《小學(xué)寫人作文匯編7篇（二）》

1、小學(xué)寫人作文匯編7篇 小學(xué)寫人作文 篇1 那個(gè)世界上最動(dòng)人的心，似乎是愛情，最永恒的是母愛，一碗熱騰騰的米飯，一件棉衣，一把陽(yáng)傘。母愛也是一種深深的凝視，將你擁入懷中?？矗@個(gè)美麗的雕像是，慈母。她由青銅制成，發(fā)出黃色的光芒。他大約15厘米高，身材很美。一位年輕美麗的母親正坐在一個(gè)石墩上。她戴著高高的發(fā)夾和美麗的花朵。她有一張漂亮的臉，在她的懷里抱著自己四五歲的女兒，母親溫柔的注視著孩子這眼神中似乎有許多的話，女孩露出了幸福的笑容，好一幅動(dòng)人的畫面啊！這座雕像把我?guī)胍淮位貞浿?，我的媽媽是一名家庭婦女，但彎彎皺文以悄悄的爬上了她的額頭，這皺紋肯定有一條是因我而生，記得有一次做數(shù)學(xué)題我不會(huì)，看見

2、了正在做家務(wù)的媽媽，我問媽媽，可是那道題媽媽也不會(huì)，媽媽畢竟也是一名小學(xué)還沒畢業(yè)的小學(xué)生，晚上我睡不著，看見媽媽的臥室的燈還在亮著，還沒走進(jìn)媽媽的臥室，就由于衣服穿的太薄，打了一個(gè)噴嚏，我還以為媽媽會(huì)說我，為什么這么晚了還沒有睡？媽媽不但沒有責(zé)怪我，還說：“媽媽，沒用?！边@時(shí)我聽到這句話，我給了媽媽一個(gè)擁抱說：“媽媽，沒關(guān)系，是我上課沒好好聽，這不怪你?！边@就是我和媽媽的擁抱。一件好的藝術(shù)品，會(huì)帶給我們無限的想象和情感的共鳴，一件小小的藝術(shù)品，帶給了我深深的感動(dòng)。 小學(xué)寫人作文 篇2 要問我熟悉的人是誰？那就是我的爸爸了，爸爸的特點(diǎn)可多了，就先來說一說爸爸的愛好吧。爸爸喜歡打球，因?yàn)榇蚯蜻€多次

3、受過傷呢。就拿上個(gè)星期來說吧，爸爸因?yàn)榇蚯虬炎约旱氖峙?，急得媽媽茶飯不思，整天忙上忙下的。爸爸的臉在看我試卷時(shí)的變化真是讓我心懸懸的，要是我的分?jǐn)?shù)高的話，他的臉就陽(yáng)光燦爛，要是爸爸不滿意我的成績(jī)，他的臉馬上進(jìn)入了“暴風(fēng)雨”，我多么希望爸爸的臉總是陽(yáng)光燦爛的。爸爸喜歡玩電腦，只要一有空兒就會(huì)打開電腦，他不是玩?zhèn)髌婢褪窍孪笃?，每次?dāng)他玩電腦的時(shí)候，我要跟他說點(diǎn)什么事情時(shí)，他總是說等一會(huì)兒再說，可是過了一陣他就忘記到九霄云外了，最后只有我強(qiáng)行把電腦關(guān)了，他才無可奈何地聽我說。我的爸爸就是這樣不僅是個(gè)球迷還是個(gè)電腦迷，但我依然覺得爸爸非?？蓯?。 小學(xué)寫人作文 篇3 你可能會(huì)問我：“膽小鬼是誰？是同

4、學(xué)們的綽號(hào)嗎？”哈哈，不是，他是我的弟弟。弟弟5歲，很膽小。按理說，5歲的小男孩應(yīng)該是無所畏懼的，可他咋就這么膽小呢？真是讓我百思不得其解。有一次，我?guī)е艿苌洗髲B玩。突然，弟弟在玩具樓梯的旁邊對(duì)我喊“姐姐，我要尿尿！”“那你下來，我?guī)闳?！”“我，我我不敢下樓梯！”“嘩！”我一口將嘴里的檸檬汁噴了出來。我想這也太膽小了吧！“下來！”“我，我不！”沒辦法，我只好拿出了一張衛(wèi)生紙，蒙上弟弟的眼睛，將他一腳踹下樓（因?yàn)槎际呛＞d做的，所以不疼。）我解下衛(wèi)生紙，帶著弟弟到了男廁所門口，“進(jìn)去吧！”我說?！拔也桓遥視?huì)掉進(jìn)廁所！”“那怎么辦？”我聽了樂起來?！澳墙憬銕疫M(jìn)去吧！”“什么！你、你、你”

