丙華控輟保學典型案例

1、控輟保學典型案例元馬鎮(zhèn)丙華完小為了進一步推進素質(zhì)教育的健康發(fā)展， 確保適齡兒童完成九 年義務教育，我校對控輟保學工作高度重視， 認真執(zhí)行上級有關(guān) 文件精神，并做了大量工作，現(xiàn)交流總結(jié)如下：一、學生基本情況：XX，女，傈僳族，生于X年XXXX月x號，原籍為XX鄉(xiāng)x村 委會XX村，于2016年秋季學期轉(zhuǎn)入我校就讀，當時讀四年級， 剛剛租住到XX村，加上自己是傈僳族，語言不通，周圍沒有和 她一起就讀的同村的兄弟姐妹。因為她是少數(shù)民族，語言不通， 到了我們班，非常膽小，根本不與同學交流，整天一句話也不講。 學習上因為不是原班生而是插班生，老師教學方法手段不同， 一度非常不適應，導致學習積極性不高。二、

2、控輟保學工作開展情況：1、我們學校歷年來都把家訪工作作為控輟保學的主要手段， 提倡教師進行家訪，全面了解學生家庭情況， 加強與全體家長的 聯(lián)系，其重點是家貧學生、單親家庭學生的家訪；增強學生及家 長的自信心，在對學習中、紀律上出現(xiàn)問題的學生隨時家訪，及 時了解問題，取得了良好的控輟效果。 深入細致的做好學生的思 想工作，用真情感動家長，贏得學生的心，用我們樸實無華的真 實工作得到社會各界的支持。XX同學出現(xiàn)的這個問題，當然也被我看在眼里，我特意挑 了一天傍晚去到了她家， 與她的父母交流， 孩子一看到我去她家， 交流的內(nèi)容還是學習中遇到了哪些困難啊，有什么心事愿望啊， 沒有去向父母“告狀” ，比

3、較感動。家長也將孩子的一些性格特 點及學習習慣告知了我，這樣，取得了家長的信任支持，接下來 的工作就好開展了。2、堅持教改控輟，全面推進素質(zhì)教育 首先，我發(fā)揮孩子的特長，調(diào)動各方面的積極性，使他們發(fā) 現(xiàn)自身的閃光點，體驗成功的情感，每天都有個新的目標，近而 產(chǎn)生凝聚力和集體榮譽感。我讓 xx 在學校進行籃球比賽、參加 田徑運動會、演講比賽中一展特長，而且我驚奇的發(fā)現(xiàn)，她的普 通話說的流利通順了！ 而且通過這一系列的活動比賽， 與同學們 相處交流的時間多了， 增加了彼此之間的了解， 我們原班生都與 她接觸，紛紛和老師說她是一個純樸善良的孩子呢！ 我又稱熱打鐵，舉行了一個“手拉手，夸夸她”活動，當

4、我把 同學們寫的不署名的， 夸獎她的小紙條送到她手上時， 她被觸動 了，當她看了同學們寫的話，一句句情真意切的話語打動了她， 小小的眼睛里，泛起了淚花。再次，我與科任老師改進教學方法，更新教學理念，改變過 去的“師道尊嚴”為民主、和諧、公平的教育方法，讓我們師生 達到“以心換心” ，同時努力提高教師的教學水平，讓每個學生 聽懂、學好、愛上、愛聽。特意針對插班來的李兆艷是山區(qū)學生 的特點，設計了一些能讓她感興趣的問題，比如：語文習作上寫 一寫“你的家鄉(xiāng)”，“夸夸我的家鄉(xiāng)” ，美術(shù)課抓住她的動手特長， 畫一畫，捏一捏，音樂課還發(fā)現(xiàn)了她的音色挺美呢！這一來，學 生的學習熱情高了、興趣濃了，厭學自然就

5、消除了，從而有效控 制了輟學。最后，在推進素質(zhì)教育的過程中，教育必須面向全體學生， 關(guān)注每位學生的成長與進步。 我讓每位學生根據(jù)自己的實際情況， 按照“低起點、小目標、分層次、分階段”的原則，來確定自己 的行為目標。我讓她每周寫好周記，對照自己確定的目標，反思 一周來的表現(xiàn)，進行自我點評， 班主任附上一周的寄語。 周記里， 通過她和我寫的“悄悄話” ，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子不再害怕學習 了，也愿意對每一個小目標使出全部的精力來完成。 幾次考試下 來，成績從六七十分，趕到了八九十分，而且，這股子學習的勁 頭也保持到了現(xiàn)在在六年級上冊 10 月份月考中，取得了語 文 92，數(shù)學 93 的好成績！這樣通

6、過師生雙向互動思想交流，學 生一次比一次進步，嘗試了成功的快樂，重塑了自信心。三、取得經(jīng)驗成果： 1、關(guān)心后進生，以心換心。摸清后進生情況，做到心中有 數(shù)，有的放矢。對后進生，班主任要了解狀況，并建立了后進生 檔案。實行經(jīng)常家訪的措施，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時和家長溝通，避 免了由于學生因厭學而誤課過多的輟學現(xiàn)象。在班主任工作中， 對學生的病、事假進行確認。主動給他們通電話，問一問“病好 了嗎？”“明天能上學嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我?guī)?忙的嗎？”看似簡單的話語， 在家長和學生的心里卻是曖融融的， 拉近了班主任和學生以及家長的距離， 為控輟工作掃清了許多障 礙。2 根據(jù)每一位學困生自己的實際狀

7、況，按照 " 低起點、小目 標、分層次、分階段 " 的原則，確定自己的行為目標。對照自己 確定的目標，反思一周來的表現(xiàn)，進行自我點評。讓他們嘗試成 功的快樂，重塑了自信心。經(jīng)常問他有什么需要我?guī)兔Φ?，學習 上有進步，我及時給予肯定，讓他體會到成功的喜悅，讓他體會 到老師的關(guān)愛。3、減輕學生的課業(yè)負擔，開展實用技術(shù)教育。針對學生基 礎(chǔ)不扎實， 成績較差進而產(chǎn)生厭學心情緒的情況， 學校要求我們 教師樹立正確的學生觀、 人才觀和教育觀， 以教學改革為突破口， 嘗試新的教學方法， 探索減輕學生課業(yè)負擔過重的有效途徑。 按 規(guī)定開足開齊各類活動課程，增加了音樂、美術(shù)、體育、勞技等 學

8、生興趣科目的課時。這些措施，激發(fā)了學生的學習興趣，也使 學生進得來，留得住，并學有所得，學有所長，學有所用。4、加強溝通，增進互信，建立學生個人成長記錄，為轉(zhuǎn)化 學生提供可靠的依據(jù)（ 1）、加強同學生的溝通，以誠相待、互相 信任；（2）、關(guān)注學生平時表現(xiàn)，及時搜集資料，建立差生個人 成長記錄；（ 3）、要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點； （4）、成立興趣小組， 培養(yǎng)特長；（5）、分類指導、分層要求。針對個體差異， 教師應系統(tǒng)分類， 采取靈活多樣的教育和輔 導方式，提出不同教學要求，使學習目標具體化、傳授內(nèi)容系列 化、反饋訓練層次化。同時，要多鼓勵和培養(yǎng)差生積極發(fā)言、敢 于質(zhì)疑、勤于動手、動腦、動口、動眼和自主學習的良好習慣， 不斷提高自己的創(chuàng)新精神和實踐