安徽省池州市東至縣昭潭中學(xué)2021年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析

1、安徽省池州市東至縣昭潭中學(xué)2021年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析一、 現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1. 閱讀下面的文字，完成1-3題。誠(chéng)信是價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程的重要元素吳富林    誠(chéng)信既是一種基于事實(shí)的倫理評(píng)價(jià)，又具有十分重要的經(jīng)濟(jì)意義。經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾參考社會(huì)學(xué)的“田野工作法”做過(guò)實(shí)證分析，假如有這么一座城市，它的餐館規(guī)定客人必須在買(mǎi)單之后用餐而不是用餐之后買(mǎi)單，那么這個(gè)城市的餐飲交易量必然下降，連鎖反應(yīng)可能是其他相關(guān)交易量甚至gdp都會(huì)出現(xiàn)下降的苗頭，因?yàn)檫@個(gè)城市缺乏起碼的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的誠(chéng)信基礎(chǔ)。這就提出了一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，誠(chéng)信是作為外部因素影響了經(jīng)濟(jì)過(guò)程，還是作為內(nèi)部

2、因素參與了價(jià)值創(chuàng)造？      經(jīng)濟(jì)學(xué)中的價(jià)值創(chuàng)造理論，都是著眼于產(chǎn)品的物質(zhì)要素（土地、資本、勞動(dòng)等）、必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和物品的效用性來(lái)展開(kāi)的，非物質(zhì)要素則未被納入價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程。但現(xiàn)實(shí)告訴我們，誠(chéng)信是一種在作用上類(lèi)似于物質(zhì)要素的資源，不僅影響著而且參與著價(jià)值創(chuàng)造。      首先，誠(chéng)信作為個(gè)體資源參與價(jià)值創(chuàng)造。在價(jià)值的創(chuàng)造過(guò)程中，勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)工具和勞動(dòng)者在一種什么樣的精神狀態(tài)下進(jìn)行結(jié)合是至關(guān)重要的，人們注重了勞動(dòng)者的科技知識(shí)含量是一個(gè)進(jìn)步，但必須把勞動(dòng)者的人文狀況納入分析過(guò)程。勞動(dòng)者對(duì)于職業(yè)的忠心

3、程度有時(shí)候不亞于其知識(shí)含量的作用。在上世紀(jì)五六十年代，人們說(shuō)“上海貨，信得過(guò)”，其實(shí)質(zhì)是上海師傅的職業(yè)誠(chéng)信已凝聚在了產(chǎn)品的價(jià)值之中，又通過(guò)市場(chǎng)交換得到了體現(xiàn)。      其次，誠(chéng)信作為公共資源參與價(jià)值創(chuàng)造。誠(chéng)信作為公共資源是群體創(chuàng)作和歷史積累相結(jié)合的產(chǎn)物，其參與價(jià)值創(chuàng)造的機(jī)制同其他公共產(chǎn)品（道路、陽(yáng)光、空氣質(zhì)量等）發(fā)揮作用的過(guò)程是一樣的。經(jīng)濟(jì)體的范圍越大，誠(chéng)信資源創(chuàng)造價(jià)值的乘數(shù)作用就越大。西方學(xué)者丹尼爾·貝爾提出了“社會(huì)資本”這一概念，他指出，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的范圍和數(shù)量與社會(huì)成員之間的相互信任程度呈緊密的正相關(guān)關(guān)系。這啟發(fā)我們，把誠(chéng)信建

4、設(shè)作為提升地區(qū)乃至國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措是必要的。      再次，誠(chéng)信創(chuàng)造價(jià)值有其定價(jià)原理。原則上講，誠(chéng)信價(jià)值是失信懲戒和守信受益正反兩方面的疊加。在契約操作層面上講，誠(chéng)信價(jià)值等于違約成本，違約成本雖有“執(zhí)行難”的問(wèn)題，但卻是可以計(jì)量的。在誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)狀況下，可以對(duì)利息理論進(jìn)行適當(dāng)修正，它不僅是時(shí)間價(jià)值和利潤(rùn)再分配，而且是對(duì)違約預(yù)期的一種補(bǔ)償。與失信懲戒相對(duì)應(yīng)的是守信受益，后者難以計(jì)量，可能體現(xiàn)為一種“意義感”和尊嚴(yán)、品質(zhì)。此外，信用缺失損失額、產(chǎn)品假劣損失額、銀行信用違約率等多種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，或可從宏觀上提供誠(chéng)信價(jià)值計(jì)量的實(shí)證依據(jù)。1.下列關(guān)于原

5、文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（        ）（3分）a.誠(chéng)信是創(chuàng)造價(jià)值過(guò)程中的重要元素，影響而且參與著價(jià)值創(chuàng)造。b.誠(chéng)信無(wú)論是作為個(gè)體資源還是作為公共資源都參與價(jià)值創(chuàng)造。c.在價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程中，勞動(dòng)者對(duì)于職業(yè)的忠心程度比其知識(shí)含量更重要。d.在價(jià)值創(chuàng)造中，職業(yè)誠(chéng)信凝聚在產(chǎn)品的價(jià)值之中，在市場(chǎng)交換中，職業(yè)誠(chéng)信又得到了體現(xiàn)。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（         ）（3分）a.經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為價(jià)值創(chuàng)造只和產(chǎn)品的物質(zhì)要素、必要?jiǎng)趧?dòng)

