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文檔簡(jiǎn)介

1、抓校本研修 促教師發(fā)展沙河市第一小學(xué) 校長(zhǎng) 張漢亮隨著新課程的實(shí)施和不斷深入,校本教研的價(jià)值日益突出使學(xué)校和教師成為教學(xué)科研的主體?!盀榱藢W(xué)?!薄?“以學(xué)校為本”、 “基于學(xué)?!币殉蔀樾聲r(shí)期學(xué)校教育發(fā)展的需要。校本教研是學(xué)校發(fā)展的必然選擇,是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證,是促進(jìn)教師發(fā)展的主要途徑。根據(jù)我校校本教研開展情況,談幾點(diǎn)體會(huì):一、組織與制度的完善,是開展校本修的保證構(gòu)建學(xué)校、研修處(教研處)、教務(wù)處、學(xué)科教研組的教研網(wǎng)絡(luò),明確職責(zé),強(qiáng)化責(zé)任,確保校本教研不走過(guò)場(chǎng),務(wù)求實(shí)效。成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,建立“校長(zhǎng)副校長(zhǎng)研修處(教研處)教研組長(zhǎng)學(xué)科組長(zhǎng)

2、”這一強(qiáng)有力的教學(xué)管理指揮系統(tǒng),保證工作系統(tǒng)暢通,確保校本研修取得了明顯的成效。制度建設(shè)是校本研修的保障,是教師專業(yè)發(fā)展的指南,為確保此項(xiàng)工作穩(wěn)步、有序地開展,學(xué)校先后出臺(tái)了沙河市第一小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃沙河市第一小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)三年規(guī)劃沙河市第一小學(xué)教師個(gè)人年度成長(zhǎng)計(jì)劃沙河市第一小學(xué)校本研修制度沙河市第一小學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)制度沙河市第一小學(xué)校本培訓(xùn)制度沙河市第一小學(xué)教科研三年發(fā)展規(guī)劃沙河市第一小學(xué)教研工作制度沙河市第一小學(xué)青年教師導(dǎo)師制度沙河市第一小學(xué)教研活動(dòng)檢查制度及沙河市第一小學(xué)教科研量化方案等十幾項(xiàng)相關(guān)制度,這些較為系統(tǒng)、完善的校本研修制度,使學(xué)校工作有章可循,井然有序,使教師專業(yè)化發(fā)展

3、工作科學(xué)化、制度化、日?;?。二、校本教研有效化,是開展校本研修的實(shí)質(zhì)校本的落實(shí)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:校本研究、校本培訓(xùn)、校本課程、校本管理,缺一不可。這其中的校本研究及校本培訓(xùn),是教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的最佳途徑,為了發(fā)揮校本教研的功效,培養(yǎng)教師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,為了讓校本教研更加常態(tài)化、有效化,更有利于教師間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提高教師的主動(dòng)性和積極性,我們打破了以往校級(jí)研討過(guò)多的局面,將教研活動(dòng)重點(diǎn)放在教研組內(nèi)進(jìn)行,因?yàn)榻萄薪M是校本教研主要陣地,組長(zhǎng)是教研陣地的中心任務(wù),所以,狠抓教研組建設(shè),實(shí)行了教研組長(zhǎng)責(zé)制。我們多次召開教研組長(zhǎng)會(huì)議,搞調(diào)研,提建議,出點(diǎn)子,做到工作有重點(diǎn),提高有方法,真抓實(shí)干

4、,不唱高調(diào),不搭空架,不做假,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),從教師自身需求出發(fā),開展了校本教研及校本培訓(xùn)活動(dòng)。老師們把教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)歸納提煉,作為研究主題,并以教研組為單位制定出周密的研究計(jì)劃。教研處負(fù)責(zé)為老師們提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料,組織相關(guān)講座,由老師們?cè)趯?shí)際課堂教學(xué)中進(jìn)行具體研究,使教師人人成為研究者,提高了科研能力,促進(jìn)了自我成長(zhǎng)。學(xué)校利用教研時(shí)間為各年級(jí)組織主題研究的研討課。要求如下:一名教師進(jìn)行說(shuō)課;組內(nèi)教師進(jìn)行評(píng)課;與現(xiàn)場(chǎng)老師們互動(dòng)。老師們通過(guò)主題研討課總結(jié)亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)一步調(diào)整計(jì)劃,最后形成一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的主題研究的材料成果,從而使主題研究實(shí)現(xiàn)了理

5、論化、課程化。每個(gè)教研組每學(xué)期研究一個(gè)教研主題,我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期八個(gè)“主題教研”。老師們?cè)凇爸黝}教研”活動(dòng)中找到了教研的樂(lè)趣,找回了自我和自信,提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平,提升了教研、教學(xué)能力。為了營(yíng)造氛圍,我們通過(guò)教科研專欄,記錄著教師們的成功足跡,有一月一更換的“教學(xué)故事”“教學(xué)隨筆”“教學(xué)反思”;還有老師們?cè)诨顒?dòng)中的剪影,既宏揚(yáng)了正氣,彰顯了精神,又增加了教師的榮譽(yù)感。通過(guò)定期展示隨筆、反思、教學(xué)故事,日積月累,提高了教師們的教學(xué)理論水平,促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng),為提高我校教師的整體素質(zhì),奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高教師的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教育觀念,因此,多次組織開展大學(xué)習(xí),大討論,大實(shí)踐活動(dòng),實(shí)施校本研修

