基于學分制角度下的高校學生教育管理實踐

1、    基于學分制角度下的高校學生教育管理實踐    廖迎春摘           要  推進學分制是當前高校改革人才培養(yǎng)模式、激發(fā)學生主體性、促進學生全面發(fā)展的重要途徑，也是高校改革發(fā)展的必然選擇，具有重要的現(xiàn)實意義。但是，高校學分制教育模式在學生教育管理方面存在不可忽視的問題，如何探索學分制角度下高校學生教育管理的有效途徑，是當前亟須解決的重大課題。關(guān)    鍵   詞  學分制;高校;教育管理  g717    

2、60;             文獻標志碼  a                      2096-0603（2018）26-0223-01隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，社會分工逐漸細化，對人才也出現(xiàn)了多樣化的需求。在這種形勢下，為了滿足社會需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，高校必然要改革教育管理模式。而實施學分制不僅是適應發(fā)展的必然選擇，而且具有重大的現(xiàn)實意義。學分制優(yōu)勢明顯，但仍然存在問題，尤其是給學生教育管理帶來

3、了嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，必須創(chuàng)新理念、調(diào)整思路、大膽改革，使學分制角度下的高校學生管理真正取得實效。一、學分制的特點學分制教育模式不同于傳統(tǒng)的學年制教育模式，有自己獨特的特點：（1）學習內(nèi)容的選擇性。學分制實行的是選課制，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇喜歡的課程和教師，自己安排學習時間，能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性。（2）培養(yǎng)過程的指導性。學分制不僅要求學生獨立學習，而且為學生配備指導教師，幫助學生解決學習過程中遇到的實際困難。（3）課程考核的變通性。對于課程的考核，學分制沒有強制性的要求，學生若考試不及格，可以重修、補考，還可以選擇補考重修其他學科。（4）學習時限的靈活性。只要修滿學分，

4、學生就可以提前畢業(yè)，也可以因特殊原因推后畢業(yè)，這種因人而異的靈活處理方法，提高了學習效率，尊重了學生的差異化發(fā)展。二、學分制角度下高校學生教育管理存在的問題（一）高校對學生的教育管理功能被削弱學分制下，學生可以自助選擇課程，同一課程的學生通常來自不同的班級，很多班級的學生可能一學期只能見到一兩面，這給以班級為單位的傳統(tǒng)教育模式帶來了極大的沖擊，高校對學生的教育管理功能被嚴重削弱。（二）班級概念弱化，集體意識差學分制的實施打破了原有班級的概念，由于選擇課程不同，學生的統(tǒng)一時間比較少，班級集體活動很難組織，學生之間缺乏交流和情感溝通，必然導致學生對班級概念弱化，集體榮譽感缺失。（三）學生重學分、輕

5、能力我國長期以來的教育體制導致大學生普遍自主學習能力較差，實行學分制，有可能造成學生選課不是以提高自己能力為標準，而是看是否容易得學分，而且隨意的學習時間和彈性的考試考核也會使學生對學習產(chǎn)生懈怠。（四）師生關(guān)系淡化學分制的選課模式，使專業(yè)教師與學生接觸僅限于一個學期，過了這個學期就會有其他學生選擇這門課程，時間太短，不利于學生與教師間的溝通和了解。（五）難以有效進行指導學分制使得專業(yè)教師不再是面對一個班級的學生，而是要對所有學生進行指導和服務。學生數(shù)量龐大，教師不可能一一進行有效指導，無法真正產(chǎn)生良好的效果。三、學分制角度下高校學生教育管理的對策（一）樹立管理新理念學分制角度下高校要改變過去傳

6、統(tǒng)的硬性管理理念，樹立以學生為本的管理新理念，增強服務意識，高校的各項管理工作都應該以服務學生為宗旨，尊重學生差異，挖掘?qū)W生潛力，更好地滿足學生個性化培養(yǎng)的需要。（二）構(gòu)建社會化管理機制雖然學分制下班級概念弱化，但是學生還有宿舍這個集體，將宿舍作為管理的基本單位，加強輔導員與宿舍的關(guān)系，克服學生管理被削弱的弊端。積極發(fā)揮學生社團的組織優(yōu)勢，發(fā)揮學生社團組織的自我管理功能。（三）建立全員育人的管理隊伍學分制教育模式下，一要建立一支高水平的教師隊伍，強化專業(yè)教師的教育管理意識，對學生進行高水平的授課和有效的指導，真正做到教書育人。二要建立一支高素質(zhì)的輔導員隊伍，指導學生根據(jù)自己的興趣、專業(yè)、特長選

7、課制訂學習計劃，并及時疏導學生課程上和心理上的問題。三要建立一支負責任的學生干部隊伍，做到上下溝通，當好橋梁和紐帶。（四）健全學生綜合素質(zhì)評價體系建立健全對學生的綜合素質(zhì)評價體系是高校學生教育管理順利實施的有力保障。要避免學生重學分、輕能力，必須將學生學分作為評定基礎，嚴格落實學分考核制度，同時要在學分基礎上以素質(zhì)拓展和能力表現(xiàn)為重要指標，并以綜合素質(zhì)評價為依據(jù)，學生才有資格參加評優(yōu)、評選干部等活動，從而實現(xiàn)學生的能力優(yōu)化和全面發(fā)展。（五）實行靈活多樣的教育管理辦法隨著技術(shù)的不斷進步，新媒體迅速崛起，給人們包括高校學生提供了更多的溝通交流平臺。雖然學分制下同一班級學生很少有時間集中在一起，但是班級可以充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)建立微信群、qq群、班級論壇等，供學生進行交流互動，教師進行