課程名稱 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要 學(xué)科學(xué)段第三學(xué)段年級(jí)五年級(jí)單元第七單元教材版本人教版課程名稱臨死前的嚴(yán)監(jiān)生一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析臨死前的嚴(yán)監(jiān)生一文最大的表達(dá)特點(diǎn)就是吳敬梓反反復(fù)復(fù)、連續(xù)四次抓住手和頭的動(dòng)作實(shí)行特寫(xiě)，凸顯人物內(nèi)心的變化，步步設(shè)疑、步步設(shè)懸，營(yíng)造了引人入勝的閱讀效果。2.學(xué)情分析五下的學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的一般方法不再陌生，也基本能熟練使用一般人物描寫(xiě)方法實(shí)行寫(xiě)作。不過(guò)，他們所了解的僅僅描寫(xiě)的一般方法，即動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。對(duì)于定格動(dòng)作描寫(xiě)，或者說(shuō)“特寫(xiě)”并不太了解，更不要說(shuō)遷移使用了。所以，本課定位于抓住關(guān)鍵動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心變化，并能遷移使用，提升學(xué)生的語(yǔ)言使用與表達(dá)水平。通過(guò)對(duì)比設(shè)疑，學(xué)生在

2、情節(jié)的一波三折中感受經(jīng)典人物形象。作為一篇經(jīng)典的情節(jié)，課堂上始終引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文經(jīng)典表達(dá)之處，并一步一步讓“吝嗇鬼”的經(jīng)典形象更加鮮明，而不是泛泛而談，造成“貼標(biāo)簽式”的閱讀假象。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)） （1）通讀課文，讀準(zhǔn)“挑掉一莖”等詞語(yǔ)，借助注釋和上下文理解“管莊的、莫不是、一聲不倒一聲”等詞語(yǔ)； （2）通過(guò)揣摩內(nèi)心、對(duì)比等策略，體會(huì)抓住關(guān)鍵動(dòng)作展開(kāi)特寫(xiě)的妙處，并嘗試使用； （3）初步體會(huì)情節(jié)的一波三折，感受嚴(yán)監(jiān)生“吝嗇鬼”的經(jīng)典形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)情節(jié)的一波三折，從而感受嚴(yán)監(jiān)生的形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)抓住動(dòng)作特寫(xiě)在塑造人物形象上的的妙處，并能嘗試使用。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交

3、互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明板塊一：揭題導(dǎo)入，注重解詞策略（一）揭題讀題，借助注釋、聯(lián)系舊知理解“監(jiān)生”：只有在國(guó)子監(jiān)讀書(shū)的學(xué)生，才能叫“監(jiān)生”。國(guó)子監(jiān)是清、明兩朝的最高學(xué)府，相當(dāng)于現(xiàn)在的清華大學(xué)。不過(guò)，嚴(yán)監(jiān)生的稱號(hào)是花錢(qián)捐出來(lái)的。（2） 交流預(yù)習(xí)單，滲透古白話文的解詞策略 重點(diǎn)理解“挑”，出示字典中的解釋實(shí)行選擇。tio  1. 扁擔(dān)等兩頭掛著東西，用肩擔(dān)著：土。夫。 2. 挑的東西：擔(dān)。 3. 挖?。核j菜。 4. 量詞，用于成挑兒的東西：一兒白菜。 5. 選，揀：選。揀。剔。肥揀瘦。tio  1. 用竿子棍棒等的一

4、頭舉起或支起：起簾子。 2. 用條狀物或有尖的東西撥開(kāi)或弄出來(lái)：打。 3. 撥弄，引動(dòng)：撥。動(dòng)。頭。板塊二：了解背景信息，理清大意（一）學(xué)習(xí)“課前簡(jiǎn)介”，了解背景信息。1. 默讀課前簡(jiǎn)介有意識(shí)地記憶重要的信息2. 實(shí)行檢測(cè)，隨機(jī)理解“儒林”檢測(cè)題：這篇文章節(jié)選自儒林外史，作者是吳敬梓； 這本書(shū)用（諷刺）的手法，寫(xiě)了一群（讀書(shū)人）科舉制度下的生活狀況。 而這個(gè)片段就寫(xiě)了其中一位（嚴(yán)監(jiān)生），他是一位（有錢(qián)人）。3. 小結(jié)解讀策略：了解背景信息，協(xié)助讀懂課文。（二）按照事情發(fā)展順序，說(shuō)清大意1.自由讀文，思考：這么一位有錢(qián)人，臨死前，到底發(fā)生了什么呢？提示能夠根據(jù)事情發(fā)展順序講清楚。出示相關(guān)段落、句