6、時(shí)間和物品的效用性有關(guān)系。b.經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為誠(chéng)信只是作為外部因素影響經(jīng)濟(jì)過(guò)程，本身并不是參與價(jià)值創(chuàng)造的因素。c.作者認(rèn)為誠(chéng)信雖然不是價(jià)值創(chuàng)造的物質(zhì)要素的資源，但影響著而且參與著價(jià)值創(chuàng)造。d.作者認(rèn)為誠(chéng)信和產(chǎn)品質(zhì)量等物質(zhì)因素一樣直接參與經(jīng)濟(jì)過(guò)程，所以它也屬于物質(zhì)因素。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(         )（3分）a.誠(chéng)信本是一個(gè)社會(huì)學(xué)概念，它是一種基于事實(shí)的對(duì)人的倫理評(píng)價(jià)，但是由于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體是人，所以它具有十分重要的經(jīng)濟(jì)意義。b.誠(chéng)信是一種公共資源，它是由群體創(chuàng)作的，又是一種歷史積累

7、的結(jié)果，所以經(jīng)濟(jì)體的范圍越大，誠(chéng)信資源創(chuàng)造價(jià)值的乘數(shù)作用就越大。c.社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的范圍和數(shù)量與社會(huì)成員之間的相互信任程度呈緊密的正相關(guān)關(guān)系，公民相互接觸越活躍，“社會(huì)資本”就越雄厚。d.誠(chéng)信價(jià)值是失信懲戒和守信受益正反兩方面的疊加。失信懲戒是可以計(jì)量的，守信受益只是一種很虛化的東西，根本無(wú)法計(jì)量。參考答案：1.c（3分）2.d（3分）3.d（3分）2. 、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）于敏院士：出國(guó)留學(xué)不要等到老了才落葉歸根少年于敏有一個(gè)執(zhí)著的信念：在那個(gè)內(nèi)亂外侮的國(guó)土上，盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場(chǎng)，但他相信，總會(huì)有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出

8、現(xiàn)，能夠蕩寇平虜，重振河山。于敏怎么也想不到，半個(gè)世紀(jì)后，自己會(huì)成為這樣的“蓋世英雄”。1945年高中畢業(yè)后，于敏考取了北京大學(xué)工學(xué)院電機(jī)系。但他發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的工科，并不適合“心靈手不巧”的他。沉靜好思的性格使他更傾心于理科，他喜歡并選修了理論物理，并最終棄工從理，轉(zhuǎn)至理學(xué)院物理系。1951年研究生畢業(yè)后，被我國(guó)核物理學(xué)家彭桓武和錢(qián)三強(qiáng)器重，調(diào)入近代物理研究所工作，從事原子核理論研究。當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)沒(méi)人懂原子核理論，于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作。他很快就掌握了國(guó)際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國(guó)際前沿。1962年，在原子核理論中創(chuàng)立了集體運(yùn)動(dòng)模型的丹麥諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主a?

9、玻爾親自邀請(qǐng)他去哥本哈根，于敏婉謝。與同時(shí)期從事核武器研制的大多數(shù)同仁不同，于敏不曾出國(guó)留學(xué)或進(jìn)修。于敏那時(shí)卻不曾踏出國(guó)門(mén)一步，他對(duì)此有些許遺憾?！叭绻诂F(xiàn)在，重新上大學(xué)，我當(dāng)然會(huì)留學(xué)?！彼f(shuō)，“土專(zhuān)家”不足為法，科學(xué)需要開(kāi)放交流和廣闊視野，但留學(xué)后須“回國(guó)再給國(guó)家做點(diǎn)事兒”，而且“不要到老了才回來(lái)，落葉歸根只能起點(diǎn)肥料作用，應(yīng)該開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候回來(lái)”。1960年12月，我國(guó)作出部署，由核武器研究院集中攻關(guān)，突破原子彈，同時(shí)，原子能研究所先行一步對(duì)氫彈作理論探索。1961年1月12日，于敏作為副組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)“輕核理論組”，參加氫彈理論的預(yù)先研究工作。于敏感到很突然，甚至有些不解。他內(nèi)向沉默，喜歡做

10、基礎(chǔ)理論研究，不喜歡搞應(yīng)用研究，自認(rèn)為不適宜從事研制氫彈這種大系統(tǒng)科學(xué)工程。而且，他當(dāng)時(shí)的原子核理論研究正處于可能取得重要成果的關(guān)鍵時(shí)期。不過(guò)，于敏沒(méi)有猶豫，因?yàn)樗涣恕巴晖鰢?guó)奴的屈辱生活”帶給他的慘痛記憶，他忘不了少年時(shí)代的那個(gè)關(guān)于“蓋世英雄”的信念?！斑@次改變決定了我的一生?！庇诿粽f(shuō)，“中華民族不欺負(fù)旁人，也不能受旁人欺負(fù)，核武器是一種保障手段，這種民族情感是我的精神動(dòng)力。”于敏的身影在這條道路上漸行漸遠(yuǎn)，消失于公眾的視野。他的夫人孫玉芹甚至都不知道他在做什么工作，二十多年后才恍然，“沒(méi)想到老于是搞這么高級(jí)的秘密工作”。1960年到1965年初，“輕核理論組”在于敏等人的帶領(lǐng)下，對(duì)氫彈

11、原理和結(jié)構(gòu)作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問(wèn)題，產(chǎn)生了六十多篇論文，但均作為秘密文件保存。1965年9月底，于敏率領(lǐng)研究人員趕在國(guó)慶節(jié)前夕奔赴上海華東計(jì)算技術(shù)研究所，利用該所假期間空出的j501計(jì)算機(jī)完成了加強(qiáng)型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)。同年10月下旬，于敏為上海研究人員作了“氫彈原理設(shè)想”系列學(xué)術(shù)報(bào)告，提出了兩級(jí)氫彈的原理和構(gòu)形的設(shè)想，并在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行了數(shù)值模擬計(jì)算。在上海的近百個(gè)日夜，于敏形成了一套從氫彈初級(jí)到能量傳輸?shù)綒鋸棿渭?jí)的原理到構(gòu)形基本完整的氫彈理論方案。氫彈原理一突破，大家斗志昂揚(yáng)，恨不得立馬就造出氫彈。但是，氫彈原理還需經(jīng)過(guò)核試驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來(lái)的一年，于敏他們忙于氫彈原理