5、我怒火萬分。我很無奈，只得偷偷地將他帶進(jìn)了女廁。（因?yàn)榕畮袑殞殞Ｓ米吧先?！”弟弟爬上座便?！敖o你紙！”弟弟擦完了屁屁，我們就走回家了。你說，我咋樣才能將弟弟膽小的壞毛病改掉呢？唉！點(diǎn) 評(píng)：一個(gè)可愛有膽小的小男孩形象躍然紙上，文中作者雖沒有對(duì)主人公作太多外貌描寫，卻通過一件典型的事件突出了人物特點(diǎn)。讓讀者也忍不住喜歡他了呢。 小學(xué)寫人作文 篇4 我們班有一個(gè)“搗蛋鬼”夏悅，她高高的，胖胖的，同學(xué)們對(duì)她既怕又愛。有一次課間休息時(shí)，夏悅在一張長(zhǎng)紙條上面寫上“我是小偷”四個(gè)大字，然后悄悄地用膠布將紙條粘在任肖的背上。任肖問：“夏悅，你在我背上粘了什么？”夏悅說：“我不告訴你，反正你不能拿下來，如

6、果你拿下來了，我就扣你的分?！蓖瑢W(xué)們看后一個(gè)個(gè)哈哈大笑。當(dāng)有個(gè)同學(xué)讀出紙條上的內(nèi)容，任肖當(dāng)時(shí)就氣哭了。夏悅雖然很“搗蛋”，但她又很可愛。有一次，學(xué)校舉行講故事比賽，我們班派夏悅出場(chǎng)，取得了很大的成功。她講的故事名叫七色彩虹，她一邊做動(dòng)作一邊講故事，講得有聲有色：“有一只可愛的小白兔，在一片森林里蹦來蹦去，火紅火紅的太陽(yáng)快把她燒焦了”逗得同學(xué)們開懷大笑。一會(huì)兒，故事講完了，同學(xué)們都豎起大拇指說：“夏悅，你講得可真好呀，一定能拿第一名!”夏悅就是這樣一個(gè)既搗蛋又可愛的小姑娘。我們班的“搗蛋鬼”夏悅給我們的生活帶來了很多樂趣。 小學(xué)寫人作文 篇5 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1練習(xí)寫人，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。2內(nèi)

7、容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。3交流、講評(píng)作文，學(xué)生修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、談話引入師：走進(jìn)第二單元，我們認(rèn)識(shí)了很多名人，有（尊重和愛護(hù)兒童的）的列寧，（ 關(guān)愛兒童 ） 的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠(chéng)實(shí)守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢？2、學(xué)生交流反饋。3、教師總結(jié)。不錯(cuò)，作者他抓住人物特點(diǎn)來寫。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個(gè)性鮮明、傳神呢

8、？那么讓我們一起翻開31頁(yè)的習(xí)作二。二、明確要求，指導(dǎo)審題小黑板出示習(xí)作要求：（1）選擇身邊的一個(gè)人來寫。（2）通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。（3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語句要通順。三、開啟思路，指導(dǎo)選材（一）說自己熟悉的人1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？2、引導(dǎo)學(xué)生思考：自己準(zhǔn)備寫誰？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點(diǎn)？（學(xué)生思考三、四分鐘）3、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個(gè)問題自由暢談。4、全班交流介紹自己熟悉的人（二）指導(dǎo)寫熟悉的人1、師：同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人！那么，我們?cè)鯓硬拍馨?/p>

9、我們熟悉的人的特點(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來呢？你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）2、指導(dǎo)學(xué)文師：這樣吧，讓我們?cè)俚嚼蠋煖?zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文）。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，這里有我們無聲的良師益友。3、學(xué)生認(rèn)真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。4、師：如何才能把人物的特點(diǎn)寫出來？同學(xué)們找到答案了嗎？誰來給大家說說？（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫生：我懂得了寫人要描寫人物外貌。師：寫人物外貌特點(diǎn)，要抓住人物的哪些方面？（學(xué)生交流，此時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的回答有針對(duì)性的板書。）教師指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。）

10、指生讀習(xí)作，師生評(píng)議。（2）指導(dǎo)進(jìn)行語言描寫、動(dòng)作描寫。生：應(yīng)當(dāng)注意刻畫人物的語言和動(dòng)作。師：可我們?cè)鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏恼Z言和動(dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的語言）教師總結(jié)：寫人物的語言，不能只寫某某說，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)?？晌覀?cè)鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏膭?dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的動(dòng)作） 教師總結(jié)：準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)

11、采。（3）指導(dǎo)學(xué)生寫事生：寫人，沒有典型事例可不行。師小結(jié)：人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)?！暗湫汀保褪且写硇?，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時(shí)尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們按本次習(xí)作要求，寫一寫自己熟悉的.人一具體事情。 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。指名讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。四、課堂總結(jié)：要想寫出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心里活動(dòng)；要表現(xiàn)人物的思想感情。同學(xué)們，我們寫完作文以后認(rèn)真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過：“好文章是改出來的，不是寫

