劃中，明確制訂了“長遠設(shè)想，立足校本，健全機制，科研引領(lǐng)”的實施策略，重視教育科學課題研究的孵化作用，把教育科研作為學校特色建設(shè)的先導工程，整合、優(yōu)化學校的各級、各類課題，圍繞特色建設(shè)組織科研活動，提升特色建設(shè)的層次。圍繞教育教學這一核心，強化“以教科研為先導”的意識。深入展開課題研究，加強課題的過程管理。積極發(fā)動和組織教師認真實踐、積極總結(jié)，深入教育教學各領(lǐng)域進行改革和研究。促進學校辦學的特色開展。學校的特色建設(shè)可以成為“亮點”，切實拉動學校各項工作的完善。我校在這方面也化了大力氣，下了大工夫，努力耕耘，具體探索了以下做法： 制定了行動方案：緊緊圍繞特色辦學目標，構(gòu)建“一個系列”：按循序漸進的原那么，根據(jù)學校和學生的實際，形成一個由易到難，由簡單到