12、試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。1966年12月28日，氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿(mǎn)成功。中國(guó)成為繼美國(guó)、蘇聯(lián)和英國(guó)之后，第四個(gè)掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國(guó)家。但在試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的于敏，看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺(jué)得圓滿(mǎn)，直至聽(tīng)到測(cè)試隊(duì)報(bào)來(lái)的測(cè)試結(jié)果時(shí)，脫口而出：“與理論預(yù)估的結(jié)果完全一樣！”盡管在氫彈研制中居功至偉，但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”稱(chēng)呼，于敏并不接受?！昂宋淦鞯难兄剖羌茖W(xué)、技術(shù)、工程于一體的大科學(xué)系統(tǒng)，需要多種學(xué)科、多方面的力量才能取得現(xiàn)在的成績(jī)，我只是起到了一定的作用，氫彈又不能有好幾個(gè)父親。”他說(shuō)。（選自2015年1月11日光明日?qǐng)?bào)，有刪節(jié)） （1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（&

13、#160;   ）（    ）（5分）a少年于敏有一個(gè)執(zhí)著的信念要成為諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄，蕩寇平虜，重振河山，半個(gè)世紀(jì)后，他真的成為這樣的“蓋世英雄”。b1951他很快就掌握了國(guó)際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國(guó)際前沿，因此可以說(shuō)于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作。c于敏說(shuō)“如果生在現(xiàn)在，重新上大學(xué)，我當(dāng)然會(huì)留學(xué)?！痹捳Z(yǔ)中有些許遺憾，因?yàn)樗J(rèn)為“土專(zhuān)家”不足為法，科學(xué)需要開(kāi)放交流和廣闊視野。d1966年12月28日，氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿(mǎn)成功，與理論預(yù)估的結(jié)果完全一樣，中國(guó)成為第四個(gè)掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國(guó)家。e盡管在氫彈研

14、制中居功至偉，但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”稱(chēng)呼，于敏并不接受，因?yàn)樗X(jué)得自己只是氫彈的“父親”之一。（2）于敏被稱(chēng)為“中國(guó)氫彈之父”，請(qǐng)概括于敏在中國(guó)氫彈研制工作中取得的成績(jī)。（6分）                                  

15、0;                                                  

16、60;                                                 

17、60;                          （3）于敏說(shuō)“這次改變決定了我的一生”，改變對(duì)人的一生很重要，請(qǐng)概括于敏一生中的改變，并分析他改變的原因。（6分）               

18、;                                                  

19、;                                                  

20、0;                                              （4）于敏被稱(chēng)為“中國(guó)氫彈之父”，1982年獲國(guó)家自然

21、科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，“2014年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng)”獲得者，取得了巨大的成績(jī)、獲得較高的聲望，在這些成績(jī)和聲望的背后定有美好的品質(zhì)作支撐，結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。?分）                                    

22、0;                                                  

23、60;                                                 

24、60;                                                  &#

25、160;                                                 &#

26、160;                                                  &

27、#160;                                    參考答案：（1）【答案】c2分，d3分，b1分。a原文是“盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場(chǎng)，但他相信，總會(huì)有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現(xiàn)”,選項(xiàng)為“自己要成為”這

28、樣的人，張冠李戴；b“國(guó)內(nèi)沒(méi)人懂原子核理論”，是“于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作”原因，但后面的內(nèi)容又是開(kāi)創(chuàng)性研究的具體體現(xiàn)，有合理的成分，所以給1分；e “他覺(jué)得自己只是氫彈的父親之沒(méi)有依據(jù)。(2)【答案】帶領(lǐng)“輕核理論組”對(duì)氫彈原理和結(jié)構(gòu)作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問(wèn)題；率領(lǐng)研究人員完成了加強(qiáng)型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)；提出了兩級(jí)氫彈的原理和構(gòu)形的設(shè)想，并在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行了數(shù)值模擬計(jì)算；形成了一套從氫彈初級(jí)到能量傳輸?shù)綒鋸棿渭?jí)的原理到構(gòu)形基本完整的氫彈理論方案；參加氫彈原理試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。（答出任意3點(diǎn)給6分，每點(diǎn)2分）(3)  【答案】高中畢業(yè)后，考取

29、了北京大學(xué)工學(xué)院電機(jī)系，最終棄工從理，轉(zhuǎn)至理學(xué)院物理系。原因強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的工科，并不適合“心靈手不巧”的他，他更傾心于理科，理論物理。a?玻爾親自邀請(qǐng)他去哥本哈根，于敏婉謝，留在國(guó)內(nèi)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)做貢獻(xiàn)；從基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)入應(yīng)用研究。因?yàn)槊褡迩楦泻蜕倌陼r(shí)代的的信念。（每點(diǎn)2分，改變1分，原因1分）(4)【答案】有執(zhí)著的信念：從小堅(jiān)信總會(huì)有蓋世英雄出現(xiàn)，后來(lái)自己會(huì)成為這樣的“蓋世英雄”；根據(jù)自己的情況做主改變：在北京大學(xué)從工學(xué)院電機(jī)系轉(zhuǎn)至至理學(xué)院物理系；熱愛(ài)祖國(guó)：婉謝玻爾的邀請(qǐng)，根據(jù)需要由正處于可能取得重要成果的關(guān)鍵時(shí)期原子核理論研究轉(zhuǎn)為應(yīng)用研究；刻苦鉆研：利用假期用空出的計(jì)算機(jī)完成了加強(qiáng)

