CNKIE-Learning在中學物理教師科研中的應(yīng)用解讀

1、    cnkie-learning在中學物理教師科研中的應(yīng)用解讀    摘  要：做科研型中學物理教師是目前我國新課程改革的客觀要求，也是教師自我提升的必然途徑。物理教師在廣泛收集科研資料與確定科研課題的過程中，往往需要面對浩如煙海的數(shù)據(jù)文獻。本文以cnki e-learning文獻管理軟件為例，基于cnki（中國知網(wǎng)）平臺介紹其在中學物理教師科研過程中的作用。關(guān)鍵詞：cnki e-learning  中學物理教師  科研：g633.7         ：c  &

2、#160;         ：1672-1578（2019）03-0083-01中學物理教師工作在一線，思考在一線，能夠獲取對于課程安排，教學方法，學生學習等各個方面最真實最權(quán)威也最全面的信息，為其科學研究提供了最為詳實的基礎(chǔ)材料。就一般而言，科研型教師在進行基礎(chǔ)材料的凝練與升華以及進一步地科學研究中，需要包括檢索工具、分析工具、管理工具、協(xié)作工具以及發(fā)表工具在內(nèi)的一系列工具的幫助才得以進行1，而文獻管理軟件通常是最為基礎(chǔ)和最為重要的工具。在諸如notefirst、endnote、noteexpress等知名文獻管理軟件中，中國知網(wǎng)自主研發(fā)的cnki e

3、-learning文獻管理軟件依托cnki數(shù)據(jù)庫的資源與服務(wù)，吸收借鑒其他相關(guān)軟件的優(yōu)勢，更適合國內(nèi)中學物理教師科學研究使用。本文將以“中學物理教師科研能力調(diào)查”為課題進行該軟件的應(yīng)用解讀。1   cnki e-learning簡介cnki e-learning是由中國知網(wǎng)自主研發(fā)的一款文獻管理軟件，通過科學、高效地研讀和管理文獻，以文獻為出發(fā)點，理清知識脈絡(luò)、探索未知領(lǐng)域、管理學習過程2。它集文獻下載、閱讀、管理以及引用等功能于一體，支持目前全球主要學術(shù)成果文件格式，包括：caj、kdh、nh、pdf、teb，以及word、ppt、excel、txt等格式將自動轉(zhuǎn)化為pd

4、f文件進行管理和閱讀，并且支持多種途徑的檢索功能以及每日300篇文獻的批量下載文獻全文，同時提供期刊寫作模板以及在線投稿等功能。cnki e-learning目前的最新版本為2.4.1版，可在中國知網(wǎng)下載安裝。2   文獻全文導(dǎo)入與管理在cnki e-learning中，“學習單元”是文獻管理與閱讀的基本單位，每一個學習單元中都包含有一個或多個文獻，教師可根據(jù)研究方向的不同單獨命名，此例中，我們命名為“中學物理教師科研能力培養(yǎng)”。在cnki e-learning中共有四種方法來建立一個新的“學習單元”。方法一：單擊工具欄中的“新建學習單元”;方法二：從“學習單元”菜單下的“

5、新建學習單元”創(chuàng)建;方法三：右鍵單擊“學習單元”，單擊快捷菜單上的“新建學習單元”創(chuàng)建;方法四：使用快捷鍵“ctrl+n”創(chuàng)建。創(chuàng)建好后便可在“學習單元”中進行相關(guān)文獻全文的導(dǎo)入與管理。2.1 文獻全文的導(dǎo)入的兩種方法一種是使用菜單欄中“學習單元” “打開文獻”，即可以打開已經(jīng)下載好的多篇文獻，另一種是利用“檢索工具”進行文獻的導(dǎo)入。第一種比較簡單易行，這里就不過多介紹了，但如果文獻總量過大的話是不適合這種操作的。這里首先要明確一個概念：題錄，即描述文獻的外部特征的條目，包括文獻的重要度、標題、作者、發(fā)表時間、來源期刊、關(guān)鍵詞和摘要等信息，但非文獻全文。cnki e-learning在導(dǎo)入題錄

6、之后方可進行文獻全文的批量下載。我們以“物理教師”并含“科研能力”為關(guān)鍵字在中國知網(wǎng)進行檢索，并在所檢索的文獻中選中自己想要下載的文獻（數(shù)目不能超過300篇），在選擇文獻時，可以根據(jù)時間排序選擇最新研究進展，可以選擇下載頻次進行排序選擇最多引文文獻。選擇諸如“中學物理教師教育科研能力結(jié)構(gòu)及養(yǎng)成”的文獻之后，點擊“主題排序”下方的“導(dǎo)出/參考文獻”，便可獲得剛才選中的所有文獻的列表，然后繼續(xù)點擊“導(dǎo)出/參考文獻”選項，便可獲得如下方右圖所示的界面。選擇“cnki e-learning”或者有些人可以選擇下方所列出的其他文獻管理軟件，然后點擊“導(dǎo)出”按鈕。針對頁面出現(xiàn)的對話框，我們可以在學習單元下

7、方直接“新建”一個學習單元并命名為“中學物理教師科研能力調(diào)查”，或者如上文所述，先建立學習單元，然后點擊左側(cè)的“+”號展開，選擇該學習單元即可。教師也可以在該學習單元下進行小的分類，以利于文獻的進一步管理。點擊“確定”后，對話框顯示“成功導(dǎo)入30條題錄信息”，點擊下載，軟件將提示“每日最多只能下載300篇文獻”等信息，點擊確定，即可進行文獻全文下載。文獻在下載過程中可以通過進度條進行觀察，下載過程中如果出現(xiàn)異常錯誤未能成功下載，點擊重試即可。下載完畢之后，可以看到cnki e-learning中的“中學物理教師科研能力調(diào)查”的學習單元中列出了所有的文獻。2.2 文獻的管理主要是針對文獻閱讀以及

8、文獻分析cnki e-learning文獻管理軟件提供了多種文獻閱讀方式，并支持記錄筆記、想法、問題以及評論等。教師還可以標記閱讀狀態(tài)以及文獻重要程度，同時在文獻分析過程中，教師還可以依據(jù)狀態(tài)，重要程度，出版年，來源，類型等進行分類排序研究，以獲得有關(guān)信息。3   論文寫作和投稿參考文獻的自動化生成是cnki e-learning的重要功能之一，將參考文獻導(dǎo)入到word2007中可以有兩種方式，第一種是cnki e-learning安裝完成后會在word2007中自動生成選項，其中可以選擇插入引文，另一種是點擊文獻管理軟件正在閱讀的文獻下方的“引文預(yù)覽”按鈕，將生成的引文進行修改后復(fù)制粘貼到word2007中即可使用。cnki e-learning內(nèi)置了國內(nèi)外眾多期刊的模板，寫作之前可先選定出版物后按照要求撰寫，論文完成后也可利用軟件自帶的“投稿”功能直接投稿。4   結(jié)語科研是一項長期的且艱苦的勞動，中學物理教師在教學中應(yīng)樹立做科研型教師的意識并進行深入調(diào)查和研究。本文僅對cnki e-learning文獻管理軟件進行了初步的探究和講解，其他功能需要廣大學者繼續(xù)挖掘，盡管其存在一定的需要改進的地方，但其在中文文獻全文下載的準確性與時效性方面都具有其他文獻管理軟件無法比擬的優(yōu)勢，也給用戶帶來了極大的便利。