6、,狠抓校本培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式,訂閱大量教育雜志為老師們提供了學(xué)習(xí)資源;根據(jù)教師們?cè)诮虒W(xué)中普遍關(guān)心的問(wèn)題,如什么是校本教研?什么是主題教研?什么是綜合實(shí)踐課和校本課程?等熱點(diǎn)問(wèn)題,特別印制學(xué)習(xí)資料,作為校本培訓(xùn)內(nèi)容。教師們通過(guò)自學(xué)和培訓(xùn),對(duì)新課程、新概念有了新的認(rèn)識(shí),教師們的教育理論水平和教研能力也得到了相應(yīng)地提高。為了老師能有充足的時(shí)間搞教研,我們學(xué)校定于每周二下午,為語(yǔ)文組教研活動(dòng)時(shí)間;每周三下午為英語(yǔ)組教研活動(dòng)時(shí)間;每周四為數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)時(shí)間;每周五下午為其他學(xué)科活動(dòng)時(shí)間。并在每月第一個(gè)星期六,進(jìn)行集中培訓(xùn)。有計(jì)劃,有內(nèi)容,有活動(dòng)記錄,真抓實(shí)干,不搞面子教研,形式教研。三

7、、校本教研形式多樣化,是開展校本教修的催化劑1.豐富教研活動(dòng)為了給年輕教師提供鍛煉的機(jī)會(huì),搭建競(jìng)技平臺(tái),挖掘人才,我們經(jīng)常性的舉辦“新課標(biāo)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”“學(xué)科帶頭人評(píng)選”“新課標(biāo)教材優(yōu)秀課例評(píng)選”“優(yōu)秀論文評(píng)選”“教師論壇”“我與新課標(biāo)演講”“學(xué)科能手評(píng)選”等活動(dòng),多名青年教師脫穎而出。同時(shí)也帶動(dòng)了一批年輕人,突出了校本教研的有效性。2.加強(qiáng)課題帶動(dòng)為了使教師們由“教書匠”向“專家型”角色轉(zhuǎn)變,我們每個(gè)教研組申報(bào)了校級(jí)課題,實(shí)現(xiàn)了人人有課題的目標(biāo)。多個(gè)邢臺(tái)市級(jí)課題在主持人及課題組成員的共同努力下,已順利結(jié)題。共涉及40多人次,本學(xué)期又有三個(gè)邢臺(tái)市立項(xiàng)課題,申報(bào)成功,正在準(zhǔn)備階段。我感覺(jué),通

8、過(guò)課題的研究過(guò)程,參與的教師們提高了科研理論水平,營(yíng)造了教科研氛圍,帶動(dòng)了學(xué)校的課題研究工作,更重要的是調(diào)動(dòng)了老師們搞課題研究的積極性,由原來(lái)無(wú)人問(wèn)津的課題研究變成了大家熱心關(guān)注的問(wèn)題。這就意味著我們學(xué)校的教師們教育理念正在轉(zhuǎn)變,意味著我們學(xué)校有了新的希望,意味著校本研究的實(shí)效性。3、實(shí)行青年導(dǎo)師制為了促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái),使老教師發(fā)揮余熱,我們實(shí)行青年導(dǎo)師制,制定了“導(dǎo)師制”方案,自愿結(jié)對(duì)子,簽了保證書,認(rèn)真履行著自己的職責(zé)。利用成長(zhǎng)日記培養(yǎng)日記記錄著他們共同成長(zhǎng)的歷程。此項(xiàng)工作的開展,使中、老年教師發(fā)揮了余熱,體現(xiàn)了價(jià)值,增強(qiáng)了自信;青年教師少走了彎路,提高了素質(zhì),促進(jìn)了成長(zhǎng)。4、走出

9、去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)為了與兄弟學(xué)校共享教育資源,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們除了與冊(cè)井學(xué)區(qū)結(jié)對(duì)子,共同發(fā)展,還與二十冶三小、二十冶二小、橋西學(xué)區(qū)及一私、康達(dá)進(jìn)行片區(qū)活動(dòng),并且推廣和展示了我校的課題研究成果朗讀式四步教學(xué)法,得到了肯定。本學(xué)期,又在片區(qū)教研活動(dòng)上,展示了我們新的教研主題課堂上如何對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化評(píng)價(jià),得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同行們的支持。另外,我們聘請(qǐng)兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師到我校作課,傳經(jīng)送寶。本學(xué)期還特邀邯鄲市邯山區(qū)體育局副局長(zhǎng)程光照,到我校講座,并與邯鄲市邯山區(qū)農(nóng)林路小學(xué)及興華小學(xué)開展“同課異構(gòu)”活動(dòng);還多次組織數(shù)名學(xué)科帶頭人外出參觀學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流,拋磚引玉。目前,30多名的教師分別參加過(guò)國(guó)培、省培、

10、地培、市培,起到了“以點(diǎn)帶面”的作用,大大提高了教師的專業(yè)水平及整體素質(zhì)。5、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作教師繼續(xù)教育功在教育,為全面提高教師的綜合素質(zhì),不斷推進(jìn)我校教育改革的新進(jìn)程,建設(shè)適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程需要的高質(zhì)量教師隊(duì)伍,以師德教育為根本,以現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的運(yùn)用為重點(diǎn),構(gòu)建和全面提高教師德、能素質(zhì)的繼續(xù)教育內(nèi)容體系。同時(shí),學(xué)校以評(píng)估和激勵(lì)制度為重點(diǎn),完善繼續(xù)教育制度體系。每學(xué)期進(jìn)行全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新任教師培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),建立繼續(xù)教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組,不斷完善各項(xiàng)管理制度,明確各項(xiàng)職責(zé)。校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教研主任為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為組員。教研主任負(fù)責(zé)全面安排教師繼續(xù)教育管理工作。并且落實(shí)經(jīng)費(fèi)投

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