12、出來的?！蔽覀儗懞米魑囊院螅惨磸?fù)閱讀，仔細(xì)推敲，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。七、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。板書設(shè)計(jì)：外貌：容貌 身材 穿戴我熟悉的一個(gè)人 語言典型事例 人物品質(zhì)動(dòng)作 小學(xué)寫人作文 篇6 前天我騎著滑板車和媽媽去公園玩。沒人跟我玩，我看見一個(gè)小男孩騎著滑板車，媽媽讓我跟他玩，我問他幾歲了，他說：“八歲”。 我們倆玩了滑板車，單杠和疊紙飛機(jī)，我們玩的可開心了。最后他要回家了，我們也要回家了。我還玩了蕩秋千，玩完了我和媽媽就回家了，我和媽媽把我疊的紙飛機(jī)藏到竹林里。在公園門口我和媽媽碰見一個(gè)老爺爺穿著藍(lán)色的滑輪鞋玩，老爺爺?shù)哪欠N滑輪鞋我也有是紅色的。老爺爺問我會(huì)玩不 ，我說“會(huì)

13、?！崩蠣敔斢謫栁彝媪硕嚅L(zhǎng)時(shí)間了，我說；“從我三歲的時(shí)候就開始玩了?！睜敔斦f：“那你還是我老師，我才開始玩，咱倆約好了，明天下午3點(diǎn)半來玩?！蔽腋吲d的說；“好?！弊蛱煲?yàn)橛惺?，媽媽早上就帶我出去了，晚上才回來。我失約了，我昨天一直擔(dān)心老爺爺在那等我，今天下午我一定得去看看，老爺爺還在那玩不。 小學(xué)寫人作文 篇7 老師是蠟燭，默默的燃燒，為學(xué)生照亮了前進(jìn)的道路；老師是甘露，靜靜的低落，為學(xué)生滋潤(rùn)著干涸的心靈；老師是路標(biāo)。長(zhǎng)久佇立，為我們指引未來的方向。我的語文老師性格開朗，像個(gè)小孩子，正因?yàn)槿绱怂藕臀覀円粯?，又換了，有憂傷，總有說不完的話題。我們之間發(fā)生的事，讓我們明白，踏實(shí)一個(gè)別樣的老師。同時(shí)

14、也讓我們有加深了距離。昔人已乘黃鶴去夏日烈日炎炎，隨著上課鈴的響聲想起，這節(jié)是語文課，但是現(xiàn)在班上亂成一團(tuán)，老師進(jìn)到教室里，立馬制止這些喧嘩，就算老師努力揮舞著教鞭，說這安靜，但是還是不行。不一會(huì)兒，老師因?yàn)槟挲g大，天氣熱的因素，氣得暈倒在地，只是，全教室里鴉雀無聲，片刻寧?kù)o后，同學(xué)們一擁而上，我們對(duì)老師十分擔(dān)心。試過后，我們反省了自己，班長(zhǎng)在這一時(shí)刻，大聲命令著我們：“我們?nèi)抢蠋熒鷼獾瓜?，我們要一起去道歉，使我們有義務(wù)做的?！鳖D時(shí)，回升整齊洪亮。我們一行人來到老師家，來時(shí)正坐在床上，安靜的看書，老師突然看見我們，嚇了一大跳，我們誠(chéng)懇的說著：“老師，對(duì)不起，我們錯(cuò)了?！崩蠋熛蛭覀兾⑿χ?，意思是

15、接受了，我們又和老師在談?wù)撐膶W(xué)方面的小事和講笑話，在今后的課堂里，我們學(xué)會(huì)了專心致志，大改變，令老師十分高興。黃鶴一去不復(fù)返清晨上午，我們第一節(jié)就是語文，“今天我們講的是第十三課海的女兒，我們先預(yù)習(xí)本課文?！边@正是我們的語文老師說的，語氣溫和，和藹可親?！皥?bào)告”。老師的話音剛落，突如其來的兩個(gè)人字令全班頓時(shí)沸騰起來，開到了門口一個(gè)冒冒失失的學(xué)生跑了過來，有幾個(gè)同學(xué)道：“知道大王，天天知道。”同學(xué)們笑了起來，而老師卻笑瞇瞇的對(duì)他說：“這位同學(xué)，你怎么吃到了，是家里有事，還是生病了？”這位同學(xué)說：“我說過頭了，”簡(jiǎn)單的幾個(gè)字令全班大笑起來，老師立馬制止了。本來想處罰卻沒有，這位同學(xué)想著，老師十分和藹，也讓這個(gè)同學(xué)十分高興又添加了些敬重，從此，這個(gè)班里，一向遲到的令班主任發(fā)愁的是，就這么一去不復(fù)返了。芳草萋萋鸚鵡洲放學(xué)了，同學(xué)們都高高興興的回家去了，去唯獨(dú)我一個(gè)人在教室，老師見到我，上前詢問，我說：