5、子。三、板塊三：動(dòng)作特寫(xiě)顯其心（一）初讀文本，聚焦寫(xiě)法 師：那么，吳敬梓是怎么描寫(xiě)奄奄一息、病入膏肓的嚴(yán)監(jiān)生的呢？請(qǐng)大家再默讀課文，邊讀邊劃找描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的語(yǔ)句。（學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)、交流）（二）聯(lián)系比較中發(fā)現(xiàn)特色：抓住手和頭的動(dòng)作展開(kāi)特寫(xiě)。 師：同學(xué)們很會(huì)發(fā)現(xiàn)。課文主要抓住動(dòng)作來(lái)實(shí)行描寫(xiě)的，穿插了對(duì)神態(tài)的描寫(xiě)。我把幾處主要的描寫(xiě)放在了一起，你讀一讀，這幾處動(dòng)作描寫(xiě)還有什么特別的地方？（三）引讀語(yǔ)段，初步感受動(dòng)作描寫(xiě)的變化（四）根據(jù)動(dòng)作特寫(xiě)，揣摩內(nèi)心的變化 師：課文反反復(fù)復(fù)，一連四次寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生手和頭的動(dòng)作，看來(lái)其中定有深意啊。再讀讀這幾句話，大家根據(jù)每一次動(dòng)作的變化，猜測(cè)下他臨死前心里到底怎么想的？（隨

6、機(jī)板貼：著急、憤怒、絕望、安心）（五）調(diào)整板貼，圖解內(nèi)心活動(dòng) 師：這幾個(gè)表示心情的詞怎么擺放，更能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的內(nèi)心變化。你看，作者就是通過(guò)手和頭動(dòng)作的特寫(xiě)，凸顯了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的心情變化。（板書(shū)：顯其心）（六）小結(jié)寫(xiě)法：動(dòng)作特寫(xiě)顯其心媒體表現(xiàn)：他就把頭搖了兩三搖。 他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。 他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手僅僅指著不動(dòng)。 眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。 小結(jié)：吳敬梓就是連續(xù)，多次，抓住手和頭的關(guān)鍵動(dòng)作展開(kāi)特寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)作特寫(xiě)）對(duì)比體會(huì)動(dòng)作特寫(xiě)的作用板塊四：情節(jié)波折巧設(shè)懸（1） 抓住情節(jié)展開(kāi)質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)“一波三折巧設(shè)懸”的表達(dá)特

7、色 師：連續(xù)四次寫(xiě)猜測(cè)，前三次都是猜錯(cuò)，最后一次才猜對(duì)，是否能夠不寫(xiě)前三次？（板書(shū)：直線連接第一次和最后一次） 小結(jié)：是啊，情節(jié)一波三折，懸念吊人胃口。（板書(shū)：情節(jié)波折巧設(shè)懸）（二）聯(lián)系上下文，體會(huì)人物形象 師：你看，嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓，諸親六眷都來(lái)到家中。知道來(lái)干嘛嗎？（為他送行）“死去元知萬(wàn)事空”，也就是人死了就一了百了，萬(wàn)事成空了。正是在這樣的時(shí)候，他卻為了兩莖燈草，不肯斷氣；又為了兩莖燈草，登時(shí)就沒(méi)了氣，讀讀到這兒，你想說(shuō)什么？（板書(shū)：吝嗇鬼）（3） 補(bǔ)充資料，加深體驗(yàn)：（四）互文閱讀，感受經(jīng)典的魅力： 師：在人生走到盡頭的時(shí)候，陸游想到的是“但悲不見(jiàn)九州同”，想到的是國(guó)家的統(tǒng)一。李清照想

8、到的是生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，死了也要成為鬼中英雄。而他想到的是兩莖燈草。真是個(gè)可悲可嘆可笑的人物啊！當(dāng)然，也因?yàn)檫@個(gè)臨死前的情節(jié)，嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象成了經(jīng)典。當(dāng)我們說(shuō)到他，就想到一個(gè)動(dòng)作（伸著兩個(gè)指頭）就會(huì)想到一個(gè)詞（吝嗇鬼）。媒體表現(xiàn)：他就把頭搖了兩三搖。 他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。 他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手僅僅指著不動(dòng)。 眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。 小結(jié)：吳敬梓就是連續(xù)，多次，抓住手和頭的關(guān)鍵動(dòng)作展開(kāi)特寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)作特寫(xiě)）媒體表現(xiàn)：嚴(yán)監(jiān)生家私豪富，足有十多萬(wàn)銀子,在縣城里還有鋪面二十多間,錢(qián)過(guò)北斗，米爛成倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行使用說(shuō)明：體會(huì)人物形象四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問(wèn) 書(shū)面練習(xí) 制作作品 測(cè)驗(yàn) 其它 2. 評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）遇到難題了這題可真難??！_ 評(píng)價(jià)（ ）溫馨提示：有沒(méi)有遇到過(guò)或者看見(jiàn)過(guò)做作業(yè)百思不得其解的時(shí)候？這時(shí)，你或他一般會(huì)有哪些動(dòng)作？或搔搔頭皮、咬咬筆頭、或索性趴在桌子上請(qǐng)抓住動(dòng)作特寫(xiě)體現(xiàn)你（他）內(nèi)心的變化，注意情節(jié)最好有些變化，讀起來(lái)會(huì)更有意思。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一顆星：語(yǔ)句通順，適當(dāng)運(yùn)用人物描寫(xiě)；兩顆星：語(yǔ)意連貫，情