30、型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)；追求圓滿(mǎn)：在試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺(jué)得圓滿(mǎn)，直至聽(tīng)到測(cè)試隊(duì)報(bào)來(lái)的測(cè)試結(jié)果時(shí)，才滿(mǎn)意；謙虛：盡管在氫彈研制中居功至偉，但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”稱(chēng)呼，并不接受。（每點(diǎn)2分，答出任意4點(diǎn)滿(mǎn)分）【解析】略3. 閱讀下面的文字，完成下列小題。一天的等待海明威我們還睡在床上的時(shí)候，他走進(jìn)屋來(lái)關(guān)上窗戶(hù)，我就看出他像是病了。他渾身哆嗦，臉色煞白，走起路來(lái)慢吞吞，似乎動(dòng)一動(dòng)都痛。  “怎么啦，沙茨？” “我頭痛?！?“你最好回到床上去。” “不，沒(méi)事兒?！?#160; 等我下樓來(lái)，他已經(jīng)穿好衣服，坐在火爐邊，一看就是個(gè)病得不輕，可憐巴巴的九歲男孩。我把手?jǐn)R在他腦門(mén)上，

31、就知道他在發(fā)燒。  “你上樓去睡覺(jué)吧，”我說(shuō)，“你病了?！?“我沒(méi)事兒。”他說(shuō)。  醫(yī)生來(lái)了，他給孩子量了量體溫。  “幾度？”我問(wèn)他?！耙话倭愣取！?#160; 在樓下，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的藥丸，還吩咐了服用方法。一種是退熱的，另一種是瀉藥，第三種是控制酸的。他解釋說(shuō)，流感的病菌只能存在于酸性狀態(tài)中。他似乎對(duì)流感無(wú)所不知，還說(shuō)只要體溫不高過(guò)一百零四度就不用擔(dān)心。這是輕度流感，假如不并發(fā)肺炎就沒(méi)有危險(xiǎn)。  回屋后我把孩子的體溫記下來(lái)，還記下吃各種藥丸的時(shí)間?！澳阋夷顣?shū)給你聽(tīng)嗎？”“好吧，你要念就念吧?！焙⒆诱f(shuō)。他臉色煞白，眼睛下面有黑圈。

32、他躺在床上一動(dòng)也不動(dòng)，似乎超然物外。  我大聲念著霍華德·派爾的海盜集，但我看得出他不在聽(tīng)我念書(shū)。  “你感覺(jué)怎么樣，沙茨？”我問(wèn)他?！暗侥壳盀橹梗€是老樣子。”他說(shuō)。  我坐在他床腳邊看書(shū)，等著到時(shí)候給他吃另一種藥。抬眼一看，只見(jiàn)他正望著床腳，神情十分古怪。  “你干嗎不想法睡一會(huì)兒？要吃藥我會(huì)叫醒你的?！薄拔仪樵感阎！?#160; 過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)我說(shuō):“要是你心煩就不用在這兒陪我，爸爸?！薄拔覜](méi)心煩。” “不，我是說(shuō)，如果這事會(huì)給您帶來(lái)煩惱的話，您就不用待在這里了?！?我以為他也許有點(diǎn)頭暈，到了十一點(diǎn)我給他吃了醫(yī)生開(kāi)的藥丸后就到外面去了

33、一會(huì)兒。那天天氣晴朗寒冷，地面上蓋著一層冰，因此看上去所有光禿禿的樹(shù)木，灌木，修剪過(guò)的灌木，全部草地和空地上面都涂上層冰。我?guī)Я艘粭l愛(ài)爾蘭長(zhǎng)毛小獵狗順那條路，沿著一條結(jié)冰的小溪散散步，但在光滑的路面上站也好，走也好，都不容易，那條紅毛狗跳一下滑倒了，我也重重摔了兩跤，有一次我的槍都掉下來(lái)，在冰上滑掉了。  到家后，家里人說(shuō)孩子不讓任何人上他屋里去。  “你們不能進(jìn)來(lái)，”他說(shuō)，”千萬(wàn)不要被我傳染?！?#160; 我上樓去看他，發(fā)現(xiàn)他還是我離開(kāi)他時(shí)那個(gè)姿勢(shì)，臉色煞白，不過(guò)由于發(fā)燒臉蛋緋紅，像先前那樣怔怔望著床腳。  我給他量體溫。  “幾度？”“好像是一百度

34、?！蔽艺f(shuō)。其實(shí)是一百零二度四分。  “是一百零二度?！彼f(shuō)。  “誰(shuí)說(shuō)的？” “醫(yī)生說(shuō)的?！?#160; “你的體溫還好，”我說(shuō)，“沒(méi)什么好擔(dān)心的?！薄拔也粨?dān)心，”他說(shuō)，“不過(guò)我沒(méi)法不想?！?#160; “別想了，”我說(shuō)，“別急。”“我不急，”他說(shuō)著一直朝前看。顯然他心里藏著什么事情。  “把這藥和水一起吞下去?！薄澳憧闯粤擞惺裁从脝幔俊?#160; “當(dāng)然有啦?！?我坐下，打開(kāi)那本海盜集，開(kāi)始念了，但我看得出他沒(méi)在聽(tīng)，所以我就不念了。“你看我?guī)讜r(shí)會(huì)死？”他問(wèn)?！笆裁?？”  “我還能活多久才死？” “你不會(huì)死的。你怎么啦？” “哦，是的，我要死了。我聽(tīng)見(jiàn)

35、他說(shuō)一百零二度的。”“發(fā)燒到一百零二度可死不了。你這么說(shuō)可真傻。” “我知道會(huì)死的。在法國(guó)學(xué)校時(shí)同學(xué)告訴過(guò)我，到了四十四度你就活不成了。可我已經(jīng)一百零二度了。” 原來(lái)從早上九點(diǎn)鐘起，他就一直在等死，都等了一整天了。  “可憐的沙茨，”我說(shuō)，“可憐的沙茨寶貝兒，這好比英里和公里。你不會(huì)死的。那是兩種體溫表啊。那種表上三十七度算正常。這種表要九十八度才算正常?！?“這話當(dāng)真？”  “絕對(duì)錯(cuò)不了，”我說(shuō)，“好比英里和公里。你知道我們開(kāi)車(chē)時(shí)車(chē)速七十英里合多少公里嗎？”“哦！”他說(shuō)。  可他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來(lái)。第二天，他輕松極了

