少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式創(chuàng)新_第1頁
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文檔簡介

1、    少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式創(chuàng)新    羅賢秀摘 要:一直以來,我國高度關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展,并采取了一系列的課程改革。新課改的實(shí)施以及教學(xué)評價方式的創(chuàng)新,大大提高了少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)水平。建立多樣化的教學(xué)評價目標(biāo)以及評價體系是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,隨著時代的發(fā)展,少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評價方式的創(chuàng)新成為我們研究的重要內(nèi)容,本文詳細(xì)地研究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方式的創(chuàng)新,希望能夠為少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高提供一定的依據(jù)。關(guān)鍵詞:少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價;創(chuàng)新一、 引言少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)受

2、到經(jīng)濟(jì)條件、地理條件等影響,師資力量薄弱,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價人人員相對缺乏,教學(xué)評價是課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一,課程教學(xué)還包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果等。通過教學(xué)評價,老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處,然后有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和激勵,從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是,目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中依然存在著很多問題,例如評價過程滯后、形式單一、專業(yè)性較弱以及在評價過程中忽視了活動過程的評價等。因此,面對這樣的情況,我們不得不對少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方式進(jìn)行創(chuàng)新研究,提高小學(xué)教育水平。二、 少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的重要性1932年,泰勒第一次提出了教育評價的相關(guān)理論,

3、并且獲得了不斷的發(fā)展,最終形成了一套完整的教育評價體系。課堂教學(xué)評價可以細(xì)分為教與學(xué)的評價,通過該評價,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的問題,而老師可以反思自己的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,促進(jìn)少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。教學(xué)評價的重要性具體表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)引導(dǎo)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式之一就是課堂教學(xué)評價,它可以有效的引導(dǎo)數(shù)學(xué)老師采用合適的教學(xué)方式和策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。(2)鼓勵作用。教學(xué)評價中內(nèi)容較多,包括自我評價、同學(xué)評價以及測試評價等,通過這些形式的評價有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的缺陷,然后及時的糾正學(xué)習(xí)上的錯誤,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(

4、3)評鑒作用。課堂教學(xué)評價的主體并不是只有老師的,它還包括學(xué)生的課堂反應(yīng)情況。因此,多樣性是課堂教學(xué)評價的特點(diǎn)之一,充分的體現(xiàn)了評價的評鑒作用,促進(jìn)了學(xué)生和老師改進(jìn)自己的教與學(xué),從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)效性的提高。三、 少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方式的創(chuàng)新課堂教學(xué)評價方式對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率有著非常重要的作用,我們可以將教學(xué)評價方式分成教與學(xué)的評價,因為兩者構(gòu)成了完整的課堂教學(xué),不能只重視其一,評價老師只有高度重視教與學(xué)的評價,才能真正實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。另外,隨著時代的發(fā)展,教學(xué)評價方式發(fā)生了很大的改變,老師們通過不斷的探索和研究,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評價方式的創(chuàng)新,具體內(nèi)容如下。1. 教師

5、的自我評價在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師扮演著重要的角色,因此,想要提高課堂教學(xué)的效率,必須充分的發(fā)揮老師在課堂中的引導(dǎo)和組織作用,適時的進(jìn)行自我評價,反思教學(xué)過程中存在的問題。反思的內(nèi)容包括課程的設(shè)計、組織能力、突發(fā)事件的處理能力等,然后通過說課的方式進(jìn)行自我評價,在不斷的自評中提升專業(yè)素養(yǎng)。例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形面積的學(xué)習(xí)中,老師要明白教學(xué)的目的,數(shù)學(xué)老師可以引入課題:“為了創(chuàng)建文明城市,美化我們的生活環(huán)境,某社區(qū)準(zhǔn)備要修建兩個大花壇(出示教材第87頁情境圖)。這兩個花壇分別是什么形狀的?你覺得哪一個花壇大一些?你會算它們的面積嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)和研究平行四邊形的面積的計算?!睂W(xué)生就會跟著老

6、師的思路進(jìn)行四邊形面積的計算。在上完課后,老師可以通過學(xué)生的反饋來進(jìn)行自我評價,如問學(xué)生:“同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的知識都聽懂了嗎?還有哪些地方不會呢?現(xiàn)在可以舉手提問喲?!?,然后學(xué)生就會將自己不懂的提出來,既實(shí)現(xiàn)了課堂互動,又通過學(xué)生的提問實(shí)現(xiàn)了老師課程的自我評價。2. 專家點(diǎn)評少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū),地理位置較差,經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,導(dǎo)致了教師資源的短缺,尤其是課堂教學(xué)評價的專業(yè)人員十分有限。如今,國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,對于少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)越來越重視,在課堂教學(xué)評價方式上進(jìn)行了創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)水平的提高。目前,邊遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)中,會定期的邀請教學(xué)評價專家來講大型的公開課,并且在講課的時候進(jìn)行親身師范,給小

7、學(xué)數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)評價方式的進(jìn)步有較大指導(dǎo)意義。3. 學(xué)生的自我評價在傳統(tǒng)的評價方式中,老師們只在乎自己教學(xué)方式的評價,而忽視了學(xué)生的自我反思和評價。小學(xué)生的生理和心理都不成熟,處于正在成長的初期,因此對于很多事情表現(xiàn)得比較敏感,老師可以充分的利用這一個特點(diǎn),在教學(xué)評價中設(shè)置學(xué)生的自我評價,例如,老師將自我評價的表格發(fā)給學(xué)生,表格的內(nèi)容包括最近的學(xué)習(xí)狀態(tài),遇到的困惑等,然后讓他們進(jìn)行填寫交給老師,學(xué)生在這個填寫的過程中就會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,“為什么這個問題他會解答而我不會?”。老師還可以通過給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評價,當(dāng)成績出來后,學(xué)生就會積極的跑來告訴老師:“老師好,這是我對第三單元測驗的設(shè)置的目標(biāo)分?jǐn)?shù),我準(zhǔn)備考到90分以上!”,有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,就會說:“老師,我這一次的目標(biāo)是比上一次高10分”。當(dāng)結(jié)果出來的時候,老師就可以詢問學(xué)生:“大家這一次有達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)嗎?沒有考好的原因是什么呢?”,學(xué)生就會告訴老師各種原因,“粗心”、“時間沒把握好”等,通過這種方式,提高了學(xué)生的自我反思能力。四、 結(jié)束語我國高度重視小學(xué)課堂教學(xué)效率的提高,而新課改的實(shí)施,給少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)提供較大的創(chuàng)新空間。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,應(yīng)當(dāng)不斷的總結(jié)課堂教學(xué)評價,通過教學(xué)評價反思自己教學(xué)過程中的不足之處,始終

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