學前教育中培養(yǎng)幼兒行為習慣的要點分析

1、    學前教育中培養(yǎng)幼兒行為習慣的要點分析    方忠琴摘 要：幼兒時期孩子的可塑性是最強的，因此，想要讓孩子在這一時期養(yǎng)成良好的行為習慣，是學前教育中非常關鍵的教學內(nèi)容。由于行為習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，所以一定要從小抓起。關鍵詞：行為習慣;幼兒;學前教育一個人如果擁有良好的行為習慣，才能讓其在日后的成長和人際交往中取得更好的成績，而幼兒時期正是培養(yǎng)孩子行為習慣的關鍵時期。在此時，對孩子進行良好習慣的培養(yǎng)，具有非常重要的意義，在這時候家長和教師都應該把握機會，循序漸進地對幼兒進行引導，運用豐富多彩的教學形式，為其健康成長打下良好的基礎。一、學前教

2、育的特殊性學前教育階段所面對的孩子大約都是四歲左右的小孩子，同時也是孩子首次接觸集體生活和教育。當然，這一教育環(huán)節(jié)與義務教育和其他教育環(huán)節(jié)存在很大的差異，具有其自身的獨特之處。（一）教學目的的特殊性當前有一部分幼兒園沒有認清學前教育的真正意義，而是讓孩子在這個培養(yǎng)行為習慣的關鍵時期，都在進行文化課的教育。但是，在這個階段的孩子正處于懵懂且快速吸收外界知識的時期，如果在這個時候讓孩子將過多的注意力放在知識學習上，就會限制他們的思維和想象力以及他們對未知世界的探索欲望。在幼兒園教學期間培養(yǎng)孩子的社會價值觀、行為習慣以及積極向上的人生觀是非常重要的，在這樣的前提下，再對孩子進行相關知識技能的教學，對

3、其實際操作能力進行鍛煉。（二）教學形式的特殊性四歲左右的孩子由于年紀太小，幾乎沒有什么自制力，這也就導致他們沒有辦法將注意力長時間集中在一件事情上，因此，在這一階段對他們進行教育的最好方式就是游戲。所以，在學前教育期間教師應該結(jié)合幼兒的心理和生理特征，選擇適當?shù)慕虒W方式來對他們進行引導，來增強教學效果。根據(jù)教學實踐，我們可以知道游戲是實現(xiàn)對幼兒進行各方面教育的最有效手段，游戲在學前教育中有非常重要的意義。同時，也可以對幼兒的思維能力、動手能力以及合作意識進行培養(yǎng)。（三）教學性質(zhì)的特殊性為幼兒開展學前教育的主要教學目標就是對孩子們的學習潛力進行挖掘。由于這是幼兒們?nèi)松惺状谓邮芗w化、正規(guī)化的教

4、育，也是對他們進行的啟蒙教育。因此，這一教育環(huán)節(jié)的主要教學目標并不是文化課教學，而是要結(jié)合每個孩子的特性對其進行綜合教育，挖掘他們的各方面潛力，引導幼兒們主動去探索未知的世界和知識，進而培養(yǎng)他們對知識的學習興趣，為其日后的學習和發(fā)展奠定基礎。二、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的措施（一）循序漸進從小培養(yǎng)心理學相關研究提出，孩子在幼兒時期非常容易形成某種習慣，如果是不良習慣，不及時加以引導和指正，這種習慣很容易鞏固，但是如果對其進行適當?shù)囊龑?，也很容易改正，千萬不要以為孩子小，就選擇對這些不良習慣進行放縱，如此，不僅不利于其養(yǎng)成良好的習慣，還會對其日后的學習和發(fā)展造成不良影響。例如，幼兒在日常生活中很難對

5、某一件事集中注意力，如不認真聽講，不按老師要求完成作業(yè)等，這些不良習慣，在教師的悉心教導下，有所改善，但是一不注意就會再犯，需要教師耐心的、循序漸進的引導，才可以徹底將這些習慣改掉。因此，在學前教育時期，教師在教學中就應該注意到孩子的這些習慣，并且利用適合的方式一步一步地對其進行引導，或者是通過一個小游戲來培養(yǎng)孩子將注意力集中在一件事上的意識，以達到提升孩子專心聽課、積極思考意識的教學目標。在幼兒時期培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，同時，在培養(yǎng)過程中應該充分考慮到孩子的學習能力和學習需求，不能急于求成，要慢慢來，逐步對他們提出一些在他們能力范圍內(nèi)的小要求，由小到大慢慢地讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣，并

6、且在他們的認知里固定這些習慣。（二）充分發(fā)揮教師的表率作用幼兒時期孩子的心思最簡單、純凈，由于年紀、心理以及其他因素的限制，導致他們對這個世界的認知就像一張白紙。所以，教師作為他們的啟蒙老師，一定要嚴格要求自身的言行舉止。因為，在教學期間教師的一個行為、一句話都可能成為他們學習的對象。教師在教學中一定要嚴于律己，通過自身的言行，給幼兒做一個正面的表率，用自身在孩子們心中無可比擬的高大形象，對其進行教育和引導。在無形之中通過言傳身教，對幼兒的行為習慣進行引導和培養(yǎng)。例如，當老師看到地上有垃圾的時候，就要和大家說：“小朋友們，你們看，有垃圾掉在地上了，我們一起將他們撿起來好不好？”然后自己先動手，

7、撿起地上的垃圾，并且將其放到垃圾桶中，在以后的時間里，幼兒看到類似的事情，就會自發(fā)地撿起來，并且可以培養(yǎng)孩子不亂丟垃圾的習慣。（三）幼兒園教育和家庭教育相輔相成想讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，不僅需要教師的引導和教育，更不能脫離家庭環(huán)境的影響?，F(xiàn)在的幼兒園中，獨生子女占據(jù)很大比例，在家中都備受寵愛，幾乎是說什么是什么，想怎樣就怎樣，家長很少會對其行為進行規(guī)范和要求。這種家庭教育方式，會在幼兒心理形成不好的思維意識，養(yǎng)成不良的行為習慣。但是，幼兒階段，孩子的心理、生理都在成長，行為習慣并沒有固定，如果在這期間加以正確的引導，一定可以改正過來。所以，孩子在幼兒園學習期間，家長一定要多與教師溝通，在幼兒園期間，老師對孩子提出的要求，在家庭中，父母也要一起監(jiān)督，避免孩子在生活中忘掉教師的要求，還延續(xù)之前的錯誤習慣。因此，一定要家庭和幼兒園相互合作，一起為培養(yǎng)孩子的良好行為習慣而努力。綜上所述，幼