36、，為了一點(diǎn)兒無(wú)關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來(lái)。（有刪改）4. 下列對(duì)小說(shuō)的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是a. 本文采取第一人稱(chēng)視角，以孩子父親“我”的身份進(jìn)行敘述，讓讀者仿佛置身其中，使文章愈發(fā)增加了真實(shí)感，拉近了故事人物與讀者的距離。b. 文章開(kāi)頭描寫(xiě)沙茨早上醒來(lái)為父母關(guān)窗，是因?yàn)樗呀?jīng)發(fā)現(xiàn)自己感冒，所以關(guān)窗來(lái)防止父母生病，體現(xiàn)了他的體貼懂事。c. 小說(shuō)故事情節(jié)簡(jiǎn)潔明快，看似平淡無(wú)奇，實(shí)則頗具匠心，在孩子生病后描寫(xiě)了父親出門(mén)打獵的場(chǎng)景，以此來(lái)突出父親的冷漠。d. 文中“原來(lái)從早上九點(diǎn)鐘起，他就一直在等死，都等了一整天了。”是因?yàn)楹⒆诱`會(huì)了華氏溫度與攝氏溫度間的區(qū)別。5. 海明威提倡在重壓下所顯示出

37、的堅(jiān)毅、勇氣和自我約束的硬漢形象，本文如何去塑造沙茨的“小硬漢形象”？6. 請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)労Ｃ魍≌f(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。參考答案：4. c    5. (1)生病了卻早起主動(dòng)幫父母關(guān)窗，自稱(chēng)沒(méi)事兒的堅(jiān)強(qiáng)與懂事；(2)他自以為病重，卻不要求父親的陪伴的勇敢、鎮(zhèn)定與孤獨(dú)；(3)不讓別人進(jìn)屋，害怕將疾病傳染給別人的體貼和善良；(4)心事重重，卻努力控制自己情緒努力使自己鎮(zhèn)定的隱忍；(5)認(rèn)為自己會(huì)死，卻和父親平靜的談?wù)撍劳龅奶谷缓蜔o(wú)畏。    6. （1）樸實(shí)自然，簡(jiǎn)潔直白，以簡(jiǎn)短的日常對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。以此拉近與描述對(duì)象的距離，傳達(dá)信息細(xì)致入微，

38、使文章顯得親切并且流暢。如文中沙茨和父親關(guān)于生病和念書(shū)的對(duì)話，就使勇敢、沉著、堅(jiān)強(qiáng)的小硬漢形象躍然紙上，也展現(xiàn)了父親與孩子之間存在的隔閡。（2）語(yǔ)言含蓄，內(nèi)涵豐富，包含了豐富的潛臺(tái)詞。如文中多次提到父親發(fā)現(xiàn)沙茨沒(méi)有聽(tīng)他念書(shū)，表情奇怪地望著墻角，其實(shí)是暗示沙茨面對(duì)死亡的勇敢與孤獨(dú)。4. 試題分析：本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類(lèi)題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。c項(xiàng)，“在孩子生病后描寫(xiě)了父親出門(mén)打獵的場(chǎng)景，以此來(lái)突出父親的冷漠”分析不正確。結(jié)合上文可知

39、，父親在孩子生病后出門(mén)打獵，是因?yàn)槁?tīng)醫(yī)生說(shuō)孩子的病不用太過(guò)擔(dān)心；另外，文中描寫(xiě)打獵是為了強(qiáng)調(diào)父子在性格上的共同之處：堅(jiān)定、豪放、沉著、勇敢。5. 試題分析：本題考查小說(shuō)塑造人物的方法，解答時(shí)可通讀全文，篩選小說(shuō)中和沙茨相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行分析。從全文來(lái)看，小說(shuō)塑造沙茨的“小硬漢形象”主要是通過(guò)展現(xiàn)人物的言行來(lái)完成的。如開(kāi)頭“他走進(jìn)屋來(lái)關(guān)上窗戶(hù)，渾身哆嗦，臉色煞白，走起路來(lái)慢吞吞，似乎動(dòng)一動(dòng)都痛”，而且自認(rèn)為“沒(méi)事兒”，可見(jiàn)他雖然年齡小卻堅(jiān)強(qiáng)懂事；他以為自己快要死了，卻對(duì)父親說(shuō)“如果這事會(huì)給您帶來(lái)煩惱的話，您就不用待在這里了”，表現(xiàn)出勇敢與堅(jiān)強(qiáng)；“不讓任何人上他屋里去”，說(shuō)“千萬(wàn)不要被我傳染”，可見(jiàn)他

40、善良和體貼；“他心里藏著什么事情”卻表現(xiàn)的非常鎮(zhèn)定，可見(jiàn)他的隱忍；問(wèn)父親“我還能活多久才死”表現(xiàn)出對(duì)人生的坦然，對(duì)死亡的無(wú)所畏懼。6. 試題分析：本題可從人物語(yǔ)言和敘述性語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)角度分析。從全文來(lái)看，小說(shuō)主要由人物對(duì)話組成，也就是說(shuō)情節(jié)是借助人物對(duì)話展開(kāi)的，人物對(duì)話自然具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，樸實(shí)自然，簡(jiǎn)潔直白。從表達(dá)效果來(lái)看，口語(yǔ)化的語(yǔ)言貼近生活，給讀者以親切感，易于被讀者接受。從塑造人物的角度來(lái)看，小說(shuō)以父親的角度來(lái)敘事，沒(méi)有對(duì)孩子的過(guò)多交代，所以孩子的語(yǔ)言就對(duì)塑造孩子的形象、反映父子關(guān)系起到了重要的作用。文中敘述性的語(yǔ)言不多，但卻內(nèi)涵豐富，因此還具有儲(chǔ)蓄的特點(diǎn)。點(diǎn)睛：本題考查鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)的

