淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

1、    淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)    普布摘要：自從實施新課程標準之后，初中英語教學方式有了新的改變，對學生英語綜合素養(yǎng)的形成尤為重視。初中英語在整個英語學習的過程中屬于承上啟下的作用，教師應全面提高學生學習英語的能力，運用自主學習的方式激發(fā)學生學習興趣，為學生提供一個展示自我的舞臺，幫助學生更好的學習英語這一門課程。本文通過分析初中英語教學現(xiàn)狀，對自主學習的重要性作出解釋，并提出相關建議，以促進學生今后更好的發(fā)展。關鍵詞：初中英語自主學習培養(yǎng)措施一、培養(yǎng)初中生英語自主學習能力的意義（一）是初中生自身發(fā)展的需求提高初中生的自主學習能力，

2、是當前初中教育的工作重點，對于初中生今后的學習與生活都有著深遠意義。在整個初中階段，只有掌握正確的學習方式與技巧，才能從根本上提高學習效率。學生本身就有一定的自主學習能力，再加上教師正確的引導，教會他們合理的分配學習時間，來掌握更多的知識，實現(xiàn)自身價值。因此在初中階段對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，需要引起更多教師的重視，更好的推進學生今后的發(fā)展。（二）提高學生的學習興趣想要提高學生的學習興趣，自主學習能力的提高也是一種有效方式，可以有效的激發(fā)學生的英語學習興趣。常言道興趣是學習最好的老師，英語學習興趣在整個英語學習過程中的作用是不言而喻的，只有當學生產(chǎn)生興趣后才會全身心的投入到學習當中，感受到

3、學習獨有的魅力，并取得更好的學習效果。在學習英語的過程中，傳統(tǒng)的教學模式逐漸被淘汰，因為它傳授的內(nèi)容少，語言的交流與應用更是少之又少。但是進行自主學習可以善變這一現(xiàn)狀，以提高學生的學習興趣與英語交流能力。二、當代初中英語教學中存在的問題（一）培養(yǎng)學生自主學習的態(tài)度存在偏差從以往的情況來看，學生的學習成績才是家長與教師最為重視的，忽略了學生平日的學習態(tài)度與學習方式，對于培養(yǎng)學生自主能力的態(tài)度上有一定偏差。大部分學校都是將學生的考試成績作為評判教師的標準，這種傳統(tǒng)的教學評價方式對于初中生的發(fā)展而是十分不利的。面對當下這個大環(huán)境，教師應結合新穎的教學內(nèi)容改變傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上教學生一些正確的學

4、習方式，只有適合學生的才是最好的。（二）不準確的定位長期受應試教育的影響，導致部分初中英語教師的教學理念與教學方式較為落后，習慣了成為課堂的主體，掌握課堂的一切，運用說教的方式進行講課。經(jīng)過教育改革之后，教師應明白傳統(tǒng)教育的不足，并積極學習與吸收新穎的教學方式與理念。受傳統(tǒng)教學模式的影響，導致部分教師因為一些行為習慣而出現(xiàn)偏差，達不到預期想要的教學效果，素質教育也成為了一句空口號。教師沒有對自己進行準確的定位，常對某些知識點進行反復講解，忽略了培養(yǎng)學生的自主學習能力，難以達到素質教育的要求。（三）單一的教學目標盡管新課改對教學目標與教育理念進行了全面的改革，卻沒有及時改變最終的評價考核制度，在

5、評價與教學過程中出現(xiàn)大量矛盾。學生的考試成績永遠都是教師最為關注的，卻因此忽略了學生的自主學習能力與素質教育。由于英語這門課程的知識點較多，教師就會進行大量的講解與練習，讓學生熟練的掌握相關知識點，鍛煉學生的應試考試能力。教師將大部分精力放在應試能力培養(yǎng)，教學目標過于單一，難以促進學生的全面發(fā)展。（四）不夠全面的人之思想英語課堂也是展現(xiàn)教師教學能力與組織能力的平臺，需要教師運用新的教學理念來提高學生的學習能力。新課改要求教師在課堂上明確自身角色，從教學方式與教學理念做出轉變。部分教師對這一改革思想并沒有準確的認識，受傳統(tǒng)英語教學模式的影響，無法在英語課堂上培養(yǎng)學生的自主學習能力，課堂仍局限于簡

6、單的傳授，沒有引導學生進行自主學習，難以激發(fā)學生的潛能，提高學生的想象力。三、提高初中英語教學中學生自主學習能力的方法（一）提高英語教師自身素質教師對學生而言是重要的引導者，初中這一階段的學生，心理與思想處于發(fā)展階段，教師平日的言行舉止都會影響到學生今后的發(fā)展。教師在教學的過程中必須以身作則，樹立良好的形象，讓學生發(fā)自內(nèi)心對教師產(chǎn)生尊重。此外，教師還以與學生加強交流，了解學生的現(xiàn)狀并給予爭取的指導。初中時期的學生尚未建立正確的人生觀與世界觀，缺乏自制力，英語教師可以在與學生交流的過程中進行分析，為他們制定學習計劃，提高學習效率。（二）運用多元化的教學方式多元化的教學方式可以讓學生對英語這門課程

7、產(chǎn)生濃厚的興趣，對其自主學習能力的培養(yǎng)起推動作用。因此，英語教師應打破傳統(tǒng)枯燥的教學模式，將創(chuàng)新元素與英語課程相融合，通過運用多種方式對學生進行知識的講解，將自主學習能力的培養(yǎng)與知識的傳授有機結合，取得更好的效果。（三）將學生放在主體地位初中英語教師十分重視對學生的自主學習能力培養(yǎng)，盡管付出較多的努力但是效果并不理想，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是教師的出發(fā)點出現(xiàn)誤差。大部分英語教師在課堂上會安排各種教學活動，課后也布置家庭作業(yè)鞏固知識，但這樣的安排讓學生喪失了自主性。教師應明確學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高學生的自主學習能力，為今后的英語學習奠定基礎。四、結語總而言之，提高初中生英語自主學習能力是一項艱難而漫長的工作，并非一朝一夕可以完成，需要學生、家長與教師的共同努力。學校加強對初中生英語自主學習能力的培養(yǎng)，并根據(jù)實際情況制定出合理的教學目標與任務。教師不斷提高自身綜合素質，對學生進行正確引導。學生學會積極思考，加強與教師的溝通交流，有意識的培養(yǎng)自己學習的主動性，促進自身更好的發(fā)展。參考文獻：1tuf教學模式在初中英語閱讀教學中的應用與研究以牛津初中英語9a unit 5 films教學為例j. 徐峰. 教