小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究    摘要：在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革都具有積極意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；意義；對策著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說：什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。誠然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得極為重要。而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，教師們習(xí)慣于給學(xué)生

2、傳授和灌輸知識，忽視對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，最終使得學(xué)生難以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義，闡述在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效性對策。一、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義當(dāng)前，新課程改革不斷深入發(fā)展，力求為改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制而努力。誠然，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，培養(yǎng)出了大量習(xí)慣于接受、不習(xí)慣于思考的學(xué)生，這類學(xué)生，往往缺乏創(chuàng)新的能力。而在新課程改革背景之下，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了時代教育的核心。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有如下積極的意義：1. 有利于夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)新課程改

3、革提出：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革背景之下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識和技能培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活，對于學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的影響都將是深遠(yuǎn)的。同時，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。由此，筆者認(rèn)為：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2. 有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革如今，在教育體制改革呼聲日益高漲的社會背景下，改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教

4、育體制，強化素質(zhì)教育的發(fā)展，是時下教育的核心內(nèi)容之一。在素質(zhì)教育的背景下，強化學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為了教師教學(xué)的主要職責(zé)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。同時，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對于改變傳統(tǒng)單一的知識傳授模式，改變學(xué)生被動接受知識的模式都具有積極的意義。因此，筆者認(rèn)為：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。二、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策結(jié)合以上分析可見：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革都具有積極的意義。而在教學(xué)中，小

5、學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1. 培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣傾聽是人類溝通和交流的重要途徑之一。很多人認(rèn)為：傾聽是語文等文科類科目應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題，和數(shù)學(xué)這類理科科目無關(guān)。其實，這是一種錯誤的認(rèn)知。任何一門科目的學(xué)習(xí)，良好的傾聽習(xí)慣，都是學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生傾聽習(xí)慣的培育，讓學(xué)生在傾聽的過程中，獲取更多的知識，彌補自身的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。首先，聽與思相結(jié)合。古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，思是促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步的基石。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)，通過啟發(fā)式教學(xué)手段的運用，在教學(xué)中，通過啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生

6、在聽的過程中思考，在思考的過程中取得進(jìn)步，最終取得教學(xué)的成功；其次，聽與記相結(jié)合。俗話說：好記性不如爛筆頭。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成聽與記相結(jié)合的好習(xí)慣。即學(xué)生要善于傾聽教師所講解的知識，而對于重要的知識，學(xué)生要善于通過記的方式，長久地保留教師所講解內(nèi)容的要點，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？偟貋碇v，聽，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得長足進(jìn)步的基石，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，并將“聽”與“思”“記”有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 認(rèn)真審題的習(xí)慣審題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵。同時也是學(xué)生獲取信息、分析和處理問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生好的審題習(xí)慣，是學(xué)生提高解題準(zhǔn)確度

7、的關(guān)鍵。很多人認(rèn)為：審題是一個簡單的過程，還需要注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為：審題過程非常重要。它所體現(xiàn)的不僅僅是學(xué)生獲取信息的能力，更關(guān)鍵的是學(xué)生的細(xì)心程度。有些學(xué)生在考試結(jié)束之后，往往會后悔莫及：那道題我明明會的，就是粗心大意。在筆者看來，所謂的粗心大意，就是缺乏好的審題習(xí)慣造成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生好的審題習(xí)慣，有利于讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動中，形成更加細(xì)心、耐心的習(xí)慣，這對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)都是具有積極指導(dǎo)意義的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過審題習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在審題的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真看題，不能開小差，不能過于急躁，而應(yīng)當(dāng)通過仔細(xì)地觀察和思考，邊讀邊思，準(zhǔn)確

8、理解題目所蘊含的隱形含義，為提升學(xué)生的解題準(zhǔn)確度奠定基礎(chǔ)。3. 善于觀察、動手實踐的習(xí)慣觀察能力是學(xué)生成長和發(fā)展的重要能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，觀察的習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生有效地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注身邊的事物，能夠用課本上的數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)自己的日常生活，能夠在日常生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。而培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和動手實踐習(xí)慣，需要教師在教學(xué)活動中加強引導(dǎo)，讓學(xué)生在這種潛移默化的引導(dǎo)中，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偠灾?，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益終身。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。而在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促