41、能力，一般提問(wèn)方式為：這篇小說(shuō)在語(yǔ)言上有何特色？或，小說(shuō)語(yǔ)言具有某種風(fēng)格（如通俗易懂、幽黙風(fēng)趣、清新淡雅等），試以xx段為例加以分析。這類(lèi)題目的一般答題步驟是，首先明確特色，準(zhǔn)確概括小說(shuō)的語(yǔ)言特色或風(fēng)格；然后從小說(shuō)中選取語(yǔ)段分析證明自己的觀點(diǎn)；最后分析這樣的語(yǔ)言塑造了什么樣的人物形象，或表現(xiàn)了怎樣的思想主題等。二、 古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4. 閱讀勸學(xué)、師說(shuō)中的兩段文字，完成1820題吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，

42、善假于物也。（勸學(xué)）嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無(wú)惑也難矣。古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師，士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。◣熣f(shuō)）1

43、8、下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是 （     ）a古之學(xué)者必有師                b不如須臾之所學(xué)也c今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣    d生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之19、對(duì)下列兩組加點(diǎn)詞的含義分析正確的一項(xiàng)是（     ）其為惑也，終不解矣    

44、;            師道之不傳也久矣于其身也，則恥師焉，惑矣          彼與彼年相若也，道相似也a、相同，相同             b、不同，不同c、相同，不同        

45、60;    d、不同，相同20、從句式特征看，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句相同的一項(xiàng)（    ）a、生乎吾前，其聞道也固先乎吾       b、甚矣，汝之不惠！c、非吾所謂傳其道解其惑者也         d、今其智乃反不能及，其可怪也歟！ 21、下列各句中的“之”的意義和用法相同的一組是（    ）a道之所存，師之所存也   &

46、#160;         蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)b巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師         句讀之不知，惑之不解c人非生而知之者                        古之學(xué)者必有師d師道之不傳也久矣 

47、60;                    師道之不復(fù)，可知矣22、下列各句中的“而”的意義和用法相同的一組是（     ）a吾嘗跂而望矣                   小學(xué)而大遺，

48、吾未見(jiàn)其明也。b順風(fēng)而呼，聲非加疾也           君子博學(xué)而日參省乎己c永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章     蟹六跪而二螯d青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)          人非生而知之者，孰能無(wú)惑23、下列各句中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是（     ）a不拘于時(shí)，學(xué)于余     

49、;                青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)b師道之不傳也久矣今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣c生乎吾前，其聞道也固先乎吾           其皆出于此乎d于其身也，則恥師焉               

50、;    積土成山，風(fēng)雨興焉24、下列句子中“其”字用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（    ）a其皆出于此乎   b愛(ài)其子，擇師而教之     c吾未見(jiàn)其明也 d今其智乃反不能及參考答案：18、b    19、b   20、c   21、d    22、c    23、b    24、a  5. 閱讀下面的文言文

51、，完成58題。（共15分）君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者, 輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而

52、舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。5.下列句子中，加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（     ）3分a假輿馬者，非利足也              假：借助b假舟楫者，非能水也              水

53、：游泳c積善成德，而神明自得            善：善行d君子生非異也，善假于物也。      生：生命6. 下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（     ）3分a（1）風(fēng)雨興焉      （2）率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉b（1）鍥而舍之      （2）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)c

54、（1）輮使之然也    （2）渺滄海之一粟d（1）用心躁也      （2）聲之宏也類(lèi)有能7. 下列語(yǔ)句中，全都表明學(xué)習(xí)要積累、專(zhuān)心的一組是（      ）3分積土成山，風(fēng)雨興焉      駑馬十駕，功在不舍   不積小流，無(wú)以成江海    君子生非異也，善假于物也   上食埃土，下飲黃泉     

55、 鍥而不舍，金石可鏤a              bc              d8. 翻譯文段中畫(huà)線的句子(6分，每小題3分)(1)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。  (2) 故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。  參考答案：5、d    

56、;  6、a      7、b8、(1)君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天對(duì)自己進(jìn)行檢查、省察，就會(huì)智慧明達(dá)，且行動(dòng)不會(huì)犯錯(cuò)了。(2)所以不積累每一半步，就不能到達(dá)千里之遙的地方；不匯集細(xì)小的水流，就無(wú)法形成江河大海。6. 閱讀下面文言文，完成下列小題。于是王召見(jiàn)，問(wèn)藺相如曰：“秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許?！蓖踉唬骸叭∥徼担挥栉页?，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而趙不許，曲在趙。趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲?！蓖踉唬骸罢l(shuí)可使者？”相如曰：“王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不

57、入，臣請(qǐng)完璧歸趙。”趙王于是遂遣相如奉璧西入秦。秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請(qǐng)指示王?！蓖跏阼担嗳缫虺骤祬s立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書(shū)至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得。議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎！且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書(shū)于庭。何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。今臣至，大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨；得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”相

58、如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐詳為予趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)，齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳。相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。23. 下列句中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是a. 相如因持璧卻立              

59、    因人之力而敝之b. 秦貪，負(fù)其強(qiáng)                    決負(fù)約不償城c. 相如度秦王特以詐詳為予趙城      且以一璧之故d. 傳以示美人及左右             &#

60、160;  璧有瑕，請(qǐng)指示王24. 下列加點(diǎn)詞的活用類(lèi)型與例句不相同的一項(xiàng)是例句：城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙a. 大王必欲急臣    b. 則思正身以黜惡c. 舍相如廣成傳    d. 從徑道亡，歸璧于趙25. 將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。（2）秦王恐其破璧，乃辭謝固請(qǐng)，召有司案圖。26. 結(jié)合選文分析藺相如是如何智斗秦王的？參考答案：23. d    24. c    25. （1）趙國(guó)給秦璧而它不給趙國(guó)城，

