小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效性初探

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效性初探    摘 要：應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入分析當(dāng)前影響學(xué)生應(yīng)用題解題效率的因素，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、解題方法、發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用題解題能力的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；影響因素；對策小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)的目的，是為了檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。可以說，應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要增強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，通過應(yīng)用題，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基

2、礎(chǔ)，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，同時(shí)提升學(xué)生利用理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐的能力。然而，筆者在執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率低下是普遍存在的問題，“教師難教、學(xué)生怕學(xué)”的現(xiàn)象比比皆是。如何改革創(chuàng)新應(yīng)用題教學(xué)，提高教學(xué)效果，成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的難題。本文結(jié)合影響學(xué)生應(yīng)用題解題的因素，探索應(yīng)用題教學(xué)有效性對策。一、 影響小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題效率的因素（一） 學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢應(yīng)用題解題是學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。因此，學(xué)生的解題能力和解題水平，與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)息息相關(guān)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生應(yīng)用題解題能力低下，一個(gè)重要的因素在于其基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，如學(xué)生對基礎(chǔ)概

3、念理解不清，對相關(guān)的運(yùn)算規(guī)律、運(yùn)算法則等把握不明，導(dǎo)致學(xué)生容易混淆是非，影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題效率的提升。（二） 學(xué)生的文字理解能力較差曾經(jīng)有很多學(xué)者針對語言能力是否影響學(xué)生應(yīng)用題解題能力進(jìn)行了深入的研究。研究結(jié)果表明：語言因素是影響學(xué)生應(yīng)用題解題能力的重要因素。我們都知道應(yīng)用題主要是通過日常的語言描述數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在應(yīng)用題解題的過程中，需要深入解讀語言問題，把握其中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系以及邏輯關(guān)系，并利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。在實(shí)際的解題過程中，由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致部分學(xué)生在解題的過程中，不能很好地把握應(yīng)用題描述的內(nèi)容，導(dǎo)致審題錯(cuò)誤而得到了錯(cuò)誤的解題結(jié)果。（三） 機(jī)械式的解題訓(xùn)練，束

4、縛了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維學(xué)生應(yīng)用題解題能力提升，需要有一定的技巧和方法，方能取得好的效果。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師機(jī)械式的解題訓(xùn)練，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。首先，由于小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維欠缺，導(dǎo)致在解題的過程中，缺乏清晰的解題思路，導(dǎo)致在解題時(shí)，錯(cuò)誤率較高；其次，學(xué)生缺乏正確的解題技巧和方法。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答，是有一定的技巧和方法的。然而，小學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中，沒有系統(tǒng)化的思路，沒有好的問題解決對策。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生好的應(yīng)用題解題方法，然而，在實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于機(jī)械式的解題訓(xùn)練，讓學(xué)生長期大量、反復(fù)的練習(xí)解題，機(jī)械的訓(xùn)

5、練方式，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，最終導(dǎo)致學(xué)生解題能力低下，解題錯(cuò)誤率增加。二、 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效性對策小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題解題，是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對一些現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析綜合、比較概括、抽象推理等，力求通過解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的提升。針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決教學(xué)存在的問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了以下解決對策。（一） 培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用題審題習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益終身。對學(xué)生的應(yīng)用題解題而言，審題是學(xué)生把握題意，提高解題正確率的關(guān)鍵。試想，如果學(xué)生對題意都不甚清楚，又如何快速高效而準(zhǔn)確的解題呢。因此，

6、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題解題時(shí)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)審題習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，提高學(xué)生的應(yīng)用題解題效率。一般而言，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的審題，應(yīng)當(dāng)包含三個(gè)關(guān)鍵性的要素：情節(jié)、條件、問題。即學(xué)生在讀題的過程中，要快速把握這三個(gè)要素，根據(jù)一定的情節(jié)，了解數(shù)學(xué)應(yīng)用題所蘊(yùn)含的條件，明確要解決的問題是什么。同時(shí)，學(xué)生在審題的過程中，要善于把握應(yīng)用題中數(shù)量之間的關(guān)系，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的習(xí)慣，為提高學(xué)生的應(yīng)用題解題準(zhǔn)確率奠定基礎(chǔ)。（二） 指導(dǎo)解題方法，培養(yǎng)解題思路小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題效率的提升，僅僅依靠機(jī)械的、反復(fù)的訓(xùn)練是難以實(shí)現(xiàn)理想的效果的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過指導(dǎo)學(xué)生解題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的解題思路

7、，方能促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。首先，在解題方法上，教師要指導(dǎo)學(xué)生一些常用的解題方法，如推理法、逆向思維法、比較法等。學(xué)生對解題方法的掌握，有利于在解題中，針對不同的題型都能夠有效解答，而不會(huì)因?yàn)轭}型的變化便找不到相應(yīng)的解題對策。其次，培養(yǎng)學(xué)生的解題思路。學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的過程中，應(yīng)當(dāng)有清晰的解題思路、脈絡(luò)，明白應(yīng)當(dāng)先做什么，后做什么，在數(shù)學(xué)解題的過程中，對于一些復(fù)雜的問題，可以通過思維導(dǎo)圖、數(shù)形結(jié)合等思想，輔助性地幫助學(xué)生理清解題思路，提高學(xué)生的解題效率。（三） 訓(xùn)練發(fā)散思維，提高解題能力數(shù)學(xué)是思維的體操。學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中，發(fā)散性的數(shù)學(xué)思維，有利于讓學(xué)生面對不同的題型能夠做到觸類旁通、舉一反三，而不是機(jī)械式的解題，有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升。首先，一題多變訓(xùn)練法。一題多變的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，即應(yīng)用題的情節(jié)相同、條件相同，但問題不同。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題訓(xùn)練的過程中，可以通過一題多變訓(xùn)練法，從不同的角度提問，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。其次，一題多解。一題多解即一道題有不同的解法，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)解題中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考同一個(gè)問題，采取不同的解題方法，取得同樣的效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力的形成。綜上所述，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教師在應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)