61、理虧在趙國(guó)。衡量這兩種對(duì)策，寧可答應(yīng)秦的請(qǐng)求而讓它擔(dān)負(fù)理虧的責(zé)任。（2）秦王怕他撞碎玉璧，就婉言道歉，堅(jiān)決請(qǐng)求他不要把和氏璧撞碎，并召喚職有專(zhuān)司的官吏查明地圖。    26. 首先，藺相如敏銳察覺(jué)秦王無(wú)意償趙城，假托璧有瑕疵收回玉璧，然后斥責(zé)秦王無(wú)理無(wú)信，利用秦王貪婪的心理，迫使秦王同意予趙城。最后迎合秦王的虛榮心，提出齋戒、設(shè)九賓的條件，獲得回旋的余地，暗中將玉璧送回趙國(guó)。23. 試題分析：本題主要考查文言詞語(yǔ)的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類(lèi)題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。a項(xiàng)，“因”分別

62、解釋為趁機(jī)和依靠。b項(xiàng)，“負(fù)”分別解釋為倚仗和違背。c項(xiàng)，“以”分別解釋為用，介詞，因?yàn)?，介詞。d項(xiàng)，“示”解釋為給看。24. 試題分析：本題主要考查詞類(lèi)活用。古代漢語(yǔ)中的詞類(lèi)活用主要有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、為動(dòng)用法；動(dòng)詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞；形容詞活用為動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法；數(shù)詞活用為動(dòng)詞，數(shù)詞的使動(dòng)用法。例句是使動(dòng)用法，使完整。a項(xiàng)，使動(dòng)用法，使急、逼迫。b項(xiàng)，使動(dòng)用法，使正。c項(xiàng)，是名詞活用為動(dòng)詞，安排住宿。d項(xiàng)，使動(dòng)用法，使回去。25. 試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定

63、關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“予”譯為給，“曲”譯為理虧，“均”譯為衡量，“負(fù)”譯為擔(dān)負(fù)。（2）“謝”譯為道歉，“召”譯為召喚。點(diǎn)睛：準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要注意詞類(lèi)活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有

64、助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。本題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中出現(xiàn)過(guò)，平時(shí)多加注意積累。26. 試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析。藺相如是如何智斗秦王的，結(jié)合文本內(nèi)容分析，“秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。相如視秦王無(wú)意償趙城”“璧有瑕，請(qǐng)指示王”“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得”“相如度秦王特以詐詳為予趙城，實(shí)不可得”“許齋五日，舍相如廣成傳”，藺相如察覺(jué)秦王無(wú)意償趙城，假托璧有瑕疵收回玉璧，然后斥責(zé)秦王無(wú)理無(wú)信，提出齋戒、設(shè)九賓的條件，獲得回旋的余地，暗中將玉璧送回趙國(guó)。參考譯文：于是趙王立即召見(jiàn)，問(wèn)藺相如：“秦王用十五座城池請(qǐng)求交換我的和氏璧，能不能給他

65、？”相如說(shuō)：“秦國(guó)強(qiáng)，趙國(guó)弱，不能不答應(yīng)它?！壁w王說(shuō)：“得了我的寶璧，不給我城邑，怎么辦？”相如說(shuō)：“秦國(guó)請(qǐng)求用城換璧，趙國(guó)如不答應(yīng)，趙國(guó)理虧；趙國(guó)給了璧而秦國(guó)不給趙國(guó)城邑，秦國(guó)理虧。衡量一下兩種對(duì)策，寧可答應(yīng)它，使秦國(guó)來(lái)承擔(dān)理虧的責(zé)任?！壁w王說(shuō)：“誰(shuí)可以前往？”相如說(shuō)：“大王如果無(wú)人可派，臣愿捧護(hù)寶璧前往出使。城邑歸屬趙國(guó)了，就把寶璧留給秦國(guó)；城邑不能歸趙國(guó)，我一定把和氏璧完好地帶回趙國(guó)?！壁w王于是就派遣藺相如帶好和氏璧，西行入秦。秦王坐在章臺(tái)上接見(jiàn)藺相如，相如捧璧呈獻(xiàn)給秦王。秦王非常高興，把寶璧傳著給妻妾和左右侍從看，左右都高呼萬(wàn)歲。相如看出秦王沒(méi)有用城邑抵償趙國(guó)的意思，便走上前去說(shuō)：“璧

66、上有個(gè)小斑點(diǎn)，讓我指給大王看?！鼻赝醢谚到唤o他，相如于是手持璧玉退后幾步靠在柱子上，怒發(fā)沖冠，對(duì)秦王說(shuō)：“大王想得到寶璧，派人送信給趙王，趙王召集全體大臣商議，大家都說(shuō)：秦國(guó)貪得無(wú)厭，倚仗它的強(qiáng)大，想用空話得到寶璧，說(shuō)給我們城邑恐怕不可能。商議的結(jié)果是不想把寶璧給秦國(guó)。但是我認(rèn)為平民百姓之間的交往尚且互相不欺騙，更何況是大國(guó)之間呢！況且為了一塊璧玉的緣故就使強(qiáng)大的秦國(guó)不高興，也是不應(yīng)該的。于是趙王齋戒了五天，派我捧著寶璧，在殿堂上恭敬地拜送國(guó)書(shū)。為什么要這樣呢？是尊重大國(guó)的威望以表示敬意呀。如今我來(lái)到貴國(guó)，大王卻在一般的臺(tái)觀上接見(jiàn)我，禮節(jié)十分傲慢；得到寶璧后，傳給姬妾們觀看，這樣來(lái)戲弄我。我觀

67、察大王沒(méi)有給趙王十五城的誠(chéng)意，所以我又取回寶璧。大王如果一定要逼我，我的頭今天就同寶璧一起在柱子上撞碎！”相如手持寶璧，斜視庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他把寶璧撞碎，便向他道歉，堅(jiān)決請(qǐng)求他不要如此，并召來(lái)有司查看地圖，指明從某地到某地的十五座城邑都給趙國(guó)。相如估計(jì)秦王只不過(guò)用欺詐手段假裝給趙國(guó)城邑，實(shí)際上趙國(guó)根本不可能得到，于是就對(duì)秦王說(shuō)：“和氏璧是天下公認(rèn)的寶物，趙王懼怕貴國(guó)，不敢不奉獻(xiàn)出來(lái)。趙王送璧之前，齋戒了五天，如今大王也應(yīng)齋戒五天，在殿堂上安排九賓大典，我才敢獻(xiàn)上寶璧?！鼻赝豕懒浚吘共豢赡軓?qiáng)力奪取，于是就答應(yīng)齋戒五天，把相如安置在廣成賓館。相如估計(jì)秦王雖然答應(yīng)齋戒，也必定背約不給

68、城邑，便派他的隨從穿上粗麻布衣服，懷中藏好寶璧，從小路逃出，把寶璧送回趙國(guó)。三、 語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7. “言外之意”是指話里暗含著的、沒(méi)有直接說(shuō)出的意思。請(qǐng)閱讀下列語(yǔ)段，將言外之意寫(xiě)在橫線上。（4分）(1)一位不知名的畫(huà)家向著名畫(huà)家門(mén)采爾訴苦說(shuō)：“為什么我畫(huà)一幅畫(huà)只需要一天工夫，而賣(mài)掉它卻要等上整整一年呢？”門(mén)采尓很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“倒過(guò)來(lái)試試吧，親愛(ài)的！”門(mén)采爾的言外之意是：                 

69、0;                                                 

70、0;             (2)鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演奏開(kāi)始了，沙皇還在和別人說(shuō)話。于是，李斯特停止了演奏。沙皇問(wèn)他為什么不演奏了，李斯特欠了欠身子說(shuō)：“陛下說(shuō)話，我理應(yīng)恭聽(tīng)?！崩钏固氐难酝庵馐牵?#160;                     

71、                                                  

72、        參考答案：（1）示例一：你在創(chuàng)作上花的時(shí)間太少。示例二：時(shí)間應(yīng)放在創(chuàng)作上，而不應(yīng)放在賣(mài)畫(huà)上。(2)示例一：您不注意聽(tīng)我演奏，這是對(duì)我的不尊重。示例二：我為您演奏，您應(yīng)該傾聽(tīng)。  略8. 閱讀下面材料，按要求回答問(wèn)題。（2分）長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)诔运拇蟀l(fā)明的老本，在一種虛    （wàng）的懷舊安慰中構(gòu)筑自己的民族自尊心。這種自尊心是必要的，但這種思想方法卻制造著一種后顧的文化模式。因?yàn)楹箢櫍覀儗?duì)世界的許多新變化有一種阿q 式的“我祖先比你闊多了”的情緒

73、。這正造就了我們的長(zhǎng)期封閉，亦造成了我們裹足不前。（1）根據(jù)文中的漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出漢字。（1分）漢字：      （2）請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)與“裹足不前”詞義相近的成語(yǔ)。（1分）    成語(yǔ)：                參考答案：（1）（1分）妄  （2）（1分）示例：固（故）步自封（或造繭自縛）9. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是   &

74、#160;    ()a. 市委下發(fā)了關(guān)于開(kāi)展向劉秉毅同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定，號(hào)召全市廣大黨員干部向劉秉毅同志學(xué)習(xí)，為了落實(shí)這件事，有關(guān)部門(mén)一大早就召集三個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作部署。b. 全國(guó)政協(xié)委員趙麗宏提出，雖然巴金故居已在去年秋季向公眾開(kāi)放，但因空間、功能限制，無(wú)法展示并保護(hù)藏品、開(kāi)展學(xué)術(shù)研究交流，不能滿(mǎn)足讀者、研究者需求，他建議建立巴金紀(jì)念館。c. 江維杰能夠在中國(guó)圍棋界奪得“名人”的頭銜，其實(shí)力自然非同尋常，尤其是連續(xù)擊敗都曾是中國(guó)圍棋第一人的古力和孔杰后，更顯含金量十足。d. 4月3日上午，溫家寶在福州主持召開(kāi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)座談會(huì)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)定不移地繼續(xù)實(shí)施房地產(chǎn)市場(chǎng)

75、調(diào)控政策，積極推進(jìn)保障性安居工程建設(shè)，拓寬融資渠道，保障用地供應(yīng)，提高設(shè)計(jì)水平，保證工程質(zhì)量。參考答案：d【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。a項(xiàng)，“三個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，句意不明，“三個(gè)”可能是指“學(xué)?！?，也可能是指“領(lǐng)導(dǎo)”。b項(xiàng)，“雖然巴金故居已在去年秋季向公眾開(kāi)放，但因空間、功能限制，無(wú)法展示并保護(hù)藏品、開(kāi)展學(xué)術(shù)研究交流，不能滿(mǎn)足讀者、研究者需求”語(yǔ)序不當(dāng)，因?yàn)楹竺孢@些內(nèi)容都是以“巴金故居”為主語(yǔ)，故關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)該放在“巴金故居”后。c項(xiàng)

76、，“更顯含金量十足”偷換主語(yǔ)，前面句子的主語(yǔ)是“實(shí)力”，而“更顯含金量十足”的主語(yǔ)應(yīng)該是 “他的榮譽(yù)”“這個(gè)頭銜”或者是“獎(jiǎng)牌”之類(lèi)的。故選d項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。10. 閱讀下面的文字，完成下列小題。商海淘沙，“老字號(hào)”幾經(jīng)沉浮，卻總能在困境中_，憑的是世代傳承的精湛技藝和服務(wù)理念，靠的是傳統(tǒng)文化厚重的底蘊(